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摘 要 近年来，“微课”形式已经加入到多学科教学中，在小学语文教学中加入“微课”，为教学提供了新的发展方向，为教师注入了新的发展动力。因此，本文结合西师版小学语文实践教学实例，就小学语文低段写话教学的实践进行探究。
关键词 小学语文；写话训练；微课
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0016-01
什么是“微课”？顾名思义，就是利用信息技术来制作教学视频，呈现出一种动画式的教学课程，其灵活式的学习方式、碎花片的学习内容和扩展素材的结构化数字资源都备受学生的青睐。在西师版小学语文中，“微课”的运用可以引导小学生自主思考问题，跟随视频来朗读和写字，其有趣的画面可以充分吸引他们的注意力，让他们感受到语文的魅力并渐渐的喜欢上语文这门学科，就如西师版小学二年级语文下册《美丽的祖国》一课中，要求同学们认识本课生字“寺、“庆”、“胜”，利用微课在PPT上采用动画模式逐步加上偏旁部首，比如“庆”，可以先在画面上写出一个“大”字，然后再加上“广”字头，用学过的生字加上学过的偏旁部首组合认识新字，微课的教学模式能让学生主观的学习。现有的语文教学中，许多老师运用多媒体投影或者播放音频来教学，这无形中就用到了“微课”的教学手段，这些方式都可以提高教学的效率。
一、为什么会出现“微课”
在以往的教学中，教师多用黑板来写教案，学生在课堂上摘抄笔记和听老师讲解，但随着信息技术的不断发展，教育体系也要跟着时代前进。互联网进入了“微时代”、“ 时代”，教育也出来了“互联网 ”时代。而互联网与教育教学的有机结合，使教育进入了“互联网 ”时代，为教学提供了更好的条件，将原有的教学系统更新，现在的“微课”几乎可以涵盖所有的学科。教师可以利用“微课”更好的备课，利用电脑上的软件制作PPT、下载视频音频，赋予了教师更多的备课资源，代替了传统的教学视频。“微课”因其微问题、微视频、微学习的特点也被广泛利用，以知识点为背景的微课视频更能适应当今学生的需求，其适应所有教材的灵活性也被广大师生所接受。
二、基于“微课”的小学语文低段写话教学应用
就西师版小学语文三年级下册《春的消息》一课来举例，说明“微课”在写话教学中的实践应用。
（一）细心选题，紧密贴合学生需求
微課的选题非常重要，基于这节课的内容来选择讲题，应该具有针对性。微课的目的就是将教学内容和手段紧密结合，为了教学而不是去验证理论，这一理由决定了微课内容一定是学生所要感兴趣的、有能力去解决的。
选题可以是基于生活实际的也可以是教学重难点善于反思的、难点突破或强调；也可以是教学方法的改进和教学习惯的养成，但这些都要以课本为基础，不得超出大纲。在《春的消息》一课中，选题可以是春天来临，外面的景物发生了什么变化？与冬天的景色相比发生了那些变化？这些基于现实生活中可以轻易捕捉的现象可以让小学生们所接受，但超出小学生认知范围的课题，如为何会发生冬去春来的季节现象？如何解释春天万物复苏的现象？这些课题就显得不合时宜了。
（二）制作微课，动画与文字相结合
在构思完选题之后，制作微课对教师掌握信息技术的程度也有一定的要求。所以，教师课余时间也可以通过网课或者自学来提高自己的信息技术水平。接下来需要在电脑上完成PPT或者视频的制作，将本课的重难点通过视频来展现出来。在《美丽的祖国》一课中，将祖国美丽的锦绣山河制作成幻灯片，让学生在观赏的同时引出问题，比如“同学们去过哪些地方旅游？都在哪里看到了什么美丽的景色？我们的祖国还有哪些美丽的地方？”等等，借助幻灯片来激发学生的思考能力，然后按照微课生词学习的方法来学习这节课的生词，插入范文朗诵音频，让学生跟随着朗诵者进入语境，再通过小组内同学互相朗读来纠正读音。
（三）课后思考，制作学习任务单
学生在观看完微课视频后，通过完成学习任务单来检查今天学生是否有质量的学习了今日课程。教师可以将这节课的重难点以学习任务单的形式展现在微课的结尾，在检查完学生的完成情况后也可以更好的总结微课的学习效果，也可以在课堂中提出学生不懂的地方来着重讲解。比如《美丽的祖国》一课中，学生需要掌握本课生词和朗诵课文。那么在微课的结尾可以插入小问题，“通过这节微课的学习，你都有哪些收获？还对本节课有什么疑问？”等等这种的小问题来检查学生的掌握情况以便课堂上可以着重讲解。
三、微课在小学语文写话教学中存在的问题
在信息不断发展的今天，微课的出现提供给教师们一个平台来教学，但是微课存在的问题也不容小觑。第一，教师在课堂上对微课的应用不足，基本上还是依赖于黑板上的板书来教授，这由于小学生不同于初中高中的学生易于管理，教师的大部分时间都在管理学生上，加上应试教育体制的问题，大部分家长只关注于学生的成绩是否提高，其素质教育的关注度远不及成绩分数；第二，微课的应用不够完善。教师还需加强对微课的了解，因为需要教师自行根据每节课的内容来制作视频其对于教师的信息技术有着不低的要求，对于很多种中年教师来说无疑是一项不小的工程，所以在他们的课堂上很少运用微课还是依赖于板书教学。
四、结语
在小学语文写话教学上运用微课不仅可以提高孩子们的学习兴趣，也可以在课前利用微课预习课程，完成学习任务单来巩固学习内容，在课上加深记忆，对于活泼好动的小学生来言无疑是一门有趣的学科。但其应用不足，教师信息水平不足等缺点也有待改进。通过上述分析得知，微课是一门很好的教学模式，教师们可以积极利用微课的优点来教学，充分利用微课来发挥更好的学习效果。
参考文献：
[1]常影.小学语文教学中微课的应用分析[J].中国校外教育，2017（28）.
关键词 小学语文；写话训练；微课
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0016-01
什么是“微课”？顾名思义，就是利用信息技术来制作教学视频，呈现出一种动画式的教学课程，其灵活式的学习方式、碎花片的学习内容和扩展素材的结构化数字资源都备受学生的青睐。在西师版小学语文中，“微课”的运用可以引导小学生自主思考问题，跟随视频来朗读和写字，其有趣的画面可以充分吸引他们的注意力，让他们感受到语文的魅力并渐渐的喜欢上语文这门学科，就如西师版小学二年级语文下册《美丽的祖国》一课中，要求同学们认识本课生字“寺、“庆”、“胜”，利用微课在PPT上采用动画模式逐步加上偏旁部首，比如“庆”，可以先在画面上写出一个“大”字，然后再加上“广”字头，用学过的生字加上学过的偏旁部首组合认识新字，微课的教学模式能让学生主观的学习。现有的语文教学中，许多老师运用多媒体投影或者播放音频来教学，这无形中就用到了“微课”的教学手段，这些方式都可以提高教学的效率。
一、为什么会出现“微课”
在以往的教学中，教师多用黑板来写教案，学生在课堂上摘抄笔记和听老师讲解，但随着信息技术的不断发展，教育体系也要跟着时代前进。互联网进入了“微时代”、“ 时代”，教育也出来了“互联网 ”时代。而互联网与教育教学的有机结合，使教育进入了“互联网 ”时代，为教学提供了更好的条件，将原有的教学系统更新，现在的“微课”几乎可以涵盖所有的学科。教师可以利用“微课”更好的备课，利用电脑上的软件制作PPT、下载视频音频，赋予了教师更多的备课资源，代替了传统的教学视频。“微课”因其微问题、微视频、微学习的特点也被广泛利用，以知识点为背景的微课视频更能适应当今学生的需求，其适应所有教材的灵活性也被广大师生所接受。
二、基于“微课”的小学语文低段写话教学应用
就西师版小学语文三年级下册《春的消息》一课来举例，说明“微课”在写话教学中的实践应用。
（一）细心选题，紧密贴合学生需求
微課的选题非常重要，基于这节课的内容来选择讲题，应该具有针对性。微课的目的就是将教学内容和手段紧密结合，为了教学而不是去验证理论，这一理由决定了微课内容一定是学生所要感兴趣的、有能力去解决的。
选题可以是基于生活实际的也可以是教学重难点善于反思的、难点突破或强调；也可以是教学方法的改进和教学习惯的养成，但这些都要以课本为基础，不得超出大纲。在《春的消息》一课中，选题可以是春天来临，外面的景物发生了什么变化？与冬天的景色相比发生了那些变化？这些基于现实生活中可以轻易捕捉的现象可以让小学生们所接受，但超出小学生认知范围的课题，如为何会发生冬去春来的季节现象？如何解释春天万物复苏的现象？这些课题就显得不合时宜了。
（二）制作微课，动画与文字相结合
在构思完选题之后，制作微课对教师掌握信息技术的程度也有一定的要求。所以，教师课余时间也可以通过网课或者自学来提高自己的信息技术水平。接下来需要在电脑上完成PPT或者视频的制作，将本课的重难点通过视频来展现出来。在《美丽的祖国》一课中，将祖国美丽的锦绣山河制作成幻灯片，让学生在观赏的同时引出问题，比如“同学们去过哪些地方旅游？都在哪里看到了什么美丽的景色？我们的祖国还有哪些美丽的地方？”等等，借助幻灯片来激发学生的思考能力，然后按照微课生词学习的方法来学习这节课的生词，插入范文朗诵音频，让学生跟随着朗诵者进入语境，再通过小组内同学互相朗读来纠正读音。
（三）课后思考，制作学习任务单
学生在观看完微课视频后，通过完成学习任务单来检查今天学生是否有质量的学习了今日课程。教师可以将这节课的重难点以学习任务单的形式展现在微课的结尾，在检查完学生的完成情况后也可以更好的总结微课的学习效果，也可以在课堂中提出学生不懂的地方来着重讲解。比如《美丽的祖国》一课中，学生需要掌握本课生词和朗诵课文。那么在微课的结尾可以插入小问题，“通过这节微课的学习，你都有哪些收获？还对本节课有什么疑问？”等等这种的小问题来检查学生的掌握情况以便课堂上可以着重讲解。
三、微课在小学语文写话教学中存在的问题
在信息不断发展的今天，微课的出现提供给教师们一个平台来教学，但是微课存在的问题也不容小觑。第一，教师在课堂上对微课的应用不足，基本上还是依赖于黑板上的板书来教授，这由于小学生不同于初中高中的学生易于管理，教师的大部分时间都在管理学生上，加上应试教育体制的问题，大部分家长只关注于学生的成绩是否提高，其素质教育的关注度远不及成绩分数；第二，微课的应用不够完善。教师还需加强对微课的了解，因为需要教师自行根据每节课的内容来制作视频其对于教师的信息技术有着不低的要求，对于很多种中年教师来说无疑是一项不小的工程，所以在他们的课堂上很少运用微课还是依赖于板书教学。
四、结语
在小学语文写话教学上运用微课不仅可以提高孩子们的学习兴趣，也可以在课前利用微课预习课程，完成学习任务单来巩固学习内容，在课上加深记忆，对于活泼好动的小学生来言无疑是一门有趣的学科。但其应用不足，教师信息水平不足等缺点也有待改进。通过上述分析得知，微课是一门很好的教学模式，教师们可以积极利用微课的优点来教学，充分利用微课来发挥更好的学习效果。
参考文献：
[1]常影.小学语文教学中微课的应用分析[J].中国校外教育，2017（28）.