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【摘要】文章主要对初中生物课堂开展探究性实践研究，基于未来课堂初中生物探究式教学设计，对其内涵进行解释，分析初中生物课堂教学的利与弊，以及解决这些课堂问题的措施，最后进行社会实践探索，提高学生探索精神，促进探究式教学有效开展，使学生高效率学习到更多知识并应用于社会实践。
【关键词】未来课堂；初中生物；探究式教学；设计分析
未来课堂的初中生物在21世纪之后联系着信息化、技术化以及知识化，这是一个快速变迁的时代，传统的教学模式束缚了学生的创新思维，使得学生仅仅接受老师教育的系统化知识。未来课堂是基于现代信息技术展开多媒体互动，采用视频教学与课堂老师引导教学，促进学生思维探索与自主创新的动力，使学生能够探索初中生物课堂。传统的生物课堂教学缺少技术含量，缺少课堂老师与学生之间的互动，太过于注重系统性的教育、知识的传授，不仅使学生学习效率久久提不上去，更使学生学到的知识太过于理论化而运用不到现实社会中，从而学生没有解决现实问题的能力。老师教学过于系统化的知识，而不懂得给学生精神升华和学习创新思路的扩展。而未来课堂的教学模式恰恰相反，主要表现为与信息技术紧紧相结合，课堂富有生动教学视频，学生学习效率会有效提高，课堂互动也明显加强，同学与老师直接的合作交流更加深入，学生对这门课程更加有兴趣，更加勇于实践与探索。
一、未来课堂的含义
未来课堂是近些年来新发明的课堂教学模式，是指应用现代化信息技术主要展开以学生等学习者为中心，老师发挥引导作用的教学模式。未来课堂主要分为四个层次：第一层是物理硬件层，第二层是云虚拟化层，第三层教育中间件层，第四层是运用虚拟层，未来课堂可以在任何移动设备上接收到内容，如手机、电脑、信息采集器等设备。未来课堂功能上是移动终端学习设备，可以通过云端分析、云端技术、云端评价等平台进行教育服务。未来课堂是一款为教育培训机构和用户双方搭建的公平、公正、透明的第三方在线交易服务平台的应用APP。国内外教育者已经开始尝试在无线网络环境下进行课堂教学，芬兰“引人入胜的学习环境”项目就是其中一家，将新技术与教学方法相结合，向人们展示未来的学习方法和学习环境。
二、初中生物教学课堂现状
自从文化教育改革之后，初中生物教学仍然存在学生慵懒、知识被灌输、思想被动的状况，教师不注重学生对学习知识的探索与自主学习的能力，学习较为单一，过于注重考试的结果而不注重学生学习过程，往往给学生带来过大的心理压力，从而适得其反，效果更差。现在的初中教学模式，理论太过于偏离社会实践，以致所学的理论基础知识难以学以致用，未能体现数学知识对现代科技与社会进步带来的影响。现在生物课堂教学仍然面临着一个巨大的问题，就是学生学习目标太过于单一与浮于表面，只注重于学习理论知识，而不知道如何应用于社会实践，使得学生学习脱离情感与个体差异。这些都是如今初中生物教学模式的弊端。
三、未来课堂应用于初中生物课堂的利
（一）未来课堂的主要教学模式是老师与学生的角色互换
未来课堂主要采用的是現代信息技术与新的教学模式相结合，给学生带来新的教育环境与新的学习方法。该项目的理念是运用积极主动、引人入胜的学习方法，取代教师讲、学生听的传统授课方式。技术在其中扮演了重要角色，师生通过主动的、亲自实践的方式来进行教学和学习。未来课堂的四大基层物理作用并不能完全有效地影响学生，真正的教育方式是开拓学生的学习创新思路，培养学生自主学习、积极动手并运用于社会实践的能力。
（二）未来课堂以学生为主
未来课堂不再强调教师讲授，而是注重学生个体学习自主探索、合作交流的能力，学生可以通过学习交流，共享发展，实现知识创新。对于一个教师而言，协助推动学生自主创新、勇于探索是教师义不容辞的责任，因此帮助学生学习比灌输学生系统性的知识明显更加有用。未来课堂中，学生成为课堂的主体，老师利用一些高新的信息技术作为教学辅助工具，将生物课本抽象的知识转换到电子屏幕上变成具象的过程，学生不需要死记硬背，而是直观地看到课本知识的形象化。以生物书上一个基础现象“种子萌发”为例，原本只是将萌发过程的图片印在书本上让学生自己去想象，未来课堂探究式教学模式的运用使得萌发的过程一步一步地展现在学生面前，以学生为中心，抽象知识转变为具象知识，引发了学生的学习兴趣，使学生自主地去探索生物现象知识。
（三）未来课堂里交流互动不再单一
未来课堂里不再是老师与学生、学生与学生之间互动，而是专家、老师、家长、学生等人之间相互交流，老师对学生引导学业学术，专家对老师的教育进行组织与辅导，帮助老师解决教育学生中所面临的问题，为学生提供学习知识。学生成为教学资源的创造者与参与者，学习兴趣将会大大提高。未来课堂还可以进行评价反馈。未来课堂对初中生物教学评价在应用中具有十分重要的作用，这个评价包括学生的学习过程评价与学习结果评价。因此，可以对学生学习过程与结果中的不足，针对性地解决学生学习问题，从而能够大大提升课堂教学效率，促进学生自主学习与自主探索创新学习方法，增强学生信心，检测学生一时间段的学习效果，给予评价使其改善。
四、未来课堂应用于初中生物课堂的弊端
未来课堂始终依赖信息技术，不能人性化地解决学生学习心理上面的问题，也不能针对性地解决某些学生独特的个性问题，不能合乎每个学生的要求，满足学生的心理需求。未来课堂毕竟是通过移动设备进行学习，学生难免触碰到移动设备而不由自主地玩起网页游戏，沉迷小说等，很大程度影响了学生的学习生活。自控力差的学生往往会受到很大的负面影响。常见的学生可能会利用网络平台的学习时间去做一些没有意义的事情，这样就与未来课堂的初衷背离了。未来课堂的初衷就是想通过一些信息技术来辅助教师进行课堂教学，提高学生的自主学习能力与探究能力。
未来课堂是结合互联网、移动设备终端等打造全媒体互交空间，学生可以在移动设备上答题，充分体现各自的性格，节省了很多时间，省下的时间可以用来探索新的学习方法，创新学习思路。未来课堂在以后初中生物课堂中是一个最具有时代前沿的教学模式，学生成了真正的课堂学习的主人，老师可以因材施教，发挥正常水平。学生能够充分暴露在生物学习过程中的不足，而未来课堂便是做到为每一位同学学习而设计，为每一位同学系统化的规划、设计，让学生掌握学习方法，提高学习效率。初中生物课堂的教学要顺应时代的发展，开展“探索与实际”的主题实践活动，帮助学生科学性地探索学习方法，技术性地解决学习与生活中的问题，培养探索与创造的精神，实现全面发展。
【参考文献】
[1]罗星凯.探究式学习的含义、特征及核心要素[M].桂林：广西师范大学出版社，2002.
[2]何晓英.生物活动课中研究性学习的实践与思考[J].中学生物教学，2002（Z1）：10-12.
[3]黄建书.引导学生开展探究性学习的基本策略[J].中学生物教学，2002（04）：4-12.
【关键词】未来课堂；初中生物；探究式教学；设计分析
未来课堂的初中生物在21世纪之后联系着信息化、技术化以及知识化，这是一个快速变迁的时代，传统的教学模式束缚了学生的创新思维，使得学生仅仅接受老师教育的系统化知识。未来课堂是基于现代信息技术展开多媒体互动，采用视频教学与课堂老师引导教学，促进学生思维探索与自主创新的动力，使学生能够探索初中生物课堂。传统的生物课堂教学缺少技术含量，缺少课堂老师与学生之间的互动，太过于注重系统性的教育、知识的传授，不仅使学生学习效率久久提不上去，更使学生学到的知识太过于理论化而运用不到现实社会中，从而学生没有解决现实问题的能力。老师教学过于系统化的知识，而不懂得给学生精神升华和学习创新思路的扩展。而未来课堂的教学模式恰恰相反，主要表现为与信息技术紧紧相结合，课堂富有生动教学视频，学生学习效率会有效提高，课堂互动也明显加强，同学与老师直接的合作交流更加深入，学生对这门课程更加有兴趣，更加勇于实践与探索。
一、未来课堂的含义
未来课堂是近些年来新发明的课堂教学模式，是指应用现代化信息技术主要展开以学生等学习者为中心，老师发挥引导作用的教学模式。未来课堂主要分为四个层次：第一层是物理硬件层，第二层是云虚拟化层，第三层教育中间件层，第四层是运用虚拟层，未来课堂可以在任何移动设备上接收到内容，如手机、电脑、信息采集器等设备。未来课堂功能上是移动终端学习设备，可以通过云端分析、云端技术、云端评价等平台进行教育服务。未来课堂是一款为教育培训机构和用户双方搭建的公平、公正、透明的第三方在线交易服务平台的应用APP。国内外教育者已经开始尝试在无线网络环境下进行课堂教学，芬兰“引人入胜的学习环境”项目就是其中一家，将新技术与教学方法相结合，向人们展示未来的学习方法和学习环境。
二、初中生物教学课堂现状
自从文化教育改革之后，初中生物教学仍然存在学生慵懒、知识被灌输、思想被动的状况，教师不注重学生对学习知识的探索与自主学习的能力，学习较为单一，过于注重考试的结果而不注重学生学习过程，往往给学生带来过大的心理压力，从而适得其反，效果更差。现在的初中教学模式，理论太过于偏离社会实践，以致所学的理论基础知识难以学以致用，未能体现数学知识对现代科技与社会进步带来的影响。现在生物课堂教学仍然面临着一个巨大的问题，就是学生学习目标太过于单一与浮于表面，只注重于学习理论知识，而不知道如何应用于社会实践，使得学生学习脱离情感与个体差异。这些都是如今初中生物教学模式的弊端。
三、未来课堂应用于初中生物课堂的利
（一）未来课堂的主要教学模式是老师与学生的角色互换
未来课堂主要采用的是現代信息技术与新的教学模式相结合，给学生带来新的教育环境与新的学习方法。该项目的理念是运用积极主动、引人入胜的学习方法，取代教师讲、学生听的传统授课方式。技术在其中扮演了重要角色，师生通过主动的、亲自实践的方式来进行教学和学习。未来课堂的四大基层物理作用并不能完全有效地影响学生，真正的教育方式是开拓学生的学习创新思路，培养学生自主学习、积极动手并运用于社会实践的能力。
（二）未来课堂以学生为主
未来课堂不再强调教师讲授，而是注重学生个体学习自主探索、合作交流的能力，学生可以通过学习交流，共享发展，实现知识创新。对于一个教师而言，协助推动学生自主创新、勇于探索是教师义不容辞的责任，因此帮助学生学习比灌输学生系统性的知识明显更加有用。未来课堂中，学生成为课堂的主体，老师利用一些高新的信息技术作为教学辅助工具，将生物课本抽象的知识转换到电子屏幕上变成具象的过程，学生不需要死记硬背，而是直观地看到课本知识的形象化。以生物书上一个基础现象“种子萌发”为例，原本只是将萌发过程的图片印在书本上让学生自己去想象，未来课堂探究式教学模式的运用使得萌发的过程一步一步地展现在学生面前，以学生为中心，抽象知识转变为具象知识，引发了学生的学习兴趣，使学生自主地去探索生物现象知识。
（三）未来课堂里交流互动不再单一
未来课堂里不再是老师与学生、学生与学生之间互动，而是专家、老师、家长、学生等人之间相互交流，老师对学生引导学业学术，专家对老师的教育进行组织与辅导，帮助老师解决教育学生中所面临的问题，为学生提供学习知识。学生成为教学资源的创造者与参与者，学习兴趣将会大大提高。未来课堂还可以进行评价反馈。未来课堂对初中生物教学评价在应用中具有十分重要的作用，这个评价包括学生的学习过程评价与学习结果评价。因此，可以对学生学习过程与结果中的不足，针对性地解决学生学习问题，从而能够大大提升课堂教学效率，促进学生自主学习与自主探索创新学习方法，增强学生信心，检测学生一时间段的学习效果，给予评价使其改善。
四、未来课堂应用于初中生物课堂的弊端
未来课堂始终依赖信息技术，不能人性化地解决学生学习心理上面的问题，也不能针对性地解决某些学生独特的个性问题，不能合乎每个学生的要求，满足学生的心理需求。未来课堂毕竟是通过移动设备进行学习，学生难免触碰到移动设备而不由自主地玩起网页游戏，沉迷小说等，很大程度影响了学生的学习生活。自控力差的学生往往会受到很大的负面影响。常见的学生可能会利用网络平台的学习时间去做一些没有意义的事情，这样就与未来课堂的初衷背离了。未来课堂的初衷就是想通过一些信息技术来辅助教师进行课堂教学，提高学生的自主学习能力与探究能力。
未来课堂是结合互联网、移动设备终端等打造全媒体互交空间，学生可以在移动设备上答题，充分体现各自的性格，节省了很多时间，省下的时间可以用来探索新的学习方法，创新学习思路。未来课堂在以后初中生物课堂中是一个最具有时代前沿的教学模式，学生成了真正的课堂学习的主人，老师可以因材施教，发挥正常水平。学生能够充分暴露在生物学习过程中的不足，而未来课堂便是做到为每一位同学学习而设计，为每一位同学系统化的规划、设计，让学生掌握学习方法，提高学习效率。初中生物课堂的教学要顺应时代的发展，开展“探索与实际”的主题实践活动，帮助学生科学性地探索学习方法，技术性地解决学习与生活中的问题，培养探索与创造的精神，实现全面发展。
【参考文献】
[1]罗星凯.探究式学习的含义、特征及核心要素[M].桂林：广西师范大学出版社，2002.
[2]何晓英.生物活动课中研究性学习的实践与思考[J].中学生物教学，2002（Z1）：10-12.
[3]黄建书.引导学生开展探究性学习的基本策略[J].中学生物教学，2002（04）：4-12.