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会阅读深意 得语文要领
——浅谈小学语文阅读能力的培养与训练
林 文
（福建省福清市音埔小学，福建 福州 350300）
【摘要】随着社会的进步以及新课程改革的实施，对学生进行综合能力的培养成为教育关注的重点内容。传统语文教学中，学生的阅读仅仅在于语文作文，无法真正地提高学生的阅读能力。本文现对当前小学语文阅读能力现状进行分析，并在此基础上对如何培养与训练小学语文阅读能力进行相关的深入探究。
【关键词】小学语文；阅读能力；培养与训练
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
由于语言文字自身存在一定的独特性，句子组织结构、词语构成方式以及用法等均有其自身的规律，但这些问题只要通过阅读便能得到有效解决。作为小学语文教师在教学的过程中，重视学生阅读能力的培养能够有效地加深学生对所学文字及词语等知识能力的理解，最终能够使学生更好地把握文章词句的理解及所要表达的情感。
一、 目前小学语文阅读能力培养状况
（一）对阅读教学缺乏重视
传统教学模式对我国教育根深蒂固的影响，使得部分落后地区的学校与语文教师在培养学生阅读教学的意识上较为模糊，缺乏对阅读教学的重视。大部分语文教师在教学的过程中，仅仅只是一味地让学生抄写和背诵课文、诗词、文字以及词组等基础知识。传统语文教学模式无法提高学生对学习的积极性，从而产生厌学思想。
（二）开展阅读教学范围有限
目前我国尚有一大部分学校及教师对学生的训练仅仅局限于语文教材上，加之学校与教师没有对其产生足够重视，或者认为引进课外阅读会在一定程度上分散学生的注意力等，甚至可能使部分学校因缺乏条件而不能为教师提供更多的教学设施等。因此，许多地区的教师在教学的过程中，还仅仅只是根据课本教材开展语文阅读教学活动，无法扩展学生知识面，因此也难以提高学生的语文阅读能力。
（三）阅读教学模式单一
目前在我国小学语文教学中，大部分地区的教师并没有更新自己的教学模式，仍然采用的是传统教学模式，单一地为学生讲解与传递书本上的知识。但小学生理解能力不够，采用此种方式教学难以让学生完全理解老师所讲解的内容。
二、培养与训练方法
（一）激发学生阅读兴趣
教师在小学语文阅读教学的过程中，在选材上需要多接触学生，主要目的在于找到学生感性点，从而根据学生的兴趣来选择阅读材料，如此便能有效地激发学生对阅读的兴趣。并且，在阅读的过程中教师还可加上游戏法，也就是将学生阅读的内容通过游戏的方式来实施，从而能够让学生在游戏的过程中体会到阅读的快乐。小学作为学生时期提高语文阅读能力的开端，这就需要教师在教学的过程中对学生阅读能力及兴趣培养进行重点关注。在教学外选取一些与阅读内容相关的视频，并根据视频讲解内容推荐学生阅读这些方面的文章，并且在阅读的过程中带着问题进行思考，学习作者写作方法与写作技巧，并将其运用到自己日常作文中。
（二）积极开展课外活动
在课堂教学外，语文教师可以积极地开展一些与阅读相关的课外活动，组织学生对语文课文阅读内容的情景进行再现，或者对作者的观点展开小组辩论活动，从而能够在一定程度上加深小学生对文章的讲解与分析。或者可以举办关于阅读学的活动，学生选择自己感兴趣的文章进行阅读，然后根据文章中的内容进行情景再现活动。或者将自己阅读之后的观点进行讨论，教师进行点评并给予优秀学生一定荣誉及奖励。
（三）加强语文词句训练
文字与词语构成句子，句子连接而成段落，段落便构成了一篇完整的文章，因此在语文教学的过程中最为基本的内容为词句。这就要求教师在开展小学语文阅读能力教学活动的过程中，需要指导学生句子组成方式，如此才能把文章中所包含的情感准确地进行表达。而在实际教学的过程中，小学语文教师对语文教材中的一段话或一篇文章不可存在应付教学的心理，不可仅仅只是让学生简单念几遍。应该根据文章中所需要学习的知识点为学生布置有针对性的课下预习作业，使其能够在阅读的过程中带着疑问及问题，并且在课文中标注出与问题相关的句子及词语。如此才能在教师讲授课文内容的过程中加深学生对文章的理解，从而提高学生的理解及阅读能力。
（四）掌握阅读方法
对于我国的小学语文阅读教学，学生对文章进行略读也就是快速且粗略地对文章进行阅读，快速且粗略的阅读中包括了对文章的说明、作者简介以及文章属于何种文体等。对这些信息进行快速且粗略阅读的主要目的在于能够准确地把握住文章的主旨内容，简单地了解文章段落的梗概，能够准确地抓准文章的主线及创作背景。而精读则是深入地研究整篇文章，因此学生在精读文章的过程中，小学语文教师需要让学生能够结合文章的语境，全面地理解文章，并理清自己的头脑思路，从而才能更好地把握文章的具体内容。除此之外，还需要理解文章的深层次含义，并采用让学生写体会、背诵以及品读等方式引导教学。要求学生在阅读的过程中批注文章写作顺序、主要内容、重点词句以及自己对文中某一段落和词句的不解之处，以此来提高学生的阅读能力。
（五）重视课外阅读
加强对学生的课外阅读能够有效地培养小学生阅读的独立性，能够有效地补充课内语文阅读的内容。除此之外，适当地为小学生增加一定的课外阅读量，可以有效地弥补课堂语文阅读教学过程中存在的缺陷及不足，能够尽可能地开阔学生的视野。从而确保学生能够在阅读的过程中获得更加丰富的新知识，确保学生能够形成正确的人生观和价值观。
三、结语
目前我国学校及教师在小学语文阅读能力的培养上还存在问题和欠缺，为了培养学生的阅读能力，需要从激发学生阅读兴趣、积极开展课外活动、加强语文词句训练以及重视课外阅读等方面入手，从而提高学生阅读能力。
参考文献
[1]丁子燕.浅谈小学语文阅读能力的培养训练[J].神州（上旬刊），2012（4）.
（编辑：龙贤东）
——浅谈小学语文阅读能力的培养与训练
林 文
（福建省福清市音埔小学，福建 福州 350300）
【摘要】随着社会的进步以及新课程改革的实施，对学生进行综合能力的培养成为教育关注的重点内容。传统语文教学中，学生的阅读仅仅在于语文作文，无法真正地提高学生的阅读能力。本文现对当前小学语文阅读能力现状进行分析，并在此基础上对如何培养与训练小学语文阅读能力进行相关的深入探究。
【关键词】小学语文；阅读能力；培养与训练
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
由于语言文字自身存在一定的独特性，句子组织结构、词语构成方式以及用法等均有其自身的规律，但这些问题只要通过阅读便能得到有效解决。作为小学语文教师在教学的过程中，重视学生阅读能力的培养能够有效地加深学生对所学文字及词语等知识能力的理解，最终能够使学生更好地把握文章词句的理解及所要表达的情感。
一、 目前小学语文阅读能力培养状况
（一）对阅读教学缺乏重视
传统教学模式对我国教育根深蒂固的影响，使得部分落后地区的学校与语文教师在培养学生阅读教学的意识上较为模糊，缺乏对阅读教学的重视。大部分语文教师在教学的过程中，仅仅只是一味地让学生抄写和背诵课文、诗词、文字以及词组等基础知识。传统语文教学模式无法提高学生对学习的积极性，从而产生厌学思想。
（二）开展阅读教学范围有限
目前我国尚有一大部分学校及教师对学生的训练仅仅局限于语文教材上，加之学校与教师没有对其产生足够重视，或者认为引进课外阅读会在一定程度上分散学生的注意力等，甚至可能使部分学校因缺乏条件而不能为教师提供更多的教学设施等。因此，许多地区的教师在教学的过程中，还仅仅只是根据课本教材开展语文阅读教学活动，无法扩展学生知识面，因此也难以提高学生的语文阅读能力。
（三）阅读教学模式单一
目前在我国小学语文教学中，大部分地区的教师并没有更新自己的教学模式，仍然采用的是传统教学模式，单一地为学生讲解与传递书本上的知识。但小学生理解能力不够，采用此种方式教学难以让学生完全理解老师所讲解的内容。
二、培养与训练方法
（一）激发学生阅读兴趣
教师在小学语文阅读教学的过程中，在选材上需要多接触学生，主要目的在于找到学生感性点，从而根据学生的兴趣来选择阅读材料，如此便能有效地激发学生对阅读的兴趣。并且，在阅读的过程中教师还可加上游戏法，也就是将学生阅读的内容通过游戏的方式来实施，从而能够让学生在游戏的过程中体会到阅读的快乐。小学作为学生时期提高语文阅读能力的开端，这就需要教师在教学的过程中对学生阅读能力及兴趣培养进行重点关注。在教学外选取一些与阅读内容相关的视频，并根据视频讲解内容推荐学生阅读这些方面的文章，并且在阅读的过程中带着问题进行思考，学习作者写作方法与写作技巧，并将其运用到自己日常作文中。
（二）积极开展课外活动
在课堂教学外，语文教师可以积极地开展一些与阅读相关的课外活动，组织学生对语文课文阅读内容的情景进行再现，或者对作者的观点展开小组辩论活动，从而能够在一定程度上加深小学生对文章的讲解与分析。或者可以举办关于阅读学的活动，学生选择自己感兴趣的文章进行阅读，然后根据文章中的内容进行情景再现活动。或者将自己阅读之后的观点进行讨论，教师进行点评并给予优秀学生一定荣誉及奖励。
（三）加强语文词句训练
文字与词语构成句子，句子连接而成段落，段落便构成了一篇完整的文章，因此在语文教学的过程中最为基本的内容为词句。这就要求教师在开展小学语文阅读能力教学活动的过程中，需要指导学生句子组成方式，如此才能把文章中所包含的情感准确地进行表达。而在实际教学的过程中，小学语文教师对语文教材中的一段话或一篇文章不可存在应付教学的心理，不可仅仅只是让学生简单念几遍。应该根据文章中所需要学习的知识点为学生布置有针对性的课下预习作业，使其能够在阅读的过程中带着疑问及问题，并且在课文中标注出与问题相关的句子及词语。如此才能在教师讲授课文内容的过程中加深学生对文章的理解，从而提高学生的理解及阅读能力。
（四）掌握阅读方法
对于我国的小学语文阅读教学，学生对文章进行略读也就是快速且粗略地对文章进行阅读，快速且粗略的阅读中包括了对文章的说明、作者简介以及文章属于何种文体等。对这些信息进行快速且粗略阅读的主要目的在于能够准确地把握住文章的主旨内容，简单地了解文章段落的梗概，能够准确地抓准文章的主线及创作背景。而精读则是深入地研究整篇文章，因此学生在精读文章的过程中，小学语文教师需要让学生能够结合文章的语境，全面地理解文章，并理清自己的头脑思路，从而才能更好地把握文章的具体内容。除此之外，还需要理解文章的深层次含义，并采用让学生写体会、背诵以及品读等方式引导教学。要求学生在阅读的过程中批注文章写作顺序、主要内容、重点词句以及自己对文中某一段落和词句的不解之处，以此来提高学生的阅读能力。
（五）重视课外阅读
加强对学生的课外阅读能够有效地培养小学生阅读的独立性，能够有效地补充课内语文阅读的内容。除此之外，适当地为小学生增加一定的课外阅读量，可以有效地弥补课堂语文阅读教学过程中存在的缺陷及不足，能够尽可能地开阔学生的视野。从而确保学生能够在阅读的过程中获得更加丰富的新知识，确保学生能够形成正确的人生观和价值观。
三、结语
目前我国学校及教师在小学语文阅读能力的培养上还存在问题和欠缺，为了培养学生的阅读能力，需要从激发学生阅读兴趣、积极开展课外活动、加强语文词句训练以及重视课外阅读等方面入手，从而提高学生阅读能力。
参考文献
[1]丁子燕.浅谈小学语文阅读能力的培养训练[J].神州（上旬刊），2012（4）.
（编辑：龙贤东）