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材料也能“饲养”?能的。我班有个同学的作文写得非常好，就是从“饲养”材料得来的，下面就是他“饲养”材料写成习作的例子：傍晚，爷爷在院子里浇花。他一会儿用小壶浇，一会儿又用大壶浇；一会儿浇这盆。一会儿又浇那盆。他一边浇，还一边自言自语地对花儿说着悄悄话。
这是他积累在《观察日记》本的习作材料，以下是“饲养”经过。
一、观察“饲养”。上例材料，是小作者一次放学回家。见到爷爷在浇花时写下来的。后来，他跟着爷爷学浇花，对爷爷浇花的经过进行了多次认真仔细的观察，把观察到的具体细节。又“饲养”给了材料，变成下面的样子：每个晴天的傍晚。爷爷都要到院子里去浇花。他先拿来大的喷水壶，装满水，提到那正要开花的花钵旁边，左手扶着喷壶的“下巴”，右手提着喷壶的“脊梁”，喷壶向前“低头”，将水喷出，“沙沙”地洒在花的枝叶上，花的枝叶在不断地点着头、鞠着躬，像是在对我爷爷表示谢意。
二、思考“饲养”。所谓思考“饲养”，就是围绕积累的材料，进行观察之外的思考，由该材料发挥联想，表达自己的思想感情，赋予材料更强的生命力。譬如：爷爷爱浇花，喜欢花，不但天天给花浇水，还经常给花捉虫、施肥。这与爷爷一生从事的教师职业，有着密切的关系。现在，爷爷退休了，又在家里当起“园丁”来。为全家人创造优美的环境，他一辈子都热爱着“园丁”事业啊!
由“爷爷浇花”这一“瘦小”材料，经过小作者的观察和思考“饲养”，材料就“强壮”起来，又有了思想性，“长”成了一篇很好的习作。
这是他积累在《观察日记》本的习作材料，以下是“饲养”经过。
一、观察“饲养”。上例材料，是小作者一次放学回家。见到爷爷在浇花时写下来的。后来，他跟着爷爷学浇花，对爷爷浇花的经过进行了多次认真仔细的观察，把观察到的具体细节。又“饲养”给了材料，变成下面的样子：每个晴天的傍晚。爷爷都要到院子里去浇花。他先拿来大的喷水壶，装满水，提到那正要开花的花钵旁边，左手扶着喷壶的“下巴”，右手提着喷壶的“脊梁”，喷壶向前“低头”，将水喷出，“沙沙”地洒在花的枝叶上，花的枝叶在不断地点着头、鞠着躬，像是在对我爷爷表示谢意。
二、思考“饲养”。所谓思考“饲养”，就是围绕积累的材料，进行观察之外的思考，由该材料发挥联想，表达自己的思想感情，赋予材料更强的生命力。譬如：爷爷爱浇花，喜欢花，不但天天给花浇水，还经常给花捉虫、施肥。这与爷爷一生从事的教师职业，有着密切的关系。现在，爷爷退休了，又在家里当起“园丁”来。为全家人创造优美的环境，他一辈子都热爱着“园丁”事业啊!
由“爷爷浇花”这一“瘦小”材料，经过小作者的观察和思考“饲养”，材料就“强壮”起来，又有了思想性，“长”成了一篇很好的习作。