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摘 要：课程思政是高校教育领域约定谷成的特定概念，是教育的重要组成部分，将课程思政在通识课程、专业课程中的实施尤其重要，数据科学导论课是数据科学与大数据技术学生入校的第一门专业基础课，课程内容丰富，覆盖面广，对本课程课堂设计进行细化，将课程思政的内容润物细无声的融入到专业课程中，不脱节，不突兀，让学生在自然接受的同时产生共鸣，激发学生的爱国主义情怀，培养学生才智，提高学生自身修养，培养出适合我国社会义发展的建议者。
关键词：课程思政;数据科学导论;专业课
2016年12月，总书记在高校思想政治工作会议讲话中提出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。”
2017年12月，教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，要“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”。2018年9月，教育部制定《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，强调“强化课程思政和专业思政”。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，对各类课程思政进行统筹规划和具体指导。至此，课程思政成为教育的重要组成部分，也成为研究的一大热点[1]。
我校的课程思政与专业课结合的研究起始较早，各专业教研室为此进行了多方学习与探讨，并于2019级第一届数据科学与大数据专业的学生入校开始就进行了实施，并在实施过程中不断反思反善，尽力做好本次专业课的课程思政融入，为下届学生的课程提供可参考案例。
以数据科学导论课程中的大数据应用场景知识点（一堂课）为例，来谈一下在进行课程思政时，从教学设计，教学手段及教学方法等方面如何做的，以达到课程育人。
课程教学目标：了解大数据应用场景，掌握大数据在应用场景中的具体应用
教学方法：案例教学、启发式教学，讨论式教学
思政元素：爱国主义精神，科技兴国意识及责任担当
1.课堂教学设计：
课程思政的元素在于案例的挑选和讲解：最早的大数据应用案例，美国的Google的流感预判，中国的智能医疗，美国的啤酒与尿布，京东的推荐系统，中西案例对比分析，让学生看到科技的发展，引导学生思考中国的不足及发展，中国的未来，课上资料的查阅，让学生对京东的推荐系统进行深入学习及分析，提问发言，培养学生查阅资料的能力及自主学习的能力，之后由教师进行总结归纳，加深学生记忆。
2.教学环节：教师提出一个案例，学生查阅资料，讲述内容并进行分析，教师点评并总结，后教师再提出一个案例，由教师进行讲解分析，与之前的学生讲解分析的进行比较，进行对比讨论，再提出两个案例，讲学生进行讲解及分析，自己思考进行比较，再由教师参于进行讨论，整个学习过程是螺旋式、递进式的进行，让学生有参照，有目标，有思考，有想法，从而提高了学生的学习能力及分析问题的能力。课后是案例的扩展部分，让学生观查自己身边的案例，分析其特点、技术，思考出自己的延申想法，培养学生的观察能力，分析能力。
3.考核：课程思政的考核是最难把握的，十年树木，百年树人，学生的思想反馈不是朝夕可见的，但是课程思政的融入后，教师还是需要从小处开始注意学生，判断学生，尽可能对学生做出公平公正的考核。我们从课堂学生的表现，例如学生对案例分析的发言与评论，学生课后的预习情况，学生课后知识扩展的文字材料，来综合评判学生对知识的掌握，对科技兴国的认知，及学习能力的强弱。同时在后续课程中要综合学生整体情况对学生进行考核。
教室的一节课，45分钟，其中包括学生需要学习的知识点，学生需要训练的能力，再加上学生需要培养的素质、修养，任务是繁重的，我们坚持以学生为中心，教师示范引导为辅助，让学生学到新知识，培养分析问题的能力，同时在学生心理印下国家的意识，科技兴国的责任。教的目的在于不教，学的目的在于自学[2]，教师在强化课堂教学的同时，要加大课前和课后的督导，并将课前与课后部分融入到课堂教学，融入到课程考核等地方，教育学生的不只是教师的课堂还要有教师的言传身教，尤其是思想品德方面的培养更是不只一个方面，要全方位，多角度，细化到生活中的每一部分，教育任重而道远[3]，我辈需努力。
在全国上下一心，加强高校政治思想教育的過程中，我们要把思想政治工作贯穿到教育教学的整全过程，坚持做到课程思政要精准到课程、精准到设计、精准到执行，持续深化课程思政和专业课程相融合的改革，不断完善教育理念及教育格局，提高高校的教育水平、教育能力，努力培养出德智体美劳全面发展、具有家国情怀、创新精神、国际视野，能够担当民族复兴大任的卓越人才。
参考文献：
[1]佘双好，周伟.课程思政研究的现状、问题及建议[J].高校辅导员，2020（06）：8-13.
[2]邵士权. 我国高等学校教学方法创新研究[D].华中科技大学，2011.
[3]楚管迪. 高校思想政治教育亲和力研究[D].郑州大学，2020.
作者简介：
王丽铭（1974—），女，黑龙江人，硕士，副教授，主要从事大数据方向的教学及研究。
★ 课题项目：黑龙江省教育科学规划领导小组 省重点课题 编号：GJB1421563
★ 课题名称：课程思政与OBE相融合的教育理念在专业课程中的研究与实践-以数据科学与大数据技术专业为例
关键词：课程思政;数据科学导论;专业课
2016年12月，总书记在高校思想政治工作会议讲话中提出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。”
2017年12月，教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，要“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”。2018年9月，教育部制定《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，强调“强化课程思政和专业思政”。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，对各类课程思政进行统筹规划和具体指导。至此，课程思政成为教育的重要组成部分，也成为研究的一大热点[1]。
我校的课程思政与专业课结合的研究起始较早，各专业教研室为此进行了多方学习与探讨，并于2019级第一届数据科学与大数据专业的学生入校开始就进行了实施，并在实施过程中不断反思反善，尽力做好本次专业课的课程思政融入，为下届学生的课程提供可参考案例。
以数据科学导论课程中的大数据应用场景知识点（一堂课）为例，来谈一下在进行课程思政时，从教学设计，教学手段及教学方法等方面如何做的，以达到课程育人。
课程教学目标：了解大数据应用场景，掌握大数据在应用场景中的具体应用
教学方法：案例教学、启发式教学，讨论式教学
思政元素：爱国主义精神，科技兴国意识及责任担当
1.课堂教学设计：
课程思政的元素在于案例的挑选和讲解：最早的大数据应用案例，美国的Google的流感预判，中国的智能医疗，美国的啤酒与尿布，京东的推荐系统，中西案例对比分析，让学生看到科技的发展，引导学生思考中国的不足及发展，中国的未来，课上资料的查阅，让学生对京东的推荐系统进行深入学习及分析，提问发言，培养学生查阅资料的能力及自主学习的能力，之后由教师进行总结归纳，加深学生记忆。
2.教学环节：教师提出一个案例，学生查阅资料，讲述内容并进行分析，教师点评并总结，后教师再提出一个案例，由教师进行讲解分析，与之前的学生讲解分析的进行比较，进行对比讨论，再提出两个案例，讲学生进行讲解及分析，自己思考进行比较，再由教师参于进行讨论，整个学习过程是螺旋式、递进式的进行，让学生有参照，有目标，有思考，有想法，从而提高了学生的学习能力及分析问题的能力。课后是案例的扩展部分，让学生观查自己身边的案例，分析其特点、技术，思考出自己的延申想法，培养学生的观察能力，分析能力。
3.考核：课程思政的考核是最难把握的，十年树木，百年树人，学生的思想反馈不是朝夕可见的，但是课程思政的融入后，教师还是需要从小处开始注意学生，判断学生，尽可能对学生做出公平公正的考核。我们从课堂学生的表现，例如学生对案例分析的发言与评论，学生课后的预习情况，学生课后知识扩展的文字材料，来综合评判学生对知识的掌握，对科技兴国的认知，及学习能力的强弱。同时在后续课程中要综合学生整体情况对学生进行考核。
教室的一节课，45分钟，其中包括学生需要学习的知识点，学生需要训练的能力，再加上学生需要培养的素质、修养，任务是繁重的，我们坚持以学生为中心，教师示范引导为辅助，让学生学到新知识，培养分析问题的能力，同时在学生心理印下国家的意识，科技兴国的责任。教的目的在于不教，学的目的在于自学[2]，教师在强化课堂教学的同时，要加大课前和课后的督导，并将课前与课后部分融入到课堂教学，融入到课程考核等地方，教育学生的不只是教师的课堂还要有教师的言传身教，尤其是思想品德方面的培养更是不只一个方面，要全方位，多角度，细化到生活中的每一部分，教育任重而道远[3]，我辈需努力。
在全国上下一心，加强高校政治思想教育的過程中，我们要把思想政治工作贯穿到教育教学的整全过程，坚持做到课程思政要精准到课程、精准到设计、精准到执行，持续深化课程思政和专业课程相融合的改革，不断完善教育理念及教育格局，提高高校的教育水平、教育能力，努力培养出德智体美劳全面发展、具有家国情怀、创新精神、国际视野，能够担当民族复兴大任的卓越人才。
参考文献：
[1]佘双好，周伟.课程思政研究的现状、问题及建议[J].高校辅导员，2020（06）：8-13.
[2]邵士权. 我国高等学校教学方法创新研究[D].华中科技大学，2011.
[3]楚管迪. 高校思想政治教育亲和力研究[D].郑州大学，2020.
作者简介：
王丽铭（1974—），女，黑龙江人，硕士，副教授，主要从事大数据方向的教学及研究。
★ 课题项目：黑龙江省教育科学规划领导小组 省重点课题 编号：GJB1421563
★ 课题名称：课程思政与OBE相融合的教育理念在专业课程中的研究与实践-以数据科学与大数据技术专业为例