论文部分内容阅读
阅读在语言教学的重要地位毋庸置疑。解读新英语课程标准要求学生能够较熟练地对各种文体进行朗读，同时能够基本理解非专业技术的文章大意，提炼出文章所有表达的作者含义及态度观点，并能够根据文章大意推断可能发生情况或事件。简而言之，就是要求初中学生通过学习，能够基本形成英语原文阅读能力。
本文将个人在教学实践中创新阅读理解的教学方法总结出来的一点心得进行交流，探索英语阅读理解教堂的创新之路。
1. 作为教师，我们要增大自身英语多元学习的力度，拓展了教师英语阅读量和平台
要让学生有兴趣，教师需要进一步增加自身的英语阅读量，便于教师的课文引入更加的贴近学生的生活、学生的爱好，以提高他们学习的兴趣。比如我在讲解人教版八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？ 这篇阅读的时候，除了要向学生介绍传统的比较经典的迪斯尼电影以外，还要向学生介绍今年以来新出的电影，以引起学生的共鸣。所以我给学生介绍了Iron Man 3。再比如在讲解人教版八年级下册Unit 1 What’s the mater 这篇阅读文章时，我先让学生观看了127 Hours 这部电影，让学生先了解Aron Ralston 这个人以及发生在他身上的故事，再来理解文章，这样对于学生来说就简单多了。我在教学中要多选取对学生有用的英语经典名句、英语歌曲，英语原声电影，有时尚性和时代性的阅读材料等，因此，需要不断充实自我，提升自我，从而有益地提升了自身的英语专业知识，在海量阅读的基础上，也丰富了自身的多元知识。
2. 要突破和改进教学方式
探索原文语境下阅读过程的实践，逐步淡化先翻译后练习的过程，关键是要培养学生原文阅读理解并解答的能力。改变过去把阅读课当成精读课讲解的传统方式，改变过去那种拿着文章就讲解语法、分析句子的教学方式，从整篇文章出发，由简到难设计问题，引导学生一步步去阅读、理解文章。以人教版八年级上册Unit 3 I am more outgoing than my sister的阅读2b 为例。我在课题的设计中就采用了几步来达到学生整体理解课文的能力。
通过第一步的练习，学生也基本了解了课文内容，接下来要求学生再次阅读文章，做一下选择题。
第二步稍微较难，需要学生认真仔细的阅读课文。而课文最后一步，要求学生仔细阅读文章做书本2C的判断题。这一步其实是第二步的升华或者说是对课文的再一次熟悉。通过这三个循序渐进任务的提出及完成，学生就能够比较轻松地理解这篇文章的内容而不需要逐字逐句的翻译讲解。
3. 英语阅读教学的基本教学形式探究
Step 1. Pre-reading 根据文段，适当给学生补充背景知识或者是根据本单元的主题设计问题引导学生进入阅读。
Step 2. While reading
①skimming（速读）。在引入课文之后，教师可以根据课文内容，给出一到二个问题，要求学生在2到4分钟的时间内阅读文章，找出问题的答案。这两个问题主要涉及这篇文章的主题，尽量是学生能够在读完标题和每段的主题句都能完成的题。
②scanning（细读）。这个部分要给学生留下足够的时间阅读。教师设计的问题也要循序渐进。一般需要8到10分钟的阅读时间。另外学生对短文的阅读数也不能少于两遍。对于有些文章我们可以直接分段阅读，分段设计问题。
Step 3. After reading
1）读：让学生跟读，尽量模仿磁带中的语音语调。对于一些重点的句子还可以让学生勾画出来，让他们读熟并背诵。
2）表达：较正确的口头和书面表达。
①要求学生根据while reading 中的信息在充分准备后，进行口头复述文章。
②学生根据所学信息，模仿课文，写出自己的小短文。
在写作这个方面，对于七年级的学生来说稍微难了点，但是我们还是坚持要让学生写，从最简单的一两句话逐步增加，然后再到小短文，字数的要求我认为可以从20-30个词，再到50个词，也需要逐步逐步的来，循序渐进是很重要的。另外在复述这个方面，学生的层次不一样，也应该有不同的方法，对于稍微较差的学生，可以利用短文中的重点词组，要求学生造句。
（作者单位：攀枝花市第三十六中小学校）
本文将个人在教学实践中创新阅读理解的教学方法总结出来的一点心得进行交流，探索英语阅读理解教堂的创新之路。
1. 作为教师，我们要增大自身英语多元学习的力度，拓展了教师英语阅读量和平台
要让学生有兴趣，教师需要进一步增加自身的英语阅读量，便于教师的课文引入更加的贴近学生的生活、学生的爱好，以提高他们学习的兴趣。比如我在讲解人教版八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？ 这篇阅读的时候，除了要向学生介绍传统的比较经典的迪斯尼电影以外，还要向学生介绍今年以来新出的电影，以引起学生的共鸣。所以我给学生介绍了Iron Man 3。再比如在讲解人教版八年级下册Unit 1 What’s the mater 这篇阅读文章时，我先让学生观看了127 Hours 这部电影，让学生先了解Aron Ralston 这个人以及发生在他身上的故事，再来理解文章，这样对于学生来说就简单多了。我在教学中要多选取对学生有用的英语经典名句、英语歌曲，英语原声电影，有时尚性和时代性的阅读材料等，因此，需要不断充实自我，提升自我，从而有益地提升了自身的英语专业知识，在海量阅读的基础上，也丰富了自身的多元知识。
2. 要突破和改进教学方式
探索原文语境下阅读过程的实践，逐步淡化先翻译后练习的过程，关键是要培养学生原文阅读理解并解答的能力。改变过去把阅读课当成精读课讲解的传统方式，改变过去那种拿着文章就讲解语法、分析句子的教学方式，从整篇文章出发，由简到难设计问题，引导学生一步步去阅读、理解文章。以人教版八年级上册Unit 3 I am more outgoing than my sister的阅读2b 为例。我在课题的设计中就采用了几步来达到学生整体理解课文的能力。
通过第一步的练习，学生也基本了解了课文内容，接下来要求学生再次阅读文章，做一下选择题。
第二步稍微较难，需要学生认真仔细的阅读课文。而课文最后一步，要求学生仔细阅读文章做书本2C的判断题。这一步其实是第二步的升华或者说是对课文的再一次熟悉。通过这三个循序渐进任务的提出及完成，学生就能够比较轻松地理解这篇文章的内容而不需要逐字逐句的翻译讲解。
3. 英语阅读教学的基本教学形式探究
Step 1. Pre-reading 根据文段，适当给学生补充背景知识或者是根据本单元的主题设计问题引导学生进入阅读。
Step 2. While reading
①skimming（速读）。在引入课文之后，教师可以根据课文内容，给出一到二个问题，要求学生在2到4分钟的时间内阅读文章，找出问题的答案。这两个问题主要涉及这篇文章的主题，尽量是学生能够在读完标题和每段的主题句都能完成的题。
②scanning（细读）。这个部分要给学生留下足够的时间阅读。教师设计的问题也要循序渐进。一般需要8到10分钟的阅读时间。另外学生对短文的阅读数也不能少于两遍。对于有些文章我们可以直接分段阅读，分段设计问题。
Step 3. After reading
1）读：让学生跟读，尽量模仿磁带中的语音语调。对于一些重点的句子还可以让学生勾画出来，让他们读熟并背诵。
2）表达：较正确的口头和书面表达。
①要求学生根据while reading 中的信息在充分准备后，进行口头复述文章。
②学生根据所学信息，模仿课文，写出自己的小短文。
在写作这个方面，对于七年级的学生来说稍微难了点，但是我们还是坚持要让学生写，从最简单的一两句话逐步增加，然后再到小短文，字数的要求我认为可以从20-30个词，再到50个词，也需要逐步逐步的来，循序渐进是很重要的。另外在复述这个方面，学生的层次不一样，也应该有不同的方法，对于稍微较差的学生，可以利用短文中的重点词组，要求学生造句。
（作者单位：攀枝花市第三十六中小学校）