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【摘 要】自英语新课程标准颁布，初中英语课改便轰轰烈烈地开展起来。在这种教育形势与背景下，研究如何提高课堂教学的效果对教师有一定的现实意义。具体来讲，和谐良好的课堂气氛是提升课堂教学效果的基础，开放性、合作型教学模式的构建是关键。此外，作为新时代英语教师还要提升自己的教学素养，在指导学生做笔记，智慧处理课堂突发情况，优化课堂评价方式等方面做出积极努力。
【关键词】初中英语；教学效果；教学策略
课堂教学的效果既体现在“教”的效果，更体现在“学”的效果。新课程背景下，我们更加强调学生的学习行为，强调教师的主导艺术。如何在教育教学活动中很好地激发学生的学习主动性，提升教师的课堂教学艺术，整体升华初中英语课堂教学效果呢？笔者从事英语教学十几年，深刻体会到课堂教学有效性的重要性，并对如何提高课堂教学效果进行了积极地探索。
一、创造和谐、良好的课堂气氛
良好的课堂氛围是构建有效课堂的基础，学生只有在融洽、和谐的课堂氛围中学习，才会油然产生自主探索，积极努力的动力，提升自己的课堂学习效果。在这一方面，我们英语教师首先要提升自己的教學素养与综合能力，以强大的教师魅力构建和谐的师生关系。首先，我们要积极提升自己的英文素养，有着深厚的专业知识，讲得一口纯正的国际英语，以渊博的知识与时尚的教法吸引学生的注意力。其次，教师要对学生充满爱心，无论是对待优等生，还是对待学困生，我们都要视如己出，以微笑的表情，鼓励的心态，激励的语言来促进学生的全面发展。最后是提升自己的教学评价艺术，初中生心理的叛逆与敏感程度较高，我们要极力挖掘学生青春期积极的心理暗示，以不断地鼓励来引发学生自主学习的巨大潜力，让他们在强大的精神力量下提升自己的学习效果。如Good. Great. Very interesting. That’s a good idea. I’m glad to hear that.这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。
二、接近生活，体现开放性
我们知道，初中生学习英语最大的障碍在于缺乏具体的语言环境，致使学生不能够充分应用所学知识，也感受不到强烈的英语氛围，一定程度上还影响着学生的学习兴趣。鉴于此，我们要想切实提升我们的课堂教学效果，就需要在讲授课堂内容的时候，紧密联系学生生活实际，让学生感受到英语知识在我们的生活中无处不在，学好英语是作为一名新时代青年所必备的素养。此外，开放性教学策略的构建对于提升课堂教学效果也有着非常重大的意义。我们学习英语不能仅仅限于课堂四十五分钟，更应该将随时随地开放式地学习英语的教学理念灌输在学生思想深处。如有家长具备一定英文素养的，要鼓励学生与家长共同学习，相互知道，整体提高。如又上网条件的学生，可以观看英文电影，听英文歌曲，还可以浏览简单的英文小说，这对于悄然提升学生的英文能力与意识都有着很大的好处。
三、教师对课堂突发情况要智慧处理
课堂设计的多样，使得教师在开展活动时需要充分做好课堂突发情况的准备。初中阶段的学生，本身具有好动，易冲动等特点。教师在遇到课堂突发情况时，要懂得擅用策略，酌情冷处理。切不可因个别学生放弃整堂课的教学。笔者所教的一个班级中，有一位女生有癫痫的病症。有时她在英语课堂上突然发病，笔者会立刻用眼神和手势告诉她周围的同学立刻采取一些措施，在最短时间指派相关学生通知班主任并带其离开教室前往校医务室处理。迅速处理完后，课堂教学仍然继续。对于就有关活动开展时，双方意见不合，更需要教师立刻有效处理，不激化当堂矛盾与问题，掌控住自己的课堂。
四、创设合作学习，培养合作精神
开展合作学习，要注意：（1）合理分组，优化组合。 小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。（2）以学生为主体，教师为主导。 要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制。（3）精选合作学习的内容，引入竞争机制。我在七年级上 Unit10 Can you play the guitar一课中设计了三次合作任务：第一次是在上Unit10之前以小组的形式分别收集你所喜欢的音乐、音乐家、歌唱家、演奏家、中外乐器的英语名称，让学生初步感知课文内容，并把自己所收集的材料在上课时小组内交流、讨论；第二次是在学生学了招聘海报的仿写后，让学生合作完成招聘海报的制作；第三次安排在课的self check，小组进行现场面试招聘会表演。
五、指导学生做好课堂笔记
课堂上，做笔记是学生不可忽视的有效的学习策略，教师注重指导学生做笔记的方法与艺术对于提升我们的课堂教学效果也有着非常重要的意义。首先，我们要求学生要树立听讲为主，笔记为辅的学习理念，不能为了做笔记耽误了上课听讲，这样我们就有了舍本逐末、买椟还珠之嫌。其次，做笔记要学会运用不同的笔记符号，避免书写大量汉字既不美观，还影响我们的笔记速度，进而花费过多的听课时间与精力。如重点句型用下划线标注，要是我们标注了双下划线，代表的是课堂上教师经过讲解，学生依然理不出头绪的学习难点。而画有三角符号的是重点介词，画圈的是引导从句的连词等等。
六、选用合适的评价方式
教师在评价中要尽量做到公平公正、全面，以情动人，以理服人，只有这样，才能真正调动和激发学生强烈的学习兴趣，收到良好的教育效果。教师应自觉根据具体的教学情境，发挥其教学机智在教学评价中的作用，实施有针对性的评价。比方说，如果是班中优秀的学生完成了水平较高的对话表演，那我就会带着陶醉的表情对全班说：“Wow～your perform is excellent！ We enjoy it very much！ Right？” ---”Yes！”如果是班中的学困生回答问题时有困难，或不能作即时回答时，我就会微笑轻声鼓励：“Don’t give up. Calm down....... Yes ，you can do it. Come on，dear XXX. ” 当学困生终于勇敢地正确地回答了问题时，我会毫不犹豫地对他竖起大拇指，神情愉快地对他说：”XXX，you are a good boy！ I think you can do better next time.Come on！”每当看到不同层次的学生在听到我对他们的评价后露出会心的微笑，眼神坚定勇敢，神采奕奕地接受我的引导启发，课堂气氛和谐积极，心中的成就感就会油然而生。
总之，新课程指引下的英语课堂有效性话题，还有很多值得教师们去探讨。以上是笔者在近年来课堂教学上对有效性课堂的一些浅显探索。在课堂上，笔者会继续坚持教学目标科学制定、教学活动有效设计、教师智慧充分发挥，构建一个有效的课堂教学，实现学生课堂学有所得，教师教学质量有所提高的目标。
参考文献：
[1].王绍玲.如何提高初中英语课堂教学质量[J].学英语，2011（40）.
[2].闫继锋.如何增强初中英语课堂教学实效性[J].考试周刊，2013（51）.
【关键词】初中英语；教学效果；教学策略
课堂教学的效果既体现在“教”的效果，更体现在“学”的效果。新课程背景下，我们更加强调学生的学习行为，强调教师的主导艺术。如何在教育教学活动中很好地激发学生的学习主动性，提升教师的课堂教学艺术，整体升华初中英语课堂教学效果呢？笔者从事英语教学十几年，深刻体会到课堂教学有效性的重要性，并对如何提高课堂教学效果进行了积极地探索。
一、创造和谐、良好的课堂气氛
良好的课堂氛围是构建有效课堂的基础，学生只有在融洽、和谐的课堂氛围中学习，才会油然产生自主探索，积极努力的动力，提升自己的课堂学习效果。在这一方面，我们英语教师首先要提升自己的教學素养与综合能力，以强大的教师魅力构建和谐的师生关系。首先，我们要积极提升自己的英文素养，有着深厚的专业知识，讲得一口纯正的国际英语，以渊博的知识与时尚的教法吸引学生的注意力。其次，教师要对学生充满爱心，无论是对待优等生，还是对待学困生，我们都要视如己出，以微笑的表情，鼓励的心态，激励的语言来促进学生的全面发展。最后是提升自己的教学评价艺术，初中生心理的叛逆与敏感程度较高，我们要极力挖掘学生青春期积极的心理暗示，以不断地鼓励来引发学生自主学习的巨大潜力，让他们在强大的精神力量下提升自己的学习效果。如Good. Great. Very interesting. That’s a good idea. I’m glad to hear that.这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。
二、接近生活，体现开放性
我们知道，初中生学习英语最大的障碍在于缺乏具体的语言环境，致使学生不能够充分应用所学知识，也感受不到强烈的英语氛围，一定程度上还影响着学生的学习兴趣。鉴于此，我们要想切实提升我们的课堂教学效果，就需要在讲授课堂内容的时候，紧密联系学生生活实际，让学生感受到英语知识在我们的生活中无处不在，学好英语是作为一名新时代青年所必备的素养。此外，开放性教学策略的构建对于提升课堂教学效果也有着非常重大的意义。我们学习英语不能仅仅限于课堂四十五分钟，更应该将随时随地开放式地学习英语的教学理念灌输在学生思想深处。如有家长具备一定英文素养的，要鼓励学生与家长共同学习，相互知道，整体提高。如又上网条件的学生，可以观看英文电影，听英文歌曲，还可以浏览简单的英文小说，这对于悄然提升学生的英文能力与意识都有着很大的好处。
三、教师对课堂突发情况要智慧处理
课堂设计的多样，使得教师在开展活动时需要充分做好课堂突发情况的准备。初中阶段的学生，本身具有好动，易冲动等特点。教师在遇到课堂突发情况时，要懂得擅用策略，酌情冷处理。切不可因个别学生放弃整堂课的教学。笔者所教的一个班级中，有一位女生有癫痫的病症。有时她在英语课堂上突然发病，笔者会立刻用眼神和手势告诉她周围的同学立刻采取一些措施，在最短时间指派相关学生通知班主任并带其离开教室前往校医务室处理。迅速处理完后，课堂教学仍然继续。对于就有关活动开展时，双方意见不合，更需要教师立刻有效处理，不激化当堂矛盾与问题，掌控住自己的课堂。
四、创设合作学习，培养合作精神
开展合作学习，要注意：（1）合理分组，优化组合。 小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。（2）以学生为主体，教师为主导。 要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制。（3）精选合作学习的内容，引入竞争机制。我在七年级上 Unit10 Can you play the guitar一课中设计了三次合作任务：第一次是在上Unit10之前以小组的形式分别收集你所喜欢的音乐、音乐家、歌唱家、演奏家、中外乐器的英语名称，让学生初步感知课文内容，并把自己所收集的材料在上课时小组内交流、讨论；第二次是在学生学了招聘海报的仿写后，让学生合作完成招聘海报的制作；第三次安排在课的self check，小组进行现场面试招聘会表演。
五、指导学生做好课堂笔记
课堂上，做笔记是学生不可忽视的有效的学习策略，教师注重指导学生做笔记的方法与艺术对于提升我们的课堂教学效果也有着非常重要的意义。首先，我们要求学生要树立听讲为主，笔记为辅的学习理念，不能为了做笔记耽误了上课听讲，这样我们就有了舍本逐末、买椟还珠之嫌。其次，做笔记要学会运用不同的笔记符号，避免书写大量汉字既不美观，还影响我们的笔记速度，进而花费过多的听课时间与精力。如重点句型用下划线标注，要是我们标注了双下划线，代表的是课堂上教师经过讲解，学生依然理不出头绪的学习难点。而画有三角符号的是重点介词，画圈的是引导从句的连词等等。
六、选用合适的评价方式
教师在评价中要尽量做到公平公正、全面，以情动人，以理服人，只有这样，才能真正调动和激发学生强烈的学习兴趣，收到良好的教育效果。教师应自觉根据具体的教学情境，发挥其教学机智在教学评价中的作用，实施有针对性的评价。比方说，如果是班中优秀的学生完成了水平较高的对话表演，那我就会带着陶醉的表情对全班说：“Wow～your perform is excellent！ We enjoy it very much！ Right？” ---”Yes！”如果是班中的学困生回答问题时有困难，或不能作即时回答时，我就会微笑轻声鼓励：“Don’t give up. Calm down....... Yes ，you can do it. Come on，dear XXX. ” 当学困生终于勇敢地正确地回答了问题时，我会毫不犹豫地对他竖起大拇指，神情愉快地对他说：”XXX，you are a good boy！ I think you can do better next time.Come on！”每当看到不同层次的学生在听到我对他们的评价后露出会心的微笑，眼神坚定勇敢，神采奕奕地接受我的引导启发，课堂气氛和谐积极，心中的成就感就会油然而生。
总之，新课程指引下的英语课堂有效性话题，还有很多值得教师们去探讨。以上是笔者在近年来课堂教学上对有效性课堂的一些浅显探索。在课堂上，笔者会继续坚持教学目标科学制定、教学活动有效设计、教师智慧充分发挥，构建一个有效的课堂教学，实现学生课堂学有所得，教师教学质量有所提高的目标。
参考文献：
[1].王绍玲.如何提高初中英语课堂教学质量[J].学英语，2011（40）.
[2].闫继锋.如何增强初中英语课堂教学实效性[J].考试周刊，2013（51）.