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摘 要：教育改革对学生的综合素质的发展尤为关注，但是当前时期高中各学科的教学主要围绕高考而制定学习计划与学习目标，使得学生的综合素质难以得到有效的提升。在当前阶段，政治学科的教学实效性存在比较大的问题，很多知识点的教学都达不到预期的目标。
关键词：高中政治；课堂教学；实效性
一、 引言
教育改革以来，各个学科的教师在实际教学中都在积极的求变，以适应改革的需要，提升教学的实效性。在高中政治教学中，实效性水平还非常的低，在很多方面都不符合改革所规定的标准。首先，在各类公开课中，实际的教学往往偏向于对学生的感官进行刺激，并没有取得比较好的教学效果；其次，在日常教学中，主要的目标是追求学生考试能力的提升，对于学生其他方面的能力难以顾及到，更缺乏对学习方法和价值观形成的引导。这两种表现形式都没有达到实际的教学效果，在其中还存在比较多的问题。
二、 高中政治课教学中缺乏实效性的原因分析
（一） 教学模式过于盲目
在新课程教育改革中，老师过于倾向改革所认可的模式，对于学生的个人情况，比如知识水平与认知情况等考虑的并不充分，往往会忽视很多内容。在课堂教学中，安排学生讨论的问题，也没有掌控好难度，对于难度比较大的问题，学生无从下手，对于难度比较小的问题，又达不到对学生进行锻炼的效果。并且有时候安排学生进行讨论的时间也都比较有限。
（二） 对学生的主体地位过于重视
教育改革比较认可学生在实际教学中的地位，对于老师来说，很容易错误的理解其中的思想，在实际教学时，过于强调这一理念，给学生在课堂上留下了过多的时间，影响了课程的进度，使得课堂教学的效果大大的降低，没有权衡好教与学的比例。
（三） 缺乏有效的评价体系
虽然课改已经进行了多年的时间，但是在很多地方的影响并不是十分深刻。很多地方的课改并没有取得实效，在教学方法等方面依然还是对传统的延续，并没有结合改革的理念进行必要的创新。比如在评价体系的建设方面，很多地方都比较缺乏，对学生的学习效果进行评价，主要还是通过各种各样的考试进行，包括单元考和月考等。对于老师来说，学生的考试成绩才是衡量自己教学能力的标准，但是对学生本身来说，考试成绩与自身的能力并没有必然的正相关关系。也就是说，当前时期很多学校的评价体系都不完善，使得教学的实效性难以保障。
三、 高中政治课堂教学提升实效性的策略
（一） 教育观念需要转变
对于老师来说，首先要进行角色的转变，要及时的摈弃应试观念，教学活动要结合教育改革的理念，围绕素质教育进行，把自己当成是学习活动的参与者。在实际教学时与学生一起学习和提升，准确的掌控好教学的节奏。对于学生来说，也要在观念上发生变化，传统的课堂教学没有认清学生的地位，对于学生的学习起到了一定的抑制作用。老师更要采取有效的措施来吸引学生进入到课堂学习中，促使学生获得更加丰富的知识。此外，在教学的过程中也要进行积极的改变，教育改革更加重视增强师生之间的互动交流，在学习中进行相互的补充，维护好师生之间良好的关系。教师的教学活动要能够起到对学生进行启发，并且引导好学生的学的作用。教师需要顾及到班级整体，学生在遇到学习问题时要及时的向老师进行反映，也可以与同学进行积极的交流，进而形成人的思想和认知等多方面能力的提升。这个过程也是一个多向的互动过程，能够促进师生双方的共同进步与成长。通过观念的转变，课堂教学的实效性也会大大的增强。
（二） 及时转变教学的行为
要提高政治课堂的实效性，需要老师转变原有的教学行为。首先，要合理的使用自主合作探究学习等先进的学习方式，以实现对学生综合能力的提升。根据学习的内容，来设置一些问题。对于比较简单的问题，学生本人可以独自完成；而对于难度比较大的问题或者政治教材中比较重要的知识点，可以通过合作学习的方式去进行探究。老师在此过程中，要在一定范围内活动，不能将自己视为这一活动的监督者。其次，要提高课堂教学的实效性，还需要老师和学生都能充分发挥各自的作用。在传统教学模式下，学生一般只是认真地听，没有发挥自己的主体作用。而对于老师来说，在传统模式下，一味地进行教材的解读，没有做好引导的作用。在这种情况下，课堂教学的实效性得不到任何的改善。最后，要注重将政治课堂教学与课外活动进行融合。传统的教学主要是对政治理论知识的讲解，但是对于政治学科的学习必然不能局限于课堂上，需要与课外活动相融合才能取得比较好的教学效果。老师要鼓励学生多去阅读一些报纸或者收看新闻联播等，来积累政治知识，强化学生对政治理论知识的理解，也实现了理论和实际的联合，对于学生的实践等方面能力的提升也起到了很大的帮助。在这种情况下，课堂教学的效果通过课外学习的深化，其实效性也更有保障。
四、 结语
对于政治学科的教学来说，既要教授理论知识，还要促使学生了解时事政治等。课下的学习对于课堂教学实效性的提升发挥的作用非常大，需要老师重视起來，同时还要积极的探索其他策略来提升政治课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]彭学勇.高中政治课堂教学实效性的研究[J].中国科教创新导刊，2011，（24）：65-65.
[2]王芳.提高高中政治课堂教学有效性研究[J].中国科教创新导刊，2013，（36）：40-40.
[3]袁君兰.“生本教育”理念下提高思想政治课堂教学实效性研究[D].河北师范大学，2014.
[4]曾璐.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].华中师范大学，2012.
[5]王会华.提高高中政治课堂教学实效性的一些尝试[J].中国教育技术装备，2010，（22）：84.
关键词：高中政治；课堂教学；实效性
一、 引言
教育改革以来，各个学科的教师在实际教学中都在积极的求变，以适应改革的需要，提升教学的实效性。在高中政治教学中，实效性水平还非常的低，在很多方面都不符合改革所规定的标准。首先，在各类公开课中，实际的教学往往偏向于对学生的感官进行刺激，并没有取得比较好的教学效果；其次，在日常教学中，主要的目标是追求学生考试能力的提升，对于学生其他方面的能力难以顾及到，更缺乏对学习方法和价值观形成的引导。这两种表现形式都没有达到实际的教学效果，在其中还存在比较多的问题。
二、 高中政治课教学中缺乏实效性的原因分析
（一） 教学模式过于盲目
在新课程教育改革中，老师过于倾向改革所认可的模式，对于学生的个人情况，比如知识水平与认知情况等考虑的并不充分，往往会忽视很多内容。在课堂教学中，安排学生讨论的问题，也没有掌控好难度，对于难度比较大的问题，学生无从下手，对于难度比较小的问题，又达不到对学生进行锻炼的效果。并且有时候安排学生进行讨论的时间也都比较有限。
（二） 对学生的主体地位过于重视
教育改革比较认可学生在实际教学中的地位，对于老师来说，很容易错误的理解其中的思想，在实际教学时，过于强调这一理念，给学生在课堂上留下了过多的时间，影响了课程的进度，使得课堂教学的效果大大的降低，没有权衡好教与学的比例。
（三） 缺乏有效的评价体系
虽然课改已经进行了多年的时间，但是在很多地方的影响并不是十分深刻。很多地方的课改并没有取得实效，在教学方法等方面依然还是对传统的延续，并没有结合改革的理念进行必要的创新。比如在评价体系的建设方面，很多地方都比较缺乏，对学生的学习效果进行评价，主要还是通过各种各样的考试进行，包括单元考和月考等。对于老师来说，学生的考试成绩才是衡量自己教学能力的标准，但是对学生本身来说，考试成绩与自身的能力并没有必然的正相关关系。也就是说，当前时期很多学校的评价体系都不完善，使得教学的实效性难以保障。
三、 高中政治课堂教学提升实效性的策略
（一） 教育观念需要转变
对于老师来说，首先要进行角色的转变，要及时的摈弃应试观念，教学活动要结合教育改革的理念，围绕素质教育进行，把自己当成是学习活动的参与者。在实际教学时与学生一起学习和提升，准确的掌控好教学的节奏。对于学生来说，也要在观念上发生变化，传统的课堂教学没有认清学生的地位，对于学生的学习起到了一定的抑制作用。老师更要采取有效的措施来吸引学生进入到课堂学习中，促使学生获得更加丰富的知识。此外，在教学的过程中也要进行积极的改变，教育改革更加重视增强师生之间的互动交流，在学习中进行相互的补充，维护好师生之间良好的关系。教师的教学活动要能够起到对学生进行启发，并且引导好学生的学的作用。教师需要顾及到班级整体，学生在遇到学习问题时要及时的向老师进行反映，也可以与同学进行积极的交流，进而形成人的思想和认知等多方面能力的提升。这个过程也是一个多向的互动过程，能够促进师生双方的共同进步与成长。通过观念的转变，课堂教学的实效性也会大大的增强。
（二） 及时转变教学的行为
要提高政治课堂的实效性，需要老师转变原有的教学行为。首先，要合理的使用自主合作探究学习等先进的学习方式，以实现对学生综合能力的提升。根据学习的内容，来设置一些问题。对于比较简单的问题，学生本人可以独自完成；而对于难度比较大的问题或者政治教材中比较重要的知识点，可以通过合作学习的方式去进行探究。老师在此过程中，要在一定范围内活动，不能将自己视为这一活动的监督者。其次，要提高课堂教学的实效性，还需要老师和学生都能充分发挥各自的作用。在传统教学模式下，学生一般只是认真地听，没有发挥自己的主体作用。而对于老师来说，在传统模式下，一味地进行教材的解读，没有做好引导的作用。在这种情况下，课堂教学的实效性得不到任何的改善。最后，要注重将政治课堂教学与课外活动进行融合。传统的教学主要是对政治理论知识的讲解，但是对于政治学科的学习必然不能局限于课堂上，需要与课外活动相融合才能取得比较好的教学效果。老师要鼓励学生多去阅读一些报纸或者收看新闻联播等，来积累政治知识，强化学生对政治理论知识的理解，也实现了理论和实际的联合，对于学生的实践等方面能力的提升也起到了很大的帮助。在这种情况下，课堂教学的效果通过课外学习的深化，其实效性也更有保障。
四、 结语
对于政治学科的教学来说，既要教授理论知识，还要促使学生了解时事政治等。课下的学习对于课堂教学实效性的提升发挥的作用非常大，需要老师重视起來，同时还要积极的探索其他策略来提升政治课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]彭学勇.高中政治课堂教学实效性的研究[J].中国科教创新导刊，2011，（24）：65-65.
[2]王芳.提高高中政治课堂教学有效性研究[J].中国科教创新导刊，2013，（36）：40-40.
[3]袁君兰.“生本教育”理念下提高思想政治课堂教学实效性研究[D].河北师范大学，2014.
[4]曾璐.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].华中师范大学，2012.
[5]王会华.提高高中政治课堂教学实效性的一些尝试[J].中国教育技术装备，2010，（22）：84.