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我国高职教育正处于起步阶段，因此还存在许多起步之初必须正视的问题，特别是高职学生生源组成相当复杂，不同生源类型的学生群体间、群体内与学习相关的要素状况存在很大的差异。高职学生个体间的英语水平也存在很大的差异，这些差异无疑给高职英语教学带来了新的难题。如何激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和善学?教师的提问在课堂的信息流动中起着至关重要的作用。