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【摘 要】在高中英语课堂教学中，随着新课程的开展，教师在注重引导学生从被动接受知识转为主动吸收知识、培养学生交际能力、提高学生主体参与意识的同时，更注重学生学习主体性的發挥。学生只有积极、主动参与到课堂活动中来，以活动的主体出现，真正发挥在学习中的主导作用，才能激发自己的潜能，提高英语学习成绩。
【关键词】高中英语；主体性；发挥
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0102-01
《英语课程标准》提出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学生气氛……”教学活动的主角应该也必须是学生，学生是主体，学生的未来是掌握在自己的手里，应由他们自己去承担去创造，他们需要一种渴求掌握知识的内在动力，对学习发生兴趣，与其教学生学什么，不如教学生如何学，就如何充分发挥学生的主体性，可以从以下几方面入手：
一、运用先进教育手段，改进教学环境
英语相对于我们母语来说他的学习有着先天的困难，那就是缺乏良好的语境。语境在现代英语教学中起到非常重要的作用。试想如果学生周围所有人都说英语，都用英语进行学习、工作、交流，那么他们自然而然的就会要求自己在这样的环境中进行积累和学习。那么如何才能设置更好的语境促进英语学习呢？飞速发展的信息技术给了我们答案。我们可以利用多媒体、网络、现代化的科技成果创造这种语境。这就要求我们要充分的了解这些新的教学手段，学会运用这些工具，本着为学生创设一种更加真实，更加形象的语言环境的目的，做好教案设计，激发学生兴趣，用课堂效率去战胜困难。
二、鼓励学生多元探究，满足学习体验需要
学生只有在不断地实践探究中才能够更好地成长。这也就是说，在英语教学过程中，还学生自由学习和主动探究的权利，这不仅能够体现他们的学习主体地位，还能够让学生的学习体验得到充分满足。在教学中，以任务探究为重点，鼓励学生尝试和探索运用多元化的方法参与到教学过程中，就是在为学生的学习提供丰富多彩的学习平台的基础上，发挥好他们的主体作用。在教学中，首先，应该为学生的学习选好任务，让学生在一定的学习任务引导下积极参与课堂学习。其次，鼓励学生根据自己的学习方式，自由选择探究的形式，可运用同伴讨论、小组合作等方式。最后，要求学生能够根据探究的情况运用口语或者书面表达的形式予以呈现。
三、给学生自由空间，培养学生创新意识
俗话说“实践出真知”，学习英语如同游泳一样，只懂理论不会实际运用是不行的。因此，教师要给予学生学习英语的自由时间和空间，让其在练中学、在学中练，真正成为学习的主人。学生只有掌握了自学的主动权，才能体现自己，培养自身创新意识。因此，在课堂上，教师缩短教学时间，给学生充分的时间展示自己，让学生在积极参与中，提高课堂教学的质量和效率；在课后，教师结合日常生活情景布置话题，让学生在拓展思维的同时巩固所学知识。这样学生从被动的接受转变成主动参与学习，在保证了课堂教学的质量和效率同时确立学生主体地位，提升自身素质。
四、以人为本，分层教学
当前世界教育改革的共同趋势就是以人为本。以人为本是一种价值取向，在教育中选择以人为本为价值取向时，它的责任就是充分开发个体的潜能，目的是丰富知识、培养完整健全的人格。每个学生除了有独一无二的个性外，由于各自的原有知识水平、认知方式的差异和智力的差异，他们对于英语的学习情况也必然存在差异。因此，为了使具有不同情况的学生均适应英语教学，使每个学生都得到充分的发展，因材施教是每个教师都必须遵循的原则，根据每个学生的情况，如知识水平、认知方式、智力等，实施分层教学，使每个学生都具有自主表现和发展的空间、时间，使成就感存在于每个人的心中，如此便可以增强他们的自信心，进而使其主体性得到充分发挥。
五、把语法学习和交际任务结合起来
我们学习语法的目的是为了表达意义，完成交际任务。在有意义的情景中语法学习和交际任务结合起来，可有以下优点：语法学习摆脱了枯燥的形式，变得生动有趣；语法符号传递了有意义的信息，使学生从中学会判断、推理、综合等思维形式；语法学习的最终目的得以实现，语法形式被用来完成交际任务。这是前两方面优点的结合和发展，而学生在完成任务的过程中，主体得到发展，创新能力得到提高。例如在学到虚拟语气这个语法项目时，我设计一个情境：If you were the astronaut who would have the space travel， what would you bring with you to space？ （如果你是即将进行太空旅行的飞行员，你会将什么带入太空？学生在回答这个问题时会不停地操练 If I …，I would … 这个句型，从而达到学习语法和锻炼能力的双重目的。
总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。
【关键词】高中英语；主体性；发挥
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0102-01
《英语课程标准》提出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学生气氛……”教学活动的主角应该也必须是学生，学生是主体，学生的未来是掌握在自己的手里，应由他们自己去承担去创造，他们需要一种渴求掌握知识的内在动力，对学习发生兴趣，与其教学生学什么，不如教学生如何学，就如何充分发挥学生的主体性，可以从以下几方面入手：
一、运用先进教育手段，改进教学环境
英语相对于我们母语来说他的学习有着先天的困难，那就是缺乏良好的语境。语境在现代英语教学中起到非常重要的作用。试想如果学生周围所有人都说英语，都用英语进行学习、工作、交流，那么他们自然而然的就会要求自己在这样的环境中进行积累和学习。那么如何才能设置更好的语境促进英语学习呢？飞速发展的信息技术给了我们答案。我们可以利用多媒体、网络、现代化的科技成果创造这种语境。这就要求我们要充分的了解这些新的教学手段，学会运用这些工具，本着为学生创设一种更加真实，更加形象的语言环境的目的，做好教案设计，激发学生兴趣，用课堂效率去战胜困难。
二、鼓励学生多元探究，满足学习体验需要
学生只有在不断地实践探究中才能够更好地成长。这也就是说，在英语教学过程中，还学生自由学习和主动探究的权利，这不仅能够体现他们的学习主体地位，还能够让学生的学习体验得到充分满足。在教学中，以任务探究为重点，鼓励学生尝试和探索运用多元化的方法参与到教学过程中，就是在为学生的学习提供丰富多彩的学习平台的基础上，发挥好他们的主体作用。在教学中，首先，应该为学生的学习选好任务，让学生在一定的学习任务引导下积极参与课堂学习。其次，鼓励学生根据自己的学习方式，自由选择探究的形式，可运用同伴讨论、小组合作等方式。最后，要求学生能够根据探究的情况运用口语或者书面表达的形式予以呈现。
三、给学生自由空间，培养学生创新意识
俗话说“实践出真知”，学习英语如同游泳一样，只懂理论不会实际运用是不行的。因此，教师要给予学生学习英语的自由时间和空间，让其在练中学、在学中练，真正成为学习的主人。学生只有掌握了自学的主动权，才能体现自己，培养自身创新意识。因此，在课堂上，教师缩短教学时间，给学生充分的时间展示自己，让学生在积极参与中，提高课堂教学的质量和效率；在课后，教师结合日常生活情景布置话题，让学生在拓展思维的同时巩固所学知识。这样学生从被动的接受转变成主动参与学习，在保证了课堂教学的质量和效率同时确立学生主体地位，提升自身素质。
四、以人为本，分层教学
当前世界教育改革的共同趋势就是以人为本。以人为本是一种价值取向，在教育中选择以人为本为价值取向时，它的责任就是充分开发个体的潜能，目的是丰富知识、培养完整健全的人格。每个学生除了有独一无二的个性外，由于各自的原有知识水平、认知方式的差异和智力的差异，他们对于英语的学习情况也必然存在差异。因此，为了使具有不同情况的学生均适应英语教学，使每个学生都得到充分的发展，因材施教是每个教师都必须遵循的原则，根据每个学生的情况，如知识水平、认知方式、智力等，实施分层教学，使每个学生都具有自主表现和发展的空间、时间，使成就感存在于每个人的心中，如此便可以增强他们的自信心，进而使其主体性得到充分发挥。
五、把语法学习和交际任务结合起来
我们学习语法的目的是为了表达意义，完成交际任务。在有意义的情景中语法学习和交际任务结合起来，可有以下优点：语法学习摆脱了枯燥的形式，变得生动有趣；语法符号传递了有意义的信息，使学生从中学会判断、推理、综合等思维形式；语法学习的最终目的得以实现，语法形式被用来完成交际任务。这是前两方面优点的结合和发展，而学生在完成任务的过程中，主体得到发展，创新能力得到提高。例如在学到虚拟语气这个语法项目时，我设计一个情境：If you were the astronaut who would have the space travel， what would you bring with you to space？ （如果你是即将进行太空旅行的飞行员，你会将什么带入太空？学生在回答这个问题时会不停地操练 If I …，I would … 这个句型，从而达到学习语法和锻炼能力的双重目的。
总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。