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本科专业主要培养应用型人才,注重学生实践能力培养,而现阶段工科专业课程可考核方式存在诸多弊端。本文以哈尔滨学院工学院过程化考核改革为例,介绍了工科专业采用过程考核方式的专业背景、考核方案及考核案例,通过对高校过程化考核教学管理的实际案例,详细分析了工科专业课程建设中过程考核方式及其评估效果。
基于过程考核的工科专业课程建设方案及评估效果
【摘 要】
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本科专业主要培养应用型人才,注重学生实践能力培养,而现阶段工科专业课程可考核方式存在诸多弊端。本文以哈尔滨学院工学院过程化考核改革为例,介绍了工科专业采用过程考核
【机 构】
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哈尔滨学院
【出 处】
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南方农机
【发表日期】
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2021年6期
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“后疫情时代的工科专业多元化考核及教学管理研究”(GJB1421375),黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“应用型高校本科生学业考评制度的实践与研究”(GJB1421370),黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“以学科竞赛为基点的‘学—训—研’协同发展实践创新型工科专业人才培养模式研究”(GJB1320173),哈尔滨学院教师
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