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摘 要：为解决农村学生在体育教学中存在的对许多教学项目不感兴趣、训练苦涩、脱离学生生活的问题，学校特申报了此课题研究。欲把当地的民间传统体育项目进行改编创新，加工整理成为现在体育课堂上的体育教学内容，并在具体教学中进行实践，进一步完善动作要领、活动要求，实现民间传统体育与教学、学生的完美结合。本研究从核心概念、依据、内容、思路、原则、方法、过程、创新之处、成果预期等方面对可行性进行了论证、规划，保障课题顺利、有序、有效、科学地开展研究。
关键词：初中体育;民间传统体育项目;创新应用;实践研究
一、 研究依据
（一）研究背景
国家非常重视孩子们的身体素质，在初中阶段，再一次增加了体育课时，对体育教学的要求也越来越严格，已经和文化课一样重视，体育成绩已经纳入中考成绩中，考试也越来越规范严格了。可人们发现，许多传统体育项目不受学生欢迎，原来人们用来娱乐和健身的体育项目逐渐被一些时尚的体育运动所代替。甚至，在学生眼中，传统体育项目是落伍的，他们不闻不问，提不起学生的学习兴趣，改革传统体育项目势在必行。为此，学校大力支持对民间传统体育项目的创新开发，现已开展的传统体育项目有拔河比赛，足球、篮球比赛，中长跑，跳皮筋，踢毽子，跳绳，游戏有老鹰捉小鸡，打沙包等。但这些项目内容老式，学生兴趣不浓。所以，成立课题组，欲在此基础上把目光投向民间传统体育项目，从中挖掘和开发优秀的项目，为学校体育教学增添和丰富教学内容。
（二）核心概念界定
1. 民间传统体育项目
是不同历史时期，不同民族、不同地域的人们有目的、有计划地按照一定的规则通过活动、娱乐等形式锻炼自己的身体，使自己的身体各个部分得到平衡协调的发展所需要的体育活动方式。本课题所指内容为：民间世代相传，具有民族性、传统性、体育性的各种体育活动项目的总称，主要研究本地区传统的、适合初中学生运动、有趣的体育活动。
2. 创新应用
就是把搜集到的周边群众喜欢的、具有历史继承性的、代代相传的体育项目结合现在学生的兴趣爱好，身体运动需求，课堂教学实际需求，去其糟粕，保留其精华，进行改编、整理、创新等开发，让学生也参与民间传统体育项目的搜集、创新研发、验证与实践的全过程，注重学生创新，并解决学生的现实与潜在需求，丰富学校体育课堂教学内容。
（三）研究理论基础
1. 教育本质理念
美国著名实用主义哲学家、教育家、心理学家杜威观点：最好的教育应该“从生活中学习、从经验中学习”;校内与校外学习有机连接，两者应自由地相互影响。而我们进行的民间传统体育项目的创新开发研究，就是順应和尊重这种教育本质的大方向进行改编、整理、加工的。
2. 《体育与健康课程标准》
教育部颁布的《体育与健康课程标准2001年》要求：“各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的教学内容和教学方法。”民间传统体育项目创新开发，就是以此为根据进行开发的。
3. 创新人才培养理念
创新性人才的培养就应该从孩子抓起，民间传统体育项目的创新性开发就是本着启发学生创新思维，培养和训练学生创新技能、拓展思路、个性化、多元化发展而开展的一系列运动，培养学生创新能力。
4. 坚持“健康第一”思想
教育部颁布的《体育与健康课程标准2001年》要求：“将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保‘健康第一’思想落到实处，使学生健康成长。”研究的宗旨就是“健康第一”。
（四）国内外研究现状
中国有丰富的民间体育资源，如何传承和发扬这些民间传统体育项目，把民间体育资源引入现在体育课堂，让传统体育与现代时尚体育二者融为一体，互动共进，成为一项重要的研究课题。中国有龙佩林、白晋湘、钟兴、孟峰年等人对此进行了各方面的研究，积累了丰富的经验，他们都认同把民间体育资源引进体育课是传承和发展的一种积极而有效的途径。可是，研究理论构建与提出问题的研究颇多，而对研究项目进行具体、详细方案设计和实践、实验的并不多见。农村中学尤其少见，本研究欲在民间传统体育项目的创新实践应用方面有所突破。
（五）研究的意义及价值
1. 为体育课程改革服务
体育与健康新课程标准的颁布，使全国的中小学体育课程、体育教学理念、教学方法有了较大突破。在初中体育课堂教学中，对民间传统体育项目进行创新开发，既能丰富体育课程内容，又能创建地区特色课程。
2. 促进教育公平
由于地区差异和学生个体差异，体育也存在差异，在保证国家课程基本要求的前提下，结合本地区民间传统体育项目，因地制宜地合理选择、设计和开发体育课程，使每一位学生都能在活动中受益。
3. 加强学校体育与民间传统体育间的相互联系
民间体育资源面临着传承问题，而通过创新开发，把优秀的民间传统体育项目引进体育课堂教学中，使之适合学校体育的特点，在学生学习、锻炼、运动、创新的过程中，师生互动共进，既继承和发扬了传统文化，培养了学生的运动技能及兴趣爱好，又丰富了初中体育课堂。
二、 研究过程简述
本研究分三个阶段进行：
（一）准备阶段
首先，罗列了体育教育教学中遇到的26个各方面的问题，从这些问题的普遍性、影响的大小、重要性、教师的认同性、学生的需求等方面进行筛选，确定了研究课题的方向与题目;其次，从研究需要与个人愿意两方面抽调选拔了课题参与人员8人，成立了课题研究小组;再次，小组共同查找资料、商议撰写、修改并形成审题报告;课题组成员进一步搜集与民间传统体育项目相关的研究资料，每个成员都撰写了不少于2000字的理论学习心得体会，提高研究认识;设计、拟定了课题研究具体实施方案和各成员具体任务分工安排。 （二）实施阶段
本阶段开展了以下研究：根据研究分配的任务，利用节假日、周六和周日，课题组分3组分别带领若干个学生，分三片区到周边村庄群众中走访。利用两个月时间，共收集、整理本地区优秀的不同民间传统体育项目武术中的擒拿格斗、长拳、刀、棍、长枪、跳绳、踢毽子、滚铁环、打沙包、摔跤、打米拿、跳方、抓小鸡等23项。并根据学校学生、场地、运动技能的难易程度、运动量的大小、活动参与人员的多少等进行筛选，选出符合条件的长拳、跳绳、打沙包等12项。师生再次回访，向群众进一步请教学习，掌握其动作要领、领会其精髓。回来后，对适合校园、学生的传统体育项目与学生一起结合学生的年龄特征、兴趣爱好、动作的难易程度对项目进行研究、改编、创新，进一步分析和论证项目的可行性，构建本校的特色体育课程。然后，在体育课堂教学中教给学生，学生反复演练，力求掌握其动作要领。随时了解调查学生对开展项目的掌握、熟练程度、理解、喜欢程度等，根据了解的学生体验情况和教师教学情况再进行动作要领、活动要求、运动量、动作难易等方面的补充、修改。对学生喜欢、动作科学规范、学生易掌握和训练的项目，边收集数据、资料，边总结反思，反复实践完善。把那些实践成功、学生喜欢的体育项目进行归类、整理、编辑成册，学校作为体育校本教材，并找机会向全校和兄弟学校推广。
（三）总结阶段
收集、整理创新开发项目的各种资料;对资料进行统计、分析、讨论、概括总结，形成项目开发的经验与策略，择优撰写论文并发表;对研究成果重复验证，形成民间传统体育项目集;在研究的不同进程中分别完成开题、中期、学生问卷调查和结题等4个报告。
三、 研究思路原则与方法
（一）研究思路
在《体育与健康课程标准》“三级课程管理体系”指引下，从丰富学校体育课程资源目标出发，沿着先走访调查，确定创新开发项目。师生共同参与创新开发，在课堂教学中反复实践、训练。师生熟练掌握其要领，对已成形的项目进行整理、编辑，形成学校体育校本课程，形成理论，再验证的路子。开发民间传统体育项目，扎实、科学、严谨、实事求是地开展各项实践活动，使各项目都是在不断实践的基础上反复验证开发出来的，突出“健康第一”思想和应用的实效性。
（二）研究原则
1. 科学性原则
在课题研究工作中，要坚持运用科学的世界观和方法论分析和解决在民间传统体育项目创新开发过程中出现的各种问题，要以严谨求实的科学态度和勇于探索真理的科学精神，实事求是地从学生需要、教师实用的角度出发，科学、合理地进行实践研究。
2. “健康第一”原则
在课题研究的选项、开发、创新、实践、编辑等全过程中，始终贯穿学生健康理念，确保学生健康成长。
3. 理论和实践相结合原则
在研究过程中，要重视理论对实践的指导作用，运用先进的教育教学理念指导民间传统体育项目的开发与应用。在各项民间传统体育项目的学习、创新、演练、比赛过程中，与学校师生实际相结合。
4. 创新性原则
民间传统体育项目的整理、编辑、创新、开发和应用是一项创新性研究，要在先进、正确理论指导下，课题组放下包袱，解放思想，挣脱传统的束缚，大胆实践，勇于创新。
5. 可操作性原则
本课题是一项教学应用性研究，要把创新开发的项目在课堂教学中教给学生，要有很强的可操作性和有效性。
（三）研究方法
本研究主要采用如下方法：
1. 行动法
走訪调查、收集整理、开发创新、具体实施、总结成册等都是在行动中研究的，是整个研究的主要方法。
2. 文献法
查阅、检索、收集相关文献资料，研读、比较、整理、分析，理清思路，制定措施，提供理论支持和方法指导。
3. 调查法
走访、问卷、访谈、聊天、观察等方法了解项目实际应用中学生的感受、喜欢程度等，为改进项目提供重要依据。
4. 论证法
对项目的内容、方式、管理、成果等先论证，理论上切实可行后，再实施活动验证，再论证，实现理论与实践双切合。
（四）技术路线
民间传统体育项目创新开发是“三级课程管理体系”下课堂教学的补充和完善，创新开发本着健康第一、动作简单实用、易学易练展开;研究开发中注意每一个环节的科学性、严谨性，要实事求是、理论联系实践地稳妥研究。
四、 研究成果简述
（一）跳绳
跳绳是一项学生喜欢、动作要领简单易学、对学生体质、动作协调、反应灵敏等多方面锻炼的有氧运动形式;所需道具简单、好收集;需要的场地可大可小;参与人员灵活机动、多少都可;集这些优点于一身，首选了跳绳进行创新开发。现已创新开发出单人跳、双人跳、多人跳、高跳、穿跳、伏跳、单脚跳、组合跳、配乐跳、花样跳等10多种跳法的跳绳运动。此项运动现在成了学校的一个特色运动项目，下课后，你到处都可以看到各种形式的跳绳运动，学生们跳得可开心快乐了。为了使大家共同参与，体育教师对传统的单人跳绳配上好听的音乐，把多种动作柔和编排成一套规范的跳绳操，利用体育课堂教会每个学生。并在课间操时间，教师站在最前排领跳，集体在操场跳绳，在优美的音乐声中，师生完整地跳完一套跳绳操，场面宏大、人员参与多、动作整齐协调、气氛活跃、跳得师生全身放松，开心快乐。在课外活动中，专门成立了跳绳创新兴趣小组，对跳绳进行动作、花样的创新;在运动会上，设有团体跳绳表演赛、个人跳绳赛、双人跳绳赛、多人跳绳赛等比赛项目;花样众多的跳绳，师生喜欢，各个爱跳，成了学校的靓丽风景线。
（二）武术
中华武术源远流长，博大精深，为传承和发扬这一中华瑰宝，学校决定把武术作为学校的特色体育活动。选派了部分体育教师，走访了学校周边民间武术世家，把传承人请到学校，对体育教师传授动作要领及套路，在反复演练中，体育教师掌握领会，做到融会贯通。之后，几个体育教师对长拳动作进行简化，使学生能够学会，掌握其要领，同时又不失长拳的特性。重新编排后，利用体育课堂，把长拳武术教给学生，各班学生基本掌握了动作要领后。每天的早操，全校师生都打长拳，使长拳成为学校的特色早操。为了进一步提高学生练习长拳的兴趣，学校在运动会上以班为单位，进行了一次长拳比赛，并在全校学生中组建了长拳社团，课外活动时间专门演习长拳的动作要领，使它更规范。
（三）其他
除了武术与跳绳两项学校特色体育以外，在体育课堂教学中还向学生推广和教会了民间传统体育运动项目，有踢毽子、跳方、打沙包、滚铁环等。这些运动项目动作简单易学，集运动、竞赛、娱乐于一身，且场地可大可小，参与人员可多可少，运动动作及内容可简单，也可以复杂，因人、因场地、因需要而异。既适合初中学生的年龄特征，又适宜在校园内开展，安全又能锻炼学生体质，增强学生运动的协调性。同时，在参与中带给学生玩的快乐，是学生非常喜欢的运动好项目。
当然，还有许多民间传统体育项目适合初中学生在校园开展，有待于发掘、推广应用。民间传统体育的开发创新应用的路还很长，研究依然在路上。
参考文献：
[1]纪大海，黎军，宋亚峰，孙刚成，周序，曹照洁，雍峰，吴璀，王开宇，李其玉，卿旭东，杜洪兵，唐海康.特色学校建设[J].教育与教学研究，2021，35（1）：93-128.
[2]高新杨.初中体育教学课堂引入民族传统体育项目的分析[J].新课程：中学，2017（12）：22.
[3]王波.浅谈如何实现初中体育教学的高效性[J].知识文库，2015（23）.
[4]陈金创.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代家庭教育，2019（35）.
作者简介：
杨对生，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县翟家所初级中学。
关键词：初中体育;民间传统体育项目;创新应用;实践研究
一、 研究依据
（一）研究背景
国家非常重视孩子们的身体素质，在初中阶段，再一次增加了体育课时，对体育教学的要求也越来越严格，已经和文化课一样重视，体育成绩已经纳入中考成绩中，考试也越来越规范严格了。可人们发现，许多传统体育项目不受学生欢迎，原来人们用来娱乐和健身的体育项目逐渐被一些时尚的体育运动所代替。甚至，在学生眼中，传统体育项目是落伍的，他们不闻不问，提不起学生的学习兴趣，改革传统体育项目势在必行。为此，学校大力支持对民间传统体育项目的创新开发，现已开展的传统体育项目有拔河比赛，足球、篮球比赛，中长跑，跳皮筋，踢毽子，跳绳，游戏有老鹰捉小鸡，打沙包等。但这些项目内容老式，学生兴趣不浓。所以，成立课题组，欲在此基础上把目光投向民间传统体育项目，从中挖掘和开发优秀的项目，为学校体育教学增添和丰富教学内容。
（二）核心概念界定
1. 民间传统体育项目
是不同历史时期，不同民族、不同地域的人们有目的、有计划地按照一定的规则通过活动、娱乐等形式锻炼自己的身体，使自己的身体各个部分得到平衡协调的发展所需要的体育活动方式。本课题所指内容为：民间世代相传，具有民族性、传统性、体育性的各种体育活动项目的总称，主要研究本地区传统的、适合初中学生运动、有趣的体育活动。
2. 创新应用
就是把搜集到的周边群众喜欢的、具有历史继承性的、代代相传的体育项目结合现在学生的兴趣爱好，身体运动需求，课堂教学实际需求，去其糟粕，保留其精华，进行改编、整理、创新等开发，让学生也参与民间传统体育项目的搜集、创新研发、验证与实践的全过程，注重学生创新，并解决学生的现实与潜在需求，丰富学校体育课堂教学内容。
（三）研究理论基础
1. 教育本质理念
美国著名实用主义哲学家、教育家、心理学家杜威观点：最好的教育应该“从生活中学习、从经验中学习”;校内与校外学习有机连接，两者应自由地相互影响。而我们进行的民间传统体育项目的创新开发研究，就是順应和尊重这种教育本质的大方向进行改编、整理、加工的。
2. 《体育与健康课程标准》
教育部颁布的《体育与健康课程标准2001年》要求：“各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的教学内容和教学方法。”民间传统体育项目创新开发，就是以此为根据进行开发的。
3. 创新人才培养理念
创新性人才的培养就应该从孩子抓起，民间传统体育项目的创新性开发就是本着启发学生创新思维，培养和训练学生创新技能、拓展思路、个性化、多元化发展而开展的一系列运动，培养学生创新能力。
4. 坚持“健康第一”思想
教育部颁布的《体育与健康课程标准2001年》要求：“将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保‘健康第一’思想落到实处，使学生健康成长。”研究的宗旨就是“健康第一”。
（四）国内外研究现状
中国有丰富的民间体育资源，如何传承和发扬这些民间传统体育项目，把民间体育资源引入现在体育课堂，让传统体育与现代时尚体育二者融为一体，互动共进，成为一项重要的研究课题。中国有龙佩林、白晋湘、钟兴、孟峰年等人对此进行了各方面的研究，积累了丰富的经验，他们都认同把民间体育资源引进体育课是传承和发展的一种积极而有效的途径。可是，研究理论构建与提出问题的研究颇多，而对研究项目进行具体、详细方案设计和实践、实验的并不多见。农村中学尤其少见，本研究欲在民间传统体育项目的创新实践应用方面有所突破。
（五）研究的意义及价值
1. 为体育课程改革服务
体育与健康新课程标准的颁布，使全国的中小学体育课程、体育教学理念、教学方法有了较大突破。在初中体育课堂教学中，对民间传统体育项目进行创新开发，既能丰富体育课程内容，又能创建地区特色课程。
2. 促进教育公平
由于地区差异和学生个体差异，体育也存在差异，在保证国家课程基本要求的前提下，结合本地区民间传统体育项目，因地制宜地合理选择、设计和开发体育课程，使每一位学生都能在活动中受益。
3. 加强学校体育与民间传统体育间的相互联系
民间体育资源面临着传承问题，而通过创新开发，把优秀的民间传统体育项目引进体育课堂教学中，使之适合学校体育的特点，在学生学习、锻炼、运动、创新的过程中，师生互动共进，既继承和发扬了传统文化，培养了学生的运动技能及兴趣爱好，又丰富了初中体育课堂。
二、 研究过程简述
本研究分三个阶段进行：
（一）准备阶段
首先，罗列了体育教育教学中遇到的26个各方面的问题，从这些问题的普遍性、影响的大小、重要性、教师的认同性、学生的需求等方面进行筛选，确定了研究课题的方向与题目;其次，从研究需要与个人愿意两方面抽调选拔了课题参与人员8人，成立了课题研究小组;再次，小组共同查找资料、商议撰写、修改并形成审题报告;课题组成员进一步搜集与民间传统体育项目相关的研究资料，每个成员都撰写了不少于2000字的理论学习心得体会，提高研究认识;设计、拟定了课题研究具体实施方案和各成员具体任务分工安排。 （二）实施阶段
本阶段开展了以下研究：根据研究分配的任务，利用节假日、周六和周日，课题组分3组分别带领若干个学生，分三片区到周边村庄群众中走访。利用两个月时间，共收集、整理本地区优秀的不同民间传统体育项目武术中的擒拿格斗、长拳、刀、棍、长枪、跳绳、踢毽子、滚铁环、打沙包、摔跤、打米拿、跳方、抓小鸡等23项。并根据学校学生、场地、运动技能的难易程度、运动量的大小、活动参与人员的多少等进行筛选，选出符合条件的长拳、跳绳、打沙包等12项。师生再次回访，向群众进一步请教学习，掌握其动作要领、领会其精髓。回来后，对适合校园、学生的传统体育项目与学生一起结合学生的年龄特征、兴趣爱好、动作的难易程度对项目进行研究、改编、创新，进一步分析和论证项目的可行性，构建本校的特色体育课程。然后，在体育课堂教学中教给学生，学生反复演练，力求掌握其动作要领。随时了解调查学生对开展项目的掌握、熟练程度、理解、喜欢程度等，根据了解的学生体验情况和教师教学情况再进行动作要领、活动要求、运动量、动作难易等方面的补充、修改。对学生喜欢、动作科学规范、学生易掌握和训练的项目，边收集数据、资料，边总结反思，反复实践完善。把那些实践成功、学生喜欢的体育项目进行归类、整理、编辑成册，学校作为体育校本教材，并找机会向全校和兄弟学校推广。
（三）总结阶段
收集、整理创新开发项目的各种资料;对资料进行统计、分析、讨论、概括总结，形成项目开发的经验与策略，择优撰写论文并发表;对研究成果重复验证，形成民间传统体育项目集;在研究的不同进程中分别完成开题、中期、学生问卷调查和结题等4个报告。
三、 研究思路原则与方法
（一）研究思路
在《体育与健康课程标准》“三级课程管理体系”指引下，从丰富学校体育课程资源目标出发，沿着先走访调查，确定创新开发项目。师生共同参与创新开发，在课堂教学中反复实践、训练。师生熟练掌握其要领，对已成形的项目进行整理、编辑，形成学校体育校本课程，形成理论，再验证的路子。开发民间传统体育项目，扎实、科学、严谨、实事求是地开展各项实践活动，使各项目都是在不断实践的基础上反复验证开发出来的，突出“健康第一”思想和应用的实效性。
（二）研究原则
1. 科学性原则
在课题研究工作中，要坚持运用科学的世界观和方法论分析和解决在民间传统体育项目创新开发过程中出现的各种问题，要以严谨求实的科学态度和勇于探索真理的科学精神，实事求是地从学生需要、教师实用的角度出发，科学、合理地进行实践研究。
2. “健康第一”原则
在课题研究的选项、开发、创新、实践、编辑等全过程中，始终贯穿学生健康理念，确保学生健康成长。
3. 理论和实践相结合原则
在研究过程中，要重视理论对实践的指导作用，运用先进的教育教学理念指导民间传统体育项目的开发与应用。在各项民间传统体育项目的学习、创新、演练、比赛过程中，与学校师生实际相结合。
4. 创新性原则
民间传统体育项目的整理、编辑、创新、开发和应用是一项创新性研究，要在先进、正确理论指导下，课题组放下包袱，解放思想，挣脱传统的束缚，大胆实践，勇于创新。
5. 可操作性原则
本课题是一项教学应用性研究，要把创新开发的项目在课堂教学中教给学生，要有很强的可操作性和有效性。
（三）研究方法
本研究主要采用如下方法：
1. 行动法
走訪调查、收集整理、开发创新、具体实施、总结成册等都是在行动中研究的，是整个研究的主要方法。
2. 文献法
查阅、检索、收集相关文献资料，研读、比较、整理、分析，理清思路，制定措施，提供理论支持和方法指导。
3. 调查法
走访、问卷、访谈、聊天、观察等方法了解项目实际应用中学生的感受、喜欢程度等，为改进项目提供重要依据。
4. 论证法
对项目的内容、方式、管理、成果等先论证，理论上切实可行后，再实施活动验证，再论证，实现理论与实践双切合。
（四）技术路线
民间传统体育项目创新开发是“三级课程管理体系”下课堂教学的补充和完善，创新开发本着健康第一、动作简单实用、易学易练展开;研究开发中注意每一个环节的科学性、严谨性，要实事求是、理论联系实践地稳妥研究。
四、 研究成果简述
（一）跳绳
跳绳是一项学生喜欢、动作要领简单易学、对学生体质、动作协调、反应灵敏等多方面锻炼的有氧运动形式;所需道具简单、好收集;需要的场地可大可小;参与人员灵活机动、多少都可;集这些优点于一身，首选了跳绳进行创新开发。现已创新开发出单人跳、双人跳、多人跳、高跳、穿跳、伏跳、单脚跳、组合跳、配乐跳、花样跳等10多种跳法的跳绳运动。此项运动现在成了学校的一个特色运动项目，下课后，你到处都可以看到各种形式的跳绳运动，学生们跳得可开心快乐了。为了使大家共同参与，体育教师对传统的单人跳绳配上好听的音乐，把多种动作柔和编排成一套规范的跳绳操，利用体育课堂教会每个学生。并在课间操时间，教师站在最前排领跳，集体在操场跳绳，在优美的音乐声中，师生完整地跳完一套跳绳操，场面宏大、人员参与多、动作整齐协调、气氛活跃、跳得师生全身放松，开心快乐。在课外活动中，专门成立了跳绳创新兴趣小组，对跳绳进行动作、花样的创新;在运动会上，设有团体跳绳表演赛、个人跳绳赛、双人跳绳赛、多人跳绳赛等比赛项目;花样众多的跳绳，师生喜欢，各个爱跳，成了学校的靓丽风景线。
（二）武术
中华武术源远流长，博大精深，为传承和发扬这一中华瑰宝，学校决定把武术作为学校的特色体育活动。选派了部分体育教师，走访了学校周边民间武术世家，把传承人请到学校，对体育教师传授动作要领及套路，在反复演练中，体育教师掌握领会，做到融会贯通。之后，几个体育教师对长拳动作进行简化，使学生能够学会，掌握其要领，同时又不失长拳的特性。重新编排后，利用体育课堂，把长拳武术教给学生，各班学生基本掌握了动作要领后。每天的早操，全校师生都打长拳，使长拳成为学校的特色早操。为了进一步提高学生练习长拳的兴趣，学校在运动会上以班为单位，进行了一次长拳比赛，并在全校学生中组建了长拳社团，课外活动时间专门演习长拳的动作要领，使它更规范。
（三）其他
除了武术与跳绳两项学校特色体育以外，在体育课堂教学中还向学生推广和教会了民间传统体育运动项目，有踢毽子、跳方、打沙包、滚铁环等。这些运动项目动作简单易学，集运动、竞赛、娱乐于一身，且场地可大可小，参与人员可多可少，运动动作及内容可简单，也可以复杂，因人、因场地、因需要而异。既适合初中学生的年龄特征，又适宜在校园内开展，安全又能锻炼学生体质，增强学生运动的协调性。同时，在参与中带给学生玩的快乐，是学生非常喜欢的运动好项目。
当然，还有许多民间传统体育项目适合初中学生在校园开展，有待于发掘、推广应用。民间传统体育的开发创新应用的路还很长，研究依然在路上。
参考文献：
[1]纪大海，黎军，宋亚峰，孙刚成，周序，曹照洁，雍峰，吴璀，王开宇，李其玉，卿旭东，杜洪兵，唐海康.特色学校建设[J].教育与教学研究，2021，35（1）：93-128.
[2]高新杨.初中体育教学课堂引入民族传统体育项目的分析[J].新课程：中学，2017（12）：22.
[3]王波.浅谈如何实现初中体育教学的高效性[J].知识文库，2015（23）.
[4]陈金创.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代家庭教育，2019（35）.
作者简介：
杨对生，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县翟家所初级中学。