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案例教学法是对传统教学理念的一种创新思考，以实际案例为载体对学生进行课程知识的典型教育，这样能够增加班级学生对政治理论知识的理解。所以政治教师需要将案例教学运用到课堂教育中，以案例教学为载体推动教育改革工作的顺利开展。
一、围绕教材内容进行案例资源的搜集和整理，鼓励学生们做好自主预习
在实施案例教学的过程中，政治教师需要根据高中生所体现出的课程基础和学习需求进行案例内容的选择，凸显出班级学生在课程教育中所占据的主体性，利于学生们更好的参与到课堂知识探究中。基于高中生体现出的课程基础和学习需求，本文认为政治教师应该围绕教材内容进行案例资源的搜集和整理，鼓励学生们做好自主预习。
例如对“民主监督：守望公共家园”进行课堂教学之前，政治教师可以搜集生活中民主监督的案例资料并制作教学课件，通过班级群或者是云平台等方式上传，鼓励班级学生在案例支持下对课程知识进行多个方面的思考。这样可以鼓励班级学生做好自主学习，对民主监督的内容实施有效的探索和多个层面的分析，利于后期课堂教学工作的顺利开展。
二、借助案例营造针对性的教学情境，指导高中生对学科知识进行深度探索
研究指出案例教学法是对传统教学理念的一种创新思考，以实际案例为载体对学生进行课程知识的典型教育，这种教学方式有助于增加班级学生对政治理论知识的理解。在对高中生开展案例教学的过程中，政治教師应该借助案例营造针对性的教学情境，指导高中生对学科知识进行深度探索。
政治教师在对班级学生讲解“政府的职能：管理与服务”课程知识时，可以围绕某地区政府部门的职能建设情况进行案例内容的制作，以实际生活为载体提高学生们对政府职能相关理论知识的理解程度，避免出现理解困难的教学问题。能在营造针对性教学情境的基础上提高学生们对理论知识的认知程度。
三、组织班级学生开展小组讨论，立足案例内容开展更高层面的知识讲解
通过对相关学术资料进行分析得知案例教学能够更好地展现出学科知识内容，围绕某一案例对高中生进行知识点的讲解以提高他们对这些理论知识的认知程度。所以，政治教师在实施课堂教育过程中需要借助案例教学打造更优质的课堂探索平台，提高学生对知识点的认识程度。小组讨论能增加高中生参与知识讨论的内在动力和兴趣，所以政治教师应该组织班级学生开展小组讨论，立足案例内容开展更高层面的知识讲解。
例如进行“中国共产党：以人为本 执政为民”内容的教学时，政治教师需要根据十九大的资料作为案例内容，结合教材内容和高中生的课程基础进行互动交流，分析中国共产党的性质是什么？执政目标是什么？怎样对“以人为本，执政为民”这一理念进行理解？政治教师组织班级学生进行小组讨论和内容交流，这样可以提高班级学生对课程知识的认知程度，利于收获更优质的教学效果。
四、重视案例内容的总结，强化高中生对课程知识的认知程度
政治教师需要根据高中生所体现出的课程基础和学习需求进行案例内容的选择，凸显出班级学生在课程教育中所占据的主体性，通过构建和谐师生关系的方式与学生进行紧密的知识交流。本文认为除了开展以上几方面的教学工作，政治教师也需要重视案例内容的总结，强化高中生对课程知识的认知程度。
例如，政治教师对班级学生开展“和平与发展;时代的主题”内容的课堂教学时可以将中国和塞尔维亚等国家之间的友好关系与往来作为案例内容，提高学生们对和平发展的认知程度。政治教师需对案例内容进行总结，结合时代发展对班级学生开展更高层面的知识讲解和总结，有助于提高课堂教学的开展质量。
案例教学法可以提高理论知识和实践内容的结合，政治教师也能通过对高中生进行案例教学让班级学生对理论知识进行有效的思考。
责任编辑 龙建刚
一、围绕教材内容进行案例资源的搜集和整理，鼓励学生们做好自主预习
在实施案例教学的过程中，政治教师需要根据高中生所体现出的课程基础和学习需求进行案例内容的选择，凸显出班级学生在课程教育中所占据的主体性，利于学生们更好的参与到课堂知识探究中。基于高中生体现出的课程基础和学习需求，本文认为政治教师应该围绕教材内容进行案例资源的搜集和整理，鼓励学生们做好自主预习。
例如对“民主监督：守望公共家园”进行课堂教学之前，政治教师可以搜集生活中民主监督的案例资料并制作教学课件，通过班级群或者是云平台等方式上传，鼓励班级学生在案例支持下对课程知识进行多个方面的思考。这样可以鼓励班级学生做好自主学习，对民主监督的内容实施有效的探索和多个层面的分析，利于后期课堂教学工作的顺利开展。
二、借助案例营造针对性的教学情境，指导高中生对学科知识进行深度探索
研究指出案例教学法是对传统教学理念的一种创新思考，以实际案例为载体对学生进行课程知识的典型教育，这种教学方式有助于增加班级学生对政治理论知识的理解。在对高中生开展案例教学的过程中，政治教師应该借助案例营造针对性的教学情境，指导高中生对学科知识进行深度探索。
政治教师在对班级学生讲解“政府的职能：管理与服务”课程知识时，可以围绕某地区政府部门的职能建设情况进行案例内容的制作，以实际生活为载体提高学生们对政府职能相关理论知识的理解程度，避免出现理解困难的教学问题。能在营造针对性教学情境的基础上提高学生们对理论知识的认知程度。
三、组织班级学生开展小组讨论，立足案例内容开展更高层面的知识讲解
通过对相关学术资料进行分析得知案例教学能够更好地展现出学科知识内容，围绕某一案例对高中生进行知识点的讲解以提高他们对这些理论知识的认知程度。所以，政治教师在实施课堂教育过程中需要借助案例教学打造更优质的课堂探索平台，提高学生对知识点的认识程度。小组讨论能增加高中生参与知识讨论的内在动力和兴趣，所以政治教师应该组织班级学生开展小组讨论，立足案例内容开展更高层面的知识讲解。
例如进行“中国共产党：以人为本 执政为民”内容的教学时，政治教师需要根据十九大的资料作为案例内容，结合教材内容和高中生的课程基础进行互动交流，分析中国共产党的性质是什么？执政目标是什么？怎样对“以人为本，执政为民”这一理念进行理解？政治教师组织班级学生进行小组讨论和内容交流，这样可以提高班级学生对课程知识的认知程度，利于收获更优质的教学效果。
四、重视案例内容的总结，强化高中生对课程知识的认知程度
政治教师需要根据高中生所体现出的课程基础和学习需求进行案例内容的选择，凸显出班级学生在课程教育中所占据的主体性，通过构建和谐师生关系的方式与学生进行紧密的知识交流。本文认为除了开展以上几方面的教学工作，政治教师也需要重视案例内容的总结，强化高中生对课程知识的认知程度。
例如，政治教师对班级学生开展“和平与发展;时代的主题”内容的课堂教学时可以将中国和塞尔维亚等国家之间的友好关系与往来作为案例内容，提高学生们对和平发展的认知程度。政治教师需对案例内容进行总结，结合时代发展对班级学生开展更高层面的知识讲解和总结，有助于提高课堂教学的开展质量。
案例教学法可以提高理论知识和实践内容的结合，政治教师也能通过对高中生进行案例教学让班级学生对理论知识进行有效的思考。
责任编辑 龙建刚