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当前，我国正广泛普及英语教育，许多教育工作者对如何提高这门应用型语言的教学效益也进行了很多的探索，并提出多种教学模式，而师生合作学习模式则是其中的一种。
一、师生合作学习模式的内涵
师生合作学习模式是一种较为新颖、科学的教学模式，它以其鲜明的特点被许多初中英语教师所亲睐。这种模式适用于班级授课，并以小组为单位，小组成员内部合作学习甚至是全班学生互助合作学习为动力，以团队的成绩作为考评的标准，将课堂塑造成有竞争又有合作的舞台，以提高学生的学习成绩，改善班级的学习气氛以及帮助学生养成竞争与合作的意识。
采用师生合作学习模式的课堂，教师担任的角色不再是主导者，而是引导者。教师作为引路人，只需将学生引向正确的道路，在学生不知方向的时候给与适当的建议，而不宜“手把手”地教学。否则，会挫伤学生的学习积极性，他们无法发挥自己的主观能动性，勇敢地踏出第一步。
二、促进师生合作学习的有效策略
1. 教师需做好充足的准备工作，确保学习活动的顺利开展
一方面，教师必须清楚地了解班上学生的学习情况包括成绩分层，还需在课堂教学开始时做好动员工作，本着公平无差异的原则进行学习小组的分组，确保每一个小组里的学生学习成绩均衡分布。另一方面，教师必须做充足的备课工作，了解教学内容，做好目标设计，即学生在这一堂课里必须掌握哪些知识点。当然，必须找准切入的主题，进行课堂导入。所谓万事开头难，只要教学能够找到合适的切入点，那么学生就能很快进入状态并开始活动。
【案例分析】
教师在教授《What’s your favorite holiday 》这一章节的内容时，可以学生寒暑假的生活为切入点。
教师：Boys and girls， how’s your winter holiday ？ Do you have fun ？
学生：It is very interesting. Because I went to the village， I have a great time there...
教师：By the way， what’s your favorite holiday and why？
學生：My favorite holiday is the Spring Festival. Because in the special day， family can get together...
教师以提问的方式，利用学生的生活实际进行流畅的课堂导入，以顺利开展教学。
2.注重听、说、读、写、译五个方面
听、说、读、写、译这五个方面的内容，是每一位英语学习者在学习过程中必须掌握的五个方面。比如教师可选择与课文内容有关或是有着相关词汇的英文歌曲给学生赏、听，先是泛听，后是精听。听音乐，是一种享受。学生在泛听的过程中可以享受到曲调的悦耳，感受到节奏的明快；精听时，则是要求小组内的学生，细听每一句歌词，并能够书写出来，讲述歌词的大意。这个过程寓休闲娱乐于教学，学生在放松身心的过程中，可以锻炼到听、说、写、译这四个方面，何乐而不为呢？至于阅读方面，教师在教学过程中，可以搜罗一些关于名人轶事的文章，这些文章故事性较强，条理较为清晰，让学生阅读后，小组合作进行探究，讲述文章的主要内容。然后由浅入深，不仅仅局限于记叙文的文体，还有议论文、说明文等文体，以扩大学生的知识面。
这五个方面中，尤为实用的一个是“说”。学习英语的目的，就是能够灵活运用，而说英语则是必须要学会的一项技能。当前，“哑巴式英语”在我国的英语教育问题中最为明显。英语的应用性特点能够发挥，首先就是能够用于各种场合如社交、贸易等。必须开口才能进行交流。但是中国的应试教育模式，以各种大考为纲，看重学习成绩，造成一大批哑巴英语学习者。因此，初中教师必须时刻警惕这一点，在教学过程中，鼓励学生在课前、课中、课后，开口说英语，培养口语能力。英语学习中的听、说、读、写、译这五个方面是相辅相成、互相促进的关系。
【案例分析】
教师在教授《What should we do to fight the SARS》这一章节的内容时，根据这一主题，可以找寻相关的歌曲比如MJ的公益性歌曲之一《Heal the world》。让学生先纯粹地赏析这样的歌曲，接着再让学生们观赏MV，感受人文气息，感受歌曲表达的内涵，最后让学生精心倾听歌词，分小组写出歌词，看哪一个小组能够精确地听出歌词，并翻译歌词，讲述歌曲所要呈现的内涵。经过这个活动，相信学生对本章节主题的了解会更为透彻一些，有利于课堂教学的开展。
3. 注重课堂教学的趣味性
每个人都喜欢有意思的事物。初中阶段的学生，年纪也不过十来岁，正处于好奇心旺盛的年纪。因此，有趣的课堂教学定能牵动他们的注意力，并愿意置身其中，与身边的同学共同进步。教师可以特定的主题，开展课堂活动，丰富英语课堂教学的内容。
【案例分析】
教师在教授《Animals and plants》这一章节的内容时，可以组织开展主题活动。让每个小组，分别以森林中的动物和植物为角色，设计一个小话剧，模拟动物和植物，讲述动物和植物与人类相处的心声。如此以来，每一位小组成员都必须发散思维，认识到小组就是一个团队，发挥团队合作精神，共同进行精彩的表演。
综上所述，师生合作学习的教学模式，能有效促进学生学习英语的热情，提高教学效率，保证教学效果。因此，初中英语教师，需不断提升自身的专业素养，深入探究师生合作学习模式的精华，并结合自己的教学特点和学生的特点，勇于实践，开拓创新，让英语课堂成为学生快乐学习的地方。
一、师生合作学习模式的内涵
师生合作学习模式是一种较为新颖、科学的教学模式，它以其鲜明的特点被许多初中英语教师所亲睐。这种模式适用于班级授课，并以小组为单位，小组成员内部合作学习甚至是全班学生互助合作学习为动力，以团队的成绩作为考评的标准，将课堂塑造成有竞争又有合作的舞台，以提高学生的学习成绩，改善班级的学习气氛以及帮助学生养成竞争与合作的意识。
采用师生合作学习模式的课堂，教师担任的角色不再是主导者，而是引导者。教师作为引路人，只需将学生引向正确的道路，在学生不知方向的时候给与适当的建议，而不宜“手把手”地教学。否则，会挫伤学生的学习积极性，他们无法发挥自己的主观能动性，勇敢地踏出第一步。
二、促进师生合作学习的有效策略
1. 教师需做好充足的准备工作，确保学习活动的顺利开展
一方面，教师必须清楚地了解班上学生的学习情况包括成绩分层，还需在课堂教学开始时做好动员工作，本着公平无差异的原则进行学习小组的分组，确保每一个小组里的学生学习成绩均衡分布。另一方面，教师必须做充足的备课工作，了解教学内容，做好目标设计，即学生在这一堂课里必须掌握哪些知识点。当然，必须找准切入的主题，进行课堂导入。所谓万事开头难，只要教学能够找到合适的切入点，那么学生就能很快进入状态并开始活动。
【案例分析】
教师在教授《What’s your favorite holiday 》这一章节的内容时，可以学生寒暑假的生活为切入点。
教师：Boys and girls， how’s your winter holiday ？ Do you have fun ？
学生：It is very interesting. Because I went to the village， I have a great time there...
教师：By the way， what’s your favorite holiday and why？
學生：My favorite holiday is the Spring Festival. Because in the special day， family can get together...
教师以提问的方式，利用学生的生活实际进行流畅的课堂导入，以顺利开展教学。
2.注重听、说、读、写、译五个方面
听、说、读、写、译这五个方面的内容，是每一位英语学习者在学习过程中必须掌握的五个方面。比如教师可选择与课文内容有关或是有着相关词汇的英文歌曲给学生赏、听，先是泛听，后是精听。听音乐，是一种享受。学生在泛听的过程中可以享受到曲调的悦耳，感受到节奏的明快；精听时，则是要求小组内的学生，细听每一句歌词，并能够书写出来，讲述歌词的大意。这个过程寓休闲娱乐于教学，学生在放松身心的过程中，可以锻炼到听、说、写、译这四个方面，何乐而不为呢？至于阅读方面，教师在教学过程中，可以搜罗一些关于名人轶事的文章，这些文章故事性较强，条理较为清晰，让学生阅读后，小组合作进行探究，讲述文章的主要内容。然后由浅入深，不仅仅局限于记叙文的文体，还有议论文、说明文等文体，以扩大学生的知识面。
这五个方面中，尤为实用的一个是“说”。学习英语的目的，就是能够灵活运用，而说英语则是必须要学会的一项技能。当前，“哑巴式英语”在我国的英语教育问题中最为明显。英语的应用性特点能够发挥，首先就是能够用于各种场合如社交、贸易等。必须开口才能进行交流。但是中国的应试教育模式，以各种大考为纲，看重学习成绩，造成一大批哑巴英语学习者。因此，初中教师必须时刻警惕这一点，在教学过程中，鼓励学生在课前、课中、课后，开口说英语，培养口语能力。英语学习中的听、说、读、写、译这五个方面是相辅相成、互相促进的关系。
【案例分析】
教师在教授《What should we do to fight the SARS》这一章节的内容时，根据这一主题，可以找寻相关的歌曲比如MJ的公益性歌曲之一《Heal the world》。让学生先纯粹地赏析这样的歌曲，接着再让学生们观赏MV，感受人文气息，感受歌曲表达的内涵，最后让学生精心倾听歌词，分小组写出歌词，看哪一个小组能够精确地听出歌词，并翻译歌词，讲述歌曲所要呈现的内涵。经过这个活动，相信学生对本章节主题的了解会更为透彻一些，有利于课堂教学的开展。
3. 注重课堂教学的趣味性
每个人都喜欢有意思的事物。初中阶段的学生，年纪也不过十来岁，正处于好奇心旺盛的年纪。因此，有趣的课堂教学定能牵动他们的注意力，并愿意置身其中，与身边的同学共同进步。教师可以特定的主题，开展课堂活动，丰富英语课堂教学的内容。
【案例分析】
教师在教授《Animals and plants》这一章节的内容时，可以组织开展主题活动。让每个小组，分别以森林中的动物和植物为角色，设计一个小话剧，模拟动物和植物，讲述动物和植物与人类相处的心声。如此以来，每一位小组成员都必须发散思维，认识到小组就是一个团队，发挥团队合作精神，共同进行精彩的表演。
综上所述，师生合作学习的教学模式，能有效促进学生学习英语的热情，提高教学效率，保证教学效果。因此，初中英语教师，需不断提升自身的专业素养，深入探究师生合作学习模式的精华，并结合自己的教学特点和学生的特点，勇于实践，开拓创新，让英语课堂成为学生快乐学习的地方。