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为了满足新时代学生发展的新需要,有效解决教育教学实践中的新问题,迫切需要培养和提高中小学教师的科研能力。依据生态位理论,中小学教师科研能力培养过程中存在生态特征同化、生态竞争异化、生态环境固化、生态系统虚化等问题,中小学校管理者应综合运用生态位分化策略、错位竞争与协同发展策略、生态位调整和扩充策略、生态位拓展策略,引导和激励中小学教师提升科研能力和科研素养。