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摘要：本文结合新媒体的类别与特征，以新媒体视域下的普通高校音乐创新与大学生价值观培养问题为研究对象，从二者的现状与发展，新媒体影响下普通高校音乐教育创新的必要性，大学生价值观培养的趋势性，分析与探讨二者之间的相互影响。
关键词：新媒体；音乐创新；价值观
一、 新媒体视域下普通高校音乐教育的创新发展
当前普通高校音乐教育已经根据新媒体带来的新变化在教育内容、方式、途径等方面进行了有益的探索和尝试，并取得一定成效。
1. 普通高校音乐教育拥有了新的应用载体
教育理念、内容的传播与发展有一定需要承载的工具，新媒体的到来给普通高校音乐教育提供了新的承载与传播工具，在一定程度上促进着音乐教育的创新。在新媒体应用载体的帮助下，普通高校音乐教育有以下变化：①教育信息资源愈加丰富。新媒体的全球共享性、信息的海量、繁杂与多元化都增强了教育信息资源的可选择性。②新媒体技术让教育的学习模式与传播模式多样化，例如网易公开课，使用户可以在线免费观看来自于哈佛、牛津、耶鲁等世界级名校的公开课课程，使国际课堂得以在全球化范围内实现。③新媒体让教育更加趋于科技化，例如在线提问、群组共同学习都是建立在科技发展的基础上得以实现的。
2. 普通高校音乐教育知识的获取与传播拥有了新的条件
从传播学角度看，普通高校教育传播是特定人群的学习与活动，是普通高校大学生人群特定所需的信息资源传播。在特定地点与特定人群，教育者对受教育者进行教育信息传递。有了新媒体以后，教育信息的散播与传递便拥有了新条件，普通高校音乐教育有以下变化：①信息授受面积更加广泛，不仅仅局限于特定的地点与人群；②新媒体承载的信息集多种素材于一体，能更优化地调动与刺激学生学习的自主性，积极参与获取与传播知识；③新媒体具有更强的吸引力，能更加增强学生的学习兴趣，让他们乐于学习知识；④新媒体让教育信息的获得与传播拥有更多迅速、便捷的方式，学生可在任何一个端口随时高效获取知识和信息；⑤新媒体的开放程度为普通高校音乐教育的大学生们提供了更多展示平台。
3. 普通高校音乐教育的主体性和互动性得到有效发挥
在音乐教育中，特别需要受教育者的自主参与，音乐学习需要自主聆听、自主律动，依靠老师的讲解是感受不到音乐的情感体验的，只有受教育者自己主动融入到音乐中，才能体验到音乐所传达的情感，教育者只是起到推动与辅助的作用。在音乐教育中，应以学生为主体，关注学习者的需求和接受能力，充分激发学习者的主观能动性和创造力。新媒体正巧为大学生提供了自主开放空间，使其主体意识不断增强。其次，在音乐学习活动中，需要教育者与受教育者相互互动，这种互动体现为音乐律动的模仿与表达、音乐信息的接收与反馈等等。在新媒体的影响下，教育者与受教育者双方的互动将更加便捷、模式更加丰富，学习者不会有心理负担，可以大胆言论、大胆展示。
4. 普通高校音乐教育效果显著提升
要取得音乐教育效果的显著提升，关键是要让学生经历从学习知识→消化知识→运用知识的一个过程，这一过程是效果深化与加强的一个必要过程，要取得音乐教育的较好效果，知识的运用于实践是关键。从新媒体的特征可以知道它能够为音乐教育效果提供多样的契機与模式：①利用全球化的共享性可以让给大学生们有更大的实践平台，看到更好的实践成果，从而在不断学习的过程中去提升自己的实践能力；②新媒体的群体性与隐蔽性更加有利于大学生找到自己感兴趣的学习主题，并能无所顾忌、畅快地进行交流、学习、讨论，使教育的针对性更加强效；③在高度的自主性与参与性，互动交流的频繁性与时效性的影响下，大学生在受教育者与教育者的两种角色间可以不断转换，有利于促进他们知识的内化与吸收，提高学习效率。
二、 新媒体视域下大学生价值观的发展趋势
大学生价值观是指大学生群体在社会实践过程中，对于价值问题的根本的看法和总的观点，它的形成与发展受到诸多因素的影响，在新媒体视域下大学生价值观也面临着许多新的机遇与挑战。
1. 增加了大学生价值观的多变性。新媒体时代的到来让全球化资源能够在任意平台上得以共享，这种主题元素众多的资源都一一被大学生们所接触。大学生阶段正是人们身心发展的重要时期，大学生对许多事物充满好奇心但又缺乏相应的判断能力，其价值观极为容易被外界所影响，因此价值观的形成与发展也将长期处于一种不稳定的多变状态。
2. 助长了大学生价值观的批判性。新媒体的高度自主性与参与性、群体性与隐蔽性为“象牙塔”内的大学生打开了多扇自由之门。他们可以自由应用新媒体编辑、发布、传播自己的作品、评论等等，他们的个性与自主能力得到了最大限度的实现，因此他们的自主意识和独立意识在不断得到强化，敢于对任何事物进行批判。
3. 扩充了大学生价值观的多元性。新媒体的革新使我国有更多机会受到全球化浪潮的冲击，也使大学生价值观多元性的扩充获得了更多可能的途径。新媒体的环境促进了不同地域之间的交流与融合，大学生有更多的机会认知与了解各个国家的不同文化、不同习惯、不同风俗，他们的价值观也将受到东西方价值观念、民族观念与外来观念的共同影响。
三、 新媒体视域下普通高校音乐教育创新与大学生价值观培养的互动
（一） 新媒体视域下普通高校音乐教育创新对大学生价值观的渗透与引导
普通高校音乐教育在新的应用载体、新的知识获取与传播条件、高效的互动性与主体性、显著提升的音乐教育效果等一系列新变化下，大学生所接触到的诸多信息相应地影响着大学生价值观。
1. 能够促生普通高校音乐教育对大学生价值观培养的新模式。
（1）新媒体环境下的普通高校音乐教育强调协同、自主、互动、共融，为我国教育实现适应现代化社会发展转型创造了条件。但是随着科技、时代的快速发展，普通高校音乐教育与大学生价值观都存在社会转型的适应性问题。普通高校音乐教育开启了创新模式并取得了一些成效，形成了开放、互动、民主的学习环境，大学生作为社会某一特定阶层的主体，也积极领会与接受新的学习理念、学习内容、学习环境。 （2）普通高校音乐教育通过借鉴网易音乐公开课、微信群组音乐课堂，可以提供自由、及时的音乐课堂交流与课后反馈。实际课堂与新媒体承载的课堂构成学习的两套系统，大家可以看到更为丰富、现实的音乐实践活动与音乐经验的分享。
2. 可以扩大对大学生价值观的资源覆盖面和影响力。
在新媒体环境中，不同文化频繁地交流碰撞，没有直接和实质的利害冲突，丰富多样的信息能促使价值观呈现多元的状态。大学生在创新的音乐教育环境中，接受音乐教育信息，受到音乐教育的影响，从而提高音乐教育素质，而且创新的教育形式对价值观的影响构成一种补充和刺激作用，从而增强对大学生价值观的影响力和有效性，他们体现在：（1）强化了民主自由观念。随着新媒体在音乐教育中的不断深入，更多的关于 “民主”“自由”的概念、内涵等问题的討论、音乐作品制作，在网络、报纸、电视等大众媒体上广泛开展。音乐教育创新改革，大批量的西方音乐被大学生们所喜爱。内容多了，自主选择范围也扩大了，大学生的音乐视野进一步开阔，民主自由观念也进一步深化拓展。（2）增强了大学生的竞争意识。音乐教育需要通过竞争来推动与发展，例如各种器乐大赛、声乐大赛、音乐知识大赛，他们的开展都有竞争意识的支撑。音乐教育内容、模式等的改变，让大学生们有了更多的竞争平台与竞争内容。新媒体环境下的普通高校音乐教育激发着大学生学习与展示的参与积极性，增强了大学生的竞争意识，通过竞争，也让他们拥有更多出国交流学习的机会。
3. 有利于引导大学生价值观判断能力的提升。
新媒体所带来的复杂、新鲜、个性化的音乐信息，不断冲击着大学生们以前陈旧的价值观，越来越多的音乐内容、音乐元素为大学生们的音乐认知与音乐判断能力提供了更多空间与内容。在这中间，大量包含正能量的、积极向上的音乐、歌曲或者音乐评论节目都有利于培养和提升大学生们的判断能力。告诫自己什么是应该发扬的，什么是应该摈弃的。
4. 有利于大学生价值观中创新性思维的培养。
创新性思维一般是指具有创造性的一种复杂的心理和智能活动。普通高校的音乐教育创新所应用的多媒体广阔地拓展了大学生的思维空间，多样的教学载体、教学空间都能使学生接触到世界范围内的先进思想、优势科技等。在以前的教育界，一般以权威定论。在音乐教育创新后，我们的教育理念、教育模式都发生了深刻变化，一方面注重学生的个性意见，让他们有自我发言权；另一方面鼓励学生发展不同的技能，发展“一专多能”的能力。
（二） 新媒体视域下大学生价值观对高校音乐教育创新的推动与改善
1. 良好的价值观具有指引作用。
良好的价值观是学生们在学习、生活、实践中逐渐形成的，良好的价值观念能为音乐教育的创新提供正确的价值导向。如选择传播大量经典音乐的学习平台、介绍更多的音乐学习网址、将自己创作的音乐宣传至网络客户端等等，通过这样的方式可以知道什么样的音乐是受社会欢迎并能得到社会认可的。只有建立起了良好的价值观，大学生们才能建立起更积极、更健康的音乐视野。
2. 科学的价值观具有动力作用。
科学的价值观可以成为音乐教育的一面旗帜、一盏灯塔，为大学生们的音乐学习树立正确的前进方向。大学生们在音乐学习中所产生的迷茫，可能是他们没有找到自身学习音乐的一个方向。科学的价值观是学生音乐学习与发展的必备要素，它为大学生们音乐学习的方向提供了指引力与动力支持。
3. 正确的价值观具有规范作用。
大学生接触新媒体的机会较多，但是在新媒体中如何找到自己所需要的音乐内容、音乐知识、音乐学习平台是大学生们必定会面临的问题。很多大学生要么不会筛选音乐、要么找不到较好的音乐学习网站、要么找不到可以进行好的音乐学习与交流的人群，这些都将影响他们对于音乐的学习。出现这些问题的一个很重要的原因就是在大学生中没有一个关于正确价值观的设定规范。正确的价值观能够为大学生们提供一定的规范范围，帮助他们在音乐学习中能更好地寻找优良的音乐，更好地提升自身的音乐学习能力。
参考文献：
[1]刘振华.初中音乐教学中创新能力的培养[J].文学教育（下），2015，（09）：124
[2]王庚.新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新研究[J].思想教育研究，2014，（08）：84-87.
[3]滕腾.新媒体时代下音乐教育的发展趋势[J].中国音乐，2016，（04）：155-159.
[4]唐新.用音乐创新大学生心理健康教育方式[J].新乡学院学报，2016，（05）：74-76.
[5]张夏.新媒体对大学生价值观建构的影响及教育路径研究[J].学校党建与思想教育，2015，（05）：69-71.
关键词：新媒体；音乐创新；价值观
一、 新媒体视域下普通高校音乐教育的创新发展
当前普通高校音乐教育已经根据新媒体带来的新变化在教育内容、方式、途径等方面进行了有益的探索和尝试，并取得一定成效。
1. 普通高校音乐教育拥有了新的应用载体
教育理念、内容的传播与发展有一定需要承载的工具，新媒体的到来给普通高校音乐教育提供了新的承载与传播工具，在一定程度上促进着音乐教育的创新。在新媒体应用载体的帮助下，普通高校音乐教育有以下变化：①教育信息资源愈加丰富。新媒体的全球共享性、信息的海量、繁杂与多元化都增强了教育信息资源的可选择性。②新媒体技术让教育的学习模式与传播模式多样化，例如网易公开课，使用户可以在线免费观看来自于哈佛、牛津、耶鲁等世界级名校的公开课课程，使国际课堂得以在全球化范围内实现。③新媒体让教育更加趋于科技化，例如在线提问、群组共同学习都是建立在科技发展的基础上得以实现的。
2. 普通高校音乐教育知识的获取与传播拥有了新的条件
从传播学角度看，普通高校教育传播是特定人群的学习与活动，是普通高校大学生人群特定所需的信息资源传播。在特定地点与特定人群，教育者对受教育者进行教育信息传递。有了新媒体以后，教育信息的散播与传递便拥有了新条件，普通高校音乐教育有以下变化：①信息授受面积更加广泛，不仅仅局限于特定的地点与人群；②新媒体承载的信息集多种素材于一体，能更优化地调动与刺激学生学习的自主性，积极参与获取与传播知识；③新媒体具有更强的吸引力，能更加增强学生的学习兴趣，让他们乐于学习知识；④新媒体让教育信息的获得与传播拥有更多迅速、便捷的方式，学生可在任何一个端口随时高效获取知识和信息；⑤新媒体的开放程度为普通高校音乐教育的大学生们提供了更多展示平台。
3. 普通高校音乐教育的主体性和互动性得到有效发挥
在音乐教育中，特别需要受教育者的自主参与，音乐学习需要自主聆听、自主律动，依靠老师的讲解是感受不到音乐的情感体验的，只有受教育者自己主动融入到音乐中，才能体验到音乐所传达的情感，教育者只是起到推动与辅助的作用。在音乐教育中，应以学生为主体，关注学习者的需求和接受能力，充分激发学习者的主观能动性和创造力。新媒体正巧为大学生提供了自主开放空间，使其主体意识不断增强。其次，在音乐学习活动中，需要教育者与受教育者相互互动，这种互动体现为音乐律动的模仿与表达、音乐信息的接收与反馈等等。在新媒体的影响下，教育者与受教育者双方的互动将更加便捷、模式更加丰富，学习者不会有心理负担，可以大胆言论、大胆展示。
4. 普通高校音乐教育效果显著提升
要取得音乐教育效果的显著提升，关键是要让学生经历从学习知识→消化知识→运用知识的一个过程，这一过程是效果深化与加强的一个必要过程，要取得音乐教育的较好效果，知识的运用于实践是关键。从新媒体的特征可以知道它能够为音乐教育效果提供多样的契機与模式：①利用全球化的共享性可以让给大学生们有更大的实践平台，看到更好的实践成果，从而在不断学习的过程中去提升自己的实践能力；②新媒体的群体性与隐蔽性更加有利于大学生找到自己感兴趣的学习主题，并能无所顾忌、畅快地进行交流、学习、讨论，使教育的针对性更加强效；③在高度的自主性与参与性，互动交流的频繁性与时效性的影响下，大学生在受教育者与教育者的两种角色间可以不断转换，有利于促进他们知识的内化与吸收，提高学习效率。
二、 新媒体视域下大学生价值观的发展趋势
大学生价值观是指大学生群体在社会实践过程中，对于价值问题的根本的看法和总的观点，它的形成与发展受到诸多因素的影响，在新媒体视域下大学生价值观也面临着许多新的机遇与挑战。
1. 增加了大学生价值观的多变性。新媒体时代的到来让全球化资源能够在任意平台上得以共享，这种主题元素众多的资源都一一被大学生们所接触。大学生阶段正是人们身心发展的重要时期，大学生对许多事物充满好奇心但又缺乏相应的判断能力，其价值观极为容易被外界所影响，因此价值观的形成与发展也将长期处于一种不稳定的多变状态。
2. 助长了大学生价值观的批判性。新媒体的高度自主性与参与性、群体性与隐蔽性为“象牙塔”内的大学生打开了多扇自由之门。他们可以自由应用新媒体编辑、发布、传播自己的作品、评论等等，他们的个性与自主能力得到了最大限度的实现，因此他们的自主意识和独立意识在不断得到强化，敢于对任何事物进行批判。
3. 扩充了大学生价值观的多元性。新媒体的革新使我国有更多机会受到全球化浪潮的冲击，也使大学生价值观多元性的扩充获得了更多可能的途径。新媒体的环境促进了不同地域之间的交流与融合，大学生有更多的机会认知与了解各个国家的不同文化、不同习惯、不同风俗，他们的价值观也将受到东西方价值观念、民族观念与外来观念的共同影响。
三、 新媒体视域下普通高校音乐教育创新与大学生价值观培养的互动
（一） 新媒体视域下普通高校音乐教育创新对大学生价值观的渗透与引导
普通高校音乐教育在新的应用载体、新的知识获取与传播条件、高效的互动性与主体性、显著提升的音乐教育效果等一系列新变化下，大学生所接触到的诸多信息相应地影响着大学生价值观。
1. 能够促生普通高校音乐教育对大学生价值观培养的新模式。
（1）新媒体环境下的普通高校音乐教育强调协同、自主、互动、共融，为我国教育实现适应现代化社会发展转型创造了条件。但是随着科技、时代的快速发展，普通高校音乐教育与大学生价值观都存在社会转型的适应性问题。普通高校音乐教育开启了创新模式并取得了一些成效，形成了开放、互动、民主的学习环境，大学生作为社会某一特定阶层的主体，也积极领会与接受新的学习理念、学习内容、学习环境。 （2）普通高校音乐教育通过借鉴网易音乐公开课、微信群组音乐课堂，可以提供自由、及时的音乐课堂交流与课后反馈。实际课堂与新媒体承载的课堂构成学习的两套系统，大家可以看到更为丰富、现实的音乐实践活动与音乐经验的分享。
2. 可以扩大对大学生价值观的资源覆盖面和影响力。
在新媒体环境中，不同文化频繁地交流碰撞，没有直接和实质的利害冲突，丰富多样的信息能促使价值观呈现多元的状态。大学生在创新的音乐教育环境中，接受音乐教育信息，受到音乐教育的影响，从而提高音乐教育素质，而且创新的教育形式对价值观的影响构成一种补充和刺激作用，从而增强对大学生价值观的影响力和有效性，他们体现在：（1）强化了民主自由观念。随着新媒体在音乐教育中的不断深入，更多的关于 “民主”“自由”的概念、内涵等问题的討论、音乐作品制作，在网络、报纸、电视等大众媒体上广泛开展。音乐教育创新改革，大批量的西方音乐被大学生们所喜爱。内容多了，自主选择范围也扩大了，大学生的音乐视野进一步开阔，民主自由观念也进一步深化拓展。（2）增强了大学生的竞争意识。音乐教育需要通过竞争来推动与发展，例如各种器乐大赛、声乐大赛、音乐知识大赛，他们的开展都有竞争意识的支撑。音乐教育内容、模式等的改变，让大学生们有了更多的竞争平台与竞争内容。新媒体环境下的普通高校音乐教育激发着大学生学习与展示的参与积极性，增强了大学生的竞争意识，通过竞争，也让他们拥有更多出国交流学习的机会。
3. 有利于引导大学生价值观判断能力的提升。
新媒体所带来的复杂、新鲜、个性化的音乐信息，不断冲击着大学生们以前陈旧的价值观，越来越多的音乐内容、音乐元素为大学生们的音乐认知与音乐判断能力提供了更多空间与内容。在这中间，大量包含正能量的、积极向上的音乐、歌曲或者音乐评论节目都有利于培养和提升大学生们的判断能力。告诫自己什么是应该发扬的，什么是应该摈弃的。
4. 有利于大学生价值观中创新性思维的培养。
创新性思维一般是指具有创造性的一种复杂的心理和智能活动。普通高校的音乐教育创新所应用的多媒体广阔地拓展了大学生的思维空间，多样的教学载体、教学空间都能使学生接触到世界范围内的先进思想、优势科技等。在以前的教育界，一般以权威定论。在音乐教育创新后，我们的教育理念、教育模式都发生了深刻变化，一方面注重学生的个性意见，让他们有自我发言权；另一方面鼓励学生发展不同的技能，发展“一专多能”的能力。
（二） 新媒体视域下大学生价值观对高校音乐教育创新的推动与改善
1. 良好的价值观具有指引作用。
良好的价值观是学生们在学习、生活、实践中逐渐形成的，良好的价值观念能为音乐教育的创新提供正确的价值导向。如选择传播大量经典音乐的学习平台、介绍更多的音乐学习网址、将自己创作的音乐宣传至网络客户端等等，通过这样的方式可以知道什么样的音乐是受社会欢迎并能得到社会认可的。只有建立起了良好的价值观，大学生们才能建立起更积极、更健康的音乐视野。
2. 科学的价值观具有动力作用。
科学的价值观可以成为音乐教育的一面旗帜、一盏灯塔，为大学生们的音乐学习树立正确的前进方向。大学生们在音乐学习中所产生的迷茫，可能是他们没有找到自身学习音乐的一个方向。科学的价值观是学生音乐学习与发展的必备要素，它为大学生们音乐学习的方向提供了指引力与动力支持。
3. 正确的价值观具有规范作用。
大学生接触新媒体的机会较多，但是在新媒体中如何找到自己所需要的音乐内容、音乐知识、音乐学习平台是大学生们必定会面临的问题。很多大学生要么不会筛选音乐、要么找不到较好的音乐学习网站、要么找不到可以进行好的音乐学习与交流的人群，这些都将影响他们对于音乐的学习。出现这些问题的一个很重要的原因就是在大学生中没有一个关于正确价值观的设定规范。正确的价值观能够为大学生们提供一定的规范范围，帮助他们在音乐学习中能更好地寻找优良的音乐，更好地提升自身的音乐学习能力。
参考文献：
[1]刘振华.初中音乐教学中创新能力的培养[J].文学教育（下），2015，（09）：124
[2]王庚.新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新研究[J].思想教育研究，2014，（08）：84-87.
[3]滕腾.新媒体时代下音乐教育的发展趋势[J].中国音乐，2016，（04）：155-159.
[4]唐新.用音乐创新大学生心理健康教育方式[J].新乡学院学报，2016，（05）：74-76.
[5]张夏.新媒体对大学生价值观建构的影响及教育路径研究[J].学校党建与思想教育，2015，（05）：69-71.