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摘要：在经济全球化的今天，英语随之显得尤为重要。英语作为我国教育体系中不可或缺的一部分。近年来，移动互联网时代的到来让传统英语教学模式已不在顺应时代发展，甚至不利于英语教学质量提升。对此，为改善这一问题，将移动互联网环境下的混合式教学模式应用于英语教学成为了教师们关注的重点，而本文也将通过对该内容研究，为今后英语教学顺利开展奠定良好基础。
关键词：移动互联网环境;混合式教学模式;英语教学;实践
引言：伴随着移动互联网技术的进一步到来与完善，受移动互联网技术影响我国各行各业均发生了巨大的改变，尤其是教育行业。英语教学作为教育体系的组织部分，纵观当下大部分英语教学现状可知，一半以上的教师都采用的是传统教学模式。由于传统教学模式有着教学陈旧，难以调动学生兴趣等缺点。所以，为改善这一问题，在移动互联网环境下教育界随之推行出了混合式教学模式。移动互联网环境下的混合式教学模式主要是通过对互联网+技术的应用，让线上线下教学的得到结合，继而在为英语教学创造良好氛围的同时，明确教学思路，提高英语教学质量。针对该内容，本文将基于移动互联网环境下混合式教学模式重要性的条件下，给出该模式在英语教学中的实践措施，以供参考。
1.移动互联网环境下混合式教学模式重要性
移动互联网环境下，移动学习逐渐被广泛应用在了英语教学中，不管是教师，还是学生均可通过对移动互联网的应用独立完成学习或者是教学[1]。在此环境学习中，学生学习不用受到时间与空间限制，甚至能在最大限度上提高教与学的有效性。而混合式教学模式作为在此过程中延伸出的一种全新教学模式。混合式教学模式主要指的是把现代移动互联网技术与传统英语教学模式优势有机集合在一起，形成线上与线下的双向互动教学模式。从构建主义学习法角度分析可知，教学中教师只有在全面调动学生学习兴趣与提高学生学习积极性的前提下，才能让学生做到自主學习，从本质上提高教学质量。而移动互联网环境下的混合式教学模式正是充分发挥了移动互联网的优势，调动了学生学习的兴趣与积极性，甚至能够引导学生根据自身爱好等学习移动智能终端的英语教学资源，实现信息资源的双向流动。此外，混合式教学模式应用的重要性还可表现在增进学生与教师关系这一层面[2]。因现阶段的学生本就依赖互联网，教师在英语教学中若合理利用移动互联网，构建线上教学保持与学生的线上联系，无疑将有助于教师与学生彼此之间的互动，做到随时随地交流，增进彼此情感。
2.英语教学中混合式教学模式的实践措施
由上述可知，英语教学中，移动互联网环境下的混合式教学模式应用十分重要。因此，可从以下几个方面着手，完成高效教学。（1）传统课堂与翻转课堂相结合。伴随着移动互联网时代的到来，可应用于英语教学的模式日益增多，其中，基于微课的翻转课堂教学模式应用效果较为显著[3]。在英语教学中，教师可通过对翻转课堂模式的应用，实现对传统英语教学内容的前置以及教学内容的翻转。在预习环节引导学生通过观看网络视频，进行针对性的预习。此外，教师可根据学生实际情况，设计针对性的微课教学环境，通过因材施教，满足不同学生对英语的需求。具体实施如下：首先，教师可在上课前将学生学习任务与教学资源等上传到学校网络平台上，让学生根据任务要求自行安排时间完成。预习阶段让学生观看微课视频看，提高学生自主学习的效率。当然，针对教学中存在的重难点，教师可在网络平台上创建一个交流房间，让学生通过交流沟通对英语知识点有更为深入的了解。其次，教师需注重实践教学的重要性，可通过小组合作探究的方式，在充分展示小组合作成果的同时，让学生在合作中提高团队协作能力。最后，教师需要让学生对所有微课视频教学课件进行反思总结。（2）通过对APP软件的应用，全面发挥APP自主学习价值。现阶段，可用于英语学习的APP逐渐变得越来越多[4]。常见的有：有道词典以及英语趣配音等。因此，在英语教学中，教师可将这些APP融入到混合式教学模式中，全面发挥APP该有的价值。例如：针对词汇基础较差的学生，这类学生首要解决的问题是扩大自身词汇量，对此，教师可让学生应用有道词典APP，在APP上选择与自身专业有关的英语词汇进行学习。这样不但可以帮助学生熟练掌握专业英语词汇，而且能够让学生在日常生活中做到学以致用。总之，通过各英语APP构建移动网络学习平台，既能提高学生英语实际应用能力，完成英语混合教学目标，又能提高英语教学质量。（3）构建多元化的混合式教学英语考核评价方式。多元化的英语考核评价模式作为实现高效混合式教学模式的关键。因传统英语教学评价体系已不在满足移动互联网环境下的混合式英语教学要求。对此，教师应在该环境下构建多元化的考核评价方式，并且在实际教学中贯彻落实。首先，需要针对学生课前微课学习情况以及课堂参与情况等做好过程评价。其次，针对学生英语应用能力进行最终的考察评价。除此之外，多元化评价还应涉及教师评价、学生互评等方式，只有这样才能让学生清楚意识到自身学习状况，从而及时调整自己的学习态度与学习方案，提高英语学习效果。以上就是混合式教学模式在英语教学中的实践应用，教师必须对其加以重视，进而在突出学生学习主体地位的同时，让学生做到自主学习。
结束语：总而言之，英语作为现阶段必学的学科之一。通过上述研究可知，传统教学模式已不在符合教学要求与时代发展。对此，在英语教学中，我们必须重视互联网环境下的混合式教学模式应用。只有这样才能在提高英语教学质量的同时，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]李娟.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践分析[J].教育现代化，2020，7（42）：22-25.
[2]全敏.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践[J].文教资料，2020（05）：228-229.
[3]李敏.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践分析[J].三门峡职业技术学院学报，2019，18（03）：58-61.
[4]王猛，王华.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践[J].昆明冶金高等专科学校学报，2018，34（06）：26-30.
关键词：移动互联网环境;混合式教学模式;英语教学;实践
引言：伴随着移动互联网技术的进一步到来与完善，受移动互联网技术影响我国各行各业均发生了巨大的改变，尤其是教育行业。英语教学作为教育体系的组织部分，纵观当下大部分英语教学现状可知，一半以上的教师都采用的是传统教学模式。由于传统教学模式有着教学陈旧，难以调动学生兴趣等缺点。所以，为改善这一问题，在移动互联网环境下教育界随之推行出了混合式教学模式。移动互联网环境下的混合式教学模式主要是通过对互联网+技术的应用，让线上线下教学的得到结合，继而在为英语教学创造良好氛围的同时，明确教学思路，提高英语教学质量。针对该内容，本文将基于移动互联网环境下混合式教学模式重要性的条件下，给出该模式在英语教学中的实践措施，以供参考。
1.移动互联网环境下混合式教学模式重要性
移动互联网环境下，移动学习逐渐被广泛应用在了英语教学中，不管是教师，还是学生均可通过对移动互联网的应用独立完成学习或者是教学[1]。在此环境学习中，学生学习不用受到时间与空间限制，甚至能在最大限度上提高教与学的有效性。而混合式教学模式作为在此过程中延伸出的一种全新教学模式。混合式教学模式主要指的是把现代移动互联网技术与传统英语教学模式优势有机集合在一起，形成线上与线下的双向互动教学模式。从构建主义学习法角度分析可知，教学中教师只有在全面调动学生学习兴趣与提高学生学习积极性的前提下，才能让学生做到自主學习，从本质上提高教学质量。而移动互联网环境下的混合式教学模式正是充分发挥了移动互联网的优势，调动了学生学习的兴趣与积极性，甚至能够引导学生根据自身爱好等学习移动智能终端的英语教学资源，实现信息资源的双向流动。此外，混合式教学模式应用的重要性还可表现在增进学生与教师关系这一层面[2]。因现阶段的学生本就依赖互联网，教师在英语教学中若合理利用移动互联网，构建线上教学保持与学生的线上联系，无疑将有助于教师与学生彼此之间的互动，做到随时随地交流，增进彼此情感。
2.英语教学中混合式教学模式的实践措施
由上述可知，英语教学中，移动互联网环境下的混合式教学模式应用十分重要。因此，可从以下几个方面着手，完成高效教学。（1）传统课堂与翻转课堂相结合。伴随着移动互联网时代的到来，可应用于英语教学的模式日益增多，其中，基于微课的翻转课堂教学模式应用效果较为显著[3]。在英语教学中，教师可通过对翻转课堂模式的应用，实现对传统英语教学内容的前置以及教学内容的翻转。在预习环节引导学生通过观看网络视频，进行针对性的预习。此外，教师可根据学生实际情况，设计针对性的微课教学环境，通过因材施教，满足不同学生对英语的需求。具体实施如下：首先，教师可在上课前将学生学习任务与教学资源等上传到学校网络平台上，让学生根据任务要求自行安排时间完成。预习阶段让学生观看微课视频看，提高学生自主学习的效率。当然，针对教学中存在的重难点，教师可在网络平台上创建一个交流房间，让学生通过交流沟通对英语知识点有更为深入的了解。其次，教师需注重实践教学的重要性，可通过小组合作探究的方式，在充分展示小组合作成果的同时，让学生在合作中提高团队协作能力。最后，教师需要让学生对所有微课视频教学课件进行反思总结。（2）通过对APP软件的应用，全面发挥APP自主学习价值。现阶段，可用于英语学习的APP逐渐变得越来越多[4]。常见的有：有道词典以及英语趣配音等。因此，在英语教学中，教师可将这些APP融入到混合式教学模式中，全面发挥APP该有的价值。例如：针对词汇基础较差的学生，这类学生首要解决的问题是扩大自身词汇量，对此，教师可让学生应用有道词典APP，在APP上选择与自身专业有关的英语词汇进行学习。这样不但可以帮助学生熟练掌握专业英语词汇，而且能够让学生在日常生活中做到学以致用。总之，通过各英语APP构建移动网络学习平台，既能提高学生英语实际应用能力，完成英语混合教学目标，又能提高英语教学质量。（3）构建多元化的混合式教学英语考核评价方式。多元化的英语考核评价模式作为实现高效混合式教学模式的关键。因传统英语教学评价体系已不在满足移动互联网环境下的混合式英语教学要求。对此，教师应在该环境下构建多元化的考核评价方式，并且在实际教学中贯彻落实。首先，需要针对学生课前微课学习情况以及课堂参与情况等做好过程评价。其次，针对学生英语应用能力进行最终的考察评价。除此之外，多元化评价还应涉及教师评价、学生互评等方式，只有这样才能让学生清楚意识到自身学习状况，从而及时调整自己的学习态度与学习方案，提高英语学习效果。以上就是混合式教学模式在英语教学中的实践应用，教师必须对其加以重视，进而在突出学生学习主体地位的同时，让学生做到自主学习。
结束语：总而言之，英语作为现阶段必学的学科之一。通过上述研究可知，传统教学模式已不在符合教学要求与时代发展。对此，在英语教学中，我们必须重视互联网环境下的混合式教学模式应用。只有这样才能在提高英语教学质量的同时，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]李娟.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践分析[J].教育现代化，2020，7（42）：22-25.
[2]全敏.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践[J].文教资料，2020（05）：228-229.
[3]李敏.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践分析[J].三门峡职业技术学院学报，2019，18（03）：58-61.
[4]王猛，王华.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践[J].昆明冶金高等专科学校学报，2018，34（06）：26-30.