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【摘 要】体育教师应该对初中学生体育兴趣的建立和培养有高度的重视，通过良好地示范、优化的课程整合和从学生实际出发，在培养和建立学生体育兴趣的基础上，实现体育对学生生长发育、运动技能形成和运动习惯建立的重要作用，并在客观上促进初中学生在各方面的全面提高和发展。本文根据初中体育教学的基层实际，对当前初中体育教学中学生体育兴趣不高的原因进行了分析，提供了在体育教学中培养学生体育兴趣的方法和措施，以供同仁研讨。
【关键词】初中体育教学 体育兴趣 学习统计 师范作用 教学手段
兴趣是最好的老师，初中生兴趣广泛，特别是对于体育课程的内容、方法和形式都存在着浓厚的兴趣，这指引着他们追求体育知识的认知，掌握体育活动的规律，是促进初中学生主动学习体育运动的原动力，是学习动机发动最有效、最活跃的部分。体育教师应该对初中学生体育兴趣的建立和培养有高度的重视，通过良好地示范、优化的课程整合和从学生实际出发，在培养和建立学生体育兴趣的基础上，实现体育对学生生长发育、运动技能形成和运动习惯建立的重要作用，并在客观上促进初中学生在各方面的全面提高和发展。初中学生体育兴趣的培养应该根据初中体育教学的基层实际，对当前初中体育教学中学生体育兴趣不高的原因进行深入地了解和分析，寻求新时期在初中体育教学中培养学生体育兴趣的方法和措施，以切实发展和提高初中学生的体育兴趣。
1初中体育教学中学生缺乏体育兴趣的原因
1.1体育教师的因素
体育教师是初中体育课堂的主导，客观地看，什么样风格的体育教师，就会产生什么样的课堂氛围，这对于学生的兴趣高低有直接的影响，教师主导的方式方法正确，学生的体育兴趣就愈发浓烈，反之亦然。当前部分体育教师存在着教学过于严厉、急于求成的心态和做法，导致学生经常受到教师的批评、职责、讽刺、挖苦，引起学生自尊心严重挫伤，学生内心感觉压抑，长期在这样的教学环境中，学生将不会建立良好的体育兴趣。还有的体育教师教学手段单一、教学内容枯燥、教学组织没有突破，天长地久会在学生中间产生逆反和厌倦心理，不能建立合理的体育兴趣。还存在一些体育教师相关业务存在“短腿”的现象，教师对示范、讲解没有规范的展示，没能给学生强烈的冲击感和丰富的感染力，降低了学生学习的积极性，出现体育兴趣不高也就成为情理之中的必然。
1.2体育教学中终身体育思想贯彻不力
当前应试教育的思想只是改变了外部特征，在广大初中学校中依然存在，并还有广阔的市场，这样的情况在初中体育课堂上也有所展现，一些学校将体育课程过多地集中于中考项目，并采用填鸭式的教学和训练方法，这引起相当数量的学生对体育课产生了厌倦心理，这不但对体育兴趣的培养不力，而且对初中生建立终身体育思想也会构成致命打击。一些体育教师对终身体育的思想在教学中没有渗透，使学生不能正确理解体育锻炼的目的，进而影响其对体育运动兴趣的建立。
1.3独生子女家庭的因素
新时期初中生来自独生子女家庭的问题尤为普遍，这样家庭的孩子在吃苦耐劳、意志品质方面存在着习惯性的弱点，这导致他们不能面对体育课高、难、险、苦的基本特点，当出现大运动量和高难度的项目时，体育兴趣迅速衰减，造成难于形成学习欲望的局限。
2初中体育教学中培养学生体育兴趣的措施
2.1提高体育教师综合素质
体育教师是体育教学的主导，是体育课堂的核心，体育教师的一言一行都会对学生产生影响。因此，在体育课堂教学中，教师要具有高尚的职业道德，用生动幽雅的言谈举指，渊博精深的文化内涵，以及熟练高超的专业技术来武装自己，在学生心目中树立自己的光辉形象，以人格的魅力去感染学生，让学生喜欢体育教师，进而喜欢体育课，进而产生对体育的浓厚兴趣。
2.2丰富体育课堂教学手段
初中体育课堂教学手段、组织方法的多样化，对提高学生体育课的学习兴趣具有十分重要的作用。生理学研究发现，长时间单调的刺激容易引起机体的超限抑制。在体育教学中，采用体育项目轮换的教学方法，当学生要对某一项目产生超限抑制时，学习新的项目，重新引起学生的注意力，调动学生学习的积极性。合理的选择场地、器材，给学生以视觉新颖的感受。在体育教学中，中长跑一向是学生最讨厌的项目，在田径场上进行中长跑，学生的参与情绪必然不高，如我们选择在野外进行，让学生集体感受大自然的气息，学生参与的积极性肯定高涨。当然，野外进行的中长跑是要在教师的可控范围内，安全是最重要的。教师还要采用因人而异和因材施教有针对性地培养学生体育兴趣。
2.3培养学生的体育兴趣
在体育教学中，要寓趣于教，采取一些娱乐性的体育教学和符合学生年龄特征、生理特征、心理特点的内容，采用生动有趣、丰富灵活的教学方法来激发学生学习兴趣，使学生在从事各种身体活动中，获得积极的情绪体验，把学生的学习兴趣转化为持久的动力与志向，培养学生的终身体育观念。实行开放式教学，给学生自学的空间，使其对体育产生浓厚兴趣。
综上所述，初中阶段的体育教学中提高和培养学生浓厚的体育兴趣具有很高的教育价值和意义，不但可以提高初中体育教学的质量，而且对初中学生建立终身体育理念有重要的加速作用，还对学生未来的发展和成长有十分重要的意义。
【关键词】初中体育教学 体育兴趣 学习统计 师范作用 教学手段
兴趣是最好的老师，初中生兴趣广泛，特别是对于体育课程的内容、方法和形式都存在着浓厚的兴趣，这指引着他们追求体育知识的认知，掌握体育活动的规律，是促进初中学生主动学习体育运动的原动力，是学习动机发动最有效、最活跃的部分。体育教师应该对初中学生体育兴趣的建立和培养有高度的重视，通过良好地示范、优化的课程整合和从学生实际出发，在培养和建立学生体育兴趣的基础上，实现体育对学生生长发育、运动技能形成和运动习惯建立的重要作用，并在客观上促进初中学生在各方面的全面提高和发展。初中学生体育兴趣的培养应该根据初中体育教学的基层实际，对当前初中体育教学中学生体育兴趣不高的原因进行深入地了解和分析，寻求新时期在初中体育教学中培养学生体育兴趣的方法和措施，以切实发展和提高初中学生的体育兴趣。
1初中体育教学中学生缺乏体育兴趣的原因
1.1体育教师的因素
体育教师是初中体育课堂的主导，客观地看，什么样风格的体育教师，就会产生什么样的课堂氛围，这对于学生的兴趣高低有直接的影响，教师主导的方式方法正确，学生的体育兴趣就愈发浓烈，反之亦然。当前部分体育教师存在着教学过于严厉、急于求成的心态和做法，导致学生经常受到教师的批评、职责、讽刺、挖苦，引起学生自尊心严重挫伤，学生内心感觉压抑，长期在这样的教学环境中，学生将不会建立良好的体育兴趣。还有的体育教师教学手段单一、教学内容枯燥、教学组织没有突破，天长地久会在学生中间产生逆反和厌倦心理，不能建立合理的体育兴趣。还存在一些体育教师相关业务存在“短腿”的现象，教师对示范、讲解没有规范的展示，没能给学生强烈的冲击感和丰富的感染力，降低了学生学习的积极性，出现体育兴趣不高也就成为情理之中的必然。
1.2体育教学中终身体育思想贯彻不力
当前应试教育的思想只是改变了外部特征，在广大初中学校中依然存在，并还有广阔的市场，这样的情况在初中体育课堂上也有所展现，一些学校将体育课程过多地集中于中考项目，并采用填鸭式的教学和训练方法，这引起相当数量的学生对体育课产生了厌倦心理，这不但对体育兴趣的培养不力，而且对初中生建立终身体育思想也会构成致命打击。一些体育教师对终身体育的思想在教学中没有渗透，使学生不能正确理解体育锻炼的目的，进而影响其对体育运动兴趣的建立。
1.3独生子女家庭的因素
新时期初中生来自独生子女家庭的问题尤为普遍，这样家庭的孩子在吃苦耐劳、意志品质方面存在着习惯性的弱点，这导致他们不能面对体育课高、难、险、苦的基本特点，当出现大运动量和高难度的项目时，体育兴趣迅速衰减，造成难于形成学习欲望的局限。
2初中体育教学中培养学生体育兴趣的措施
2.1提高体育教师综合素质
体育教师是体育教学的主导，是体育课堂的核心，体育教师的一言一行都会对学生产生影响。因此，在体育课堂教学中，教师要具有高尚的职业道德，用生动幽雅的言谈举指，渊博精深的文化内涵，以及熟练高超的专业技术来武装自己，在学生心目中树立自己的光辉形象，以人格的魅力去感染学生，让学生喜欢体育教师，进而喜欢体育课，进而产生对体育的浓厚兴趣。
2.2丰富体育课堂教学手段
初中体育课堂教学手段、组织方法的多样化，对提高学生体育课的学习兴趣具有十分重要的作用。生理学研究发现，长时间单调的刺激容易引起机体的超限抑制。在体育教学中，采用体育项目轮换的教学方法，当学生要对某一项目产生超限抑制时，学习新的项目，重新引起学生的注意力，调动学生学习的积极性。合理的选择场地、器材，给学生以视觉新颖的感受。在体育教学中，中长跑一向是学生最讨厌的项目，在田径场上进行中长跑，学生的参与情绪必然不高，如我们选择在野外进行，让学生集体感受大自然的气息，学生参与的积极性肯定高涨。当然，野外进行的中长跑是要在教师的可控范围内，安全是最重要的。教师还要采用因人而异和因材施教有针对性地培养学生体育兴趣。
2.3培养学生的体育兴趣
在体育教学中，要寓趣于教，采取一些娱乐性的体育教学和符合学生年龄特征、生理特征、心理特点的内容，采用生动有趣、丰富灵活的教学方法来激发学生学习兴趣，使学生在从事各种身体活动中，获得积极的情绪体验，把学生的学习兴趣转化为持久的动力与志向，培养学生的终身体育观念。实行开放式教学，给学生自学的空间，使其对体育产生浓厚兴趣。
综上所述，初中阶段的体育教学中提高和培养学生浓厚的体育兴趣具有很高的教育价值和意义，不但可以提高初中体育教学的质量，而且对初中学生建立终身体育理念有重要的加速作用，还对学生未来的发展和成长有十分重要的意义。