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爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献……虽没有惊天动地的壮举，但却用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。她以高尚的师德严格要求自己，多年来，先后获得市、县两级党委、政府、共青团及教育系统优秀教师、科研骨干、特教先进个人、师德先进个人、优秀少先队辅导员等光荣称号20余次，是一名深受学生爱戴、家长信赖的优秀人民教师。
从教多年来，刘秀波老师一直从事班主任工作，她兢兢业业，默默耕耘着，凭着一颗爱心，赢得了学生的喜爱和家长的信任。
班级学生大多是住校生，刚入学时，年龄小，生活自理能力差：鞋带开了，她弯下腰帮他们系好;衣服脏了，她及时给他们换洗;衣服破了，她就给学生缝补好;常有孩子突发疾病，她就带学生去医院检查治疗，住院了她就在医院陪护，医护人员经常把她误认为是学生的妈妈;有的学生家长周末不能及时接孩子回家，她总是默默地把学生领到自己家里，像对待自己孩子一样的对待学生，在家里亲手为学生做可口的饭菜，洗澡，剪指甲……这样的事情，在她的身上再平常不过了。班中农村学生居多，家庭条件不好，她经常给学生拿来一些衣物，买些学习用品、水果等。在她的影响下，学校的全体教师也都积极主动为学生献爱心，经常为学生捐钱捐物。有一天，几个孩子带着灿烂的笑脸，来到办公室，递给了她一张纸条。她打开一看，上面端端正正地写着：“刘老师像妈妈，我们爱您！”当她看完了这张纸条以后，幸福的泪水从她的眼角滑落……
2012年3月，新转到刘老师班的一名学生，当天晚自习时就从学校逃跑了，还把班级中的一个9岁的男生司伟也带走了。已经感冒的刘老师接到值日老师的电话后，顾不上找件厚衣服就冲出家门。她顶着早春夜晚透骨的寒风骑着自行车走遍了半个县城的街道，找遍了学生可能去的地方：车站、网吧、台球厅……凌晨1点多，学生家长打来电话说：“刘老师别找了，等明天再说吧。”刘老师坚定地说：“孩子小，要是他们找不到住的地方，这一晚上孩子会冻坏的。”凌晨3点，刘老师在学校附近的一个无人居住的破草房里找到了两个学生。那个被领走的学生司伟看见刘老师来了，一下子就扑到她的怀里，哭了起来，刘老师脱下自己的外套给司伟穿上。带他们回到学校后，刘老师耐心地询问了出走的原因。原来这个新生以前经常离家出走，父母拿他没办法。刘老师没有体罚，没有训斥那个学生，而是从生活上给他更多的关心，学习上给他更多的帮助和鼓励。在刘老师的教育下，他逐渐改掉了不良的习惯，成为了班中积极向上的学生。
刘老师发自内心地关心学生，这一点学生们一直都感受得到，也信任刘老师。长大了，有什么苦恼都会向她倾诉。她是学生的知心朋友，她用一颗慈母般的爱心，去关爱、呵护这些残疾儿童，使这些残疾的“花朵”同正常的孩子一样茁壮成长，如期绽放。
刘老师认真对待每一节课，她认真研究教材，准确把握重点、难点，精心设计符合特教学生认知规律的教学方法。上课时注重发挥学生的主动性，发散学生的思维，注重综合能力的培养;课堂气氛活跃，能极大地调动学生学习的积极性，保证每一节课的教学质量。为增强学生实践能力，培养学生创新精神，在教学中注重把数学与生活、社会实践相结合。每学到与生活实际联系密切的内容时，她都亲自带领学生动手实践，经常利用休息时间来到学校，组织学生观察，一一指导。等指导完学生实践，回到家时，孩子在睡梦中还不停地叫着“妈妈”，丈夫埋怨道：“你挣多少补课费呀？值得你不管自己的孩子！”刘老师只是淡然一笑，说：“我不挣补课费，你知道这些残疾孩子学点知识多难啊！课上学会的知识要及时巩固和应用，他们才能学会。”她把心思都放在这些残疾孩子身上，类似这样的“补课”她已经习惯了。她的课堂就是学生恬静心灵、绽放情感的温馨港湾，这里没有体罚，没有训斥，有的只是浓得化不开的亲情，有的只是走进学生情感世界的友情。她把慈母般的爱融在教学中，像春雨无声地滋润着每一个学生的心田。为此，刘老师的数学课成了学生最喜欢上的课。她的学生们坦率地说：“刘老师上课，不仅教给我们知识，还带给我们智慧和快乐。”
劉秀波老师热爱她的工作，真心喜爱她的学生们，这也使得刘老师的课堂教学充满魅力。她研究的《怎样使培智学校的数学课堂变得越加有活力》《特教书法教学的几点探索》《写字教学对聋生健康人格的培养》《浅谈聋生对数学的感知》《如何培养智障学生的数学学习兴趣》《智障儿童数学生活化的研究》和《特教学校生活化主题式教学研究》等教育教学方法，先后在省、市级刊物上发表，并贯穿教学始终。
爱，让师生心灵相通
从教多年来，刘秀波老师一直从事班主任工作，她兢兢业业，默默耕耘着，凭着一颗爱心，赢得了学生的喜爱和家长的信任。
班级学生大多是住校生，刚入学时，年龄小，生活自理能力差：鞋带开了，她弯下腰帮他们系好;衣服脏了，她及时给他们换洗;衣服破了，她就给学生缝补好;常有孩子突发疾病，她就带学生去医院检查治疗，住院了她就在医院陪护，医护人员经常把她误认为是学生的妈妈;有的学生家长周末不能及时接孩子回家，她总是默默地把学生领到自己家里，像对待自己孩子一样的对待学生，在家里亲手为学生做可口的饭菜，洗澡，剪指甲……这样的事情，在她的身上再平常不过了。班中农村学生居多，家庭条件不好，她经常给学生拿来一些衣物，买些学习用品、水果等。在她的影响下，学校的全体教师也都积极主动为学生献爱心，经常为学生捐钱捐物。有一天，几个孩子带着灿烂的笑脸，来到办公室，递给了她一张纸条。她打开一看，上面端端正正地写着：“刘老师像妈妈，我们爱您！”当她看完了这张纸条以后，幸福的泪水从她的眼角滑落……
2012年3月，新转到刘老师班的一名学生，当天晚自习时就从学校逃跑了，还把班级中的一个9岁的男生司伟也带走了。已经感冒的刘老师接到值日老师的电话后，顾不上找件厚衣服就冲出家门。她顶着早春夜晚透骨的寒风骑着自行车走遍了半个县城的街道，找遍了学生可能去的地方：车站、网吧、台球厅……凌晨1点多，学生家长打来电话说：“刘老师别找了，等明天再说吧。”刘老师坚定地说：“孩子小，要是他们找不到住的地方，这一晚上孩子会冻坏的。”凌晨3点，刘老师在学校附近的一个无人居住的破草房里找到了两个学生。那个被领走的学生司伟看见刘老师来了，一下子就扑到她的怀里，哭了起来，刘老师脱下自己的外套给司伟穿上。带他们回到学校后，刘老师耐心地询问了出走的原因。原来这个新生以前经常离家出走，父母拿他没办法。刘老师没有体罚，没有训斥那个学生，而是从生活上给他更多的关心，学习上给他更多的帮助和鼓励。在刘老师的教育下，他逐渐改掉了不良的习惯，成为了班中积极向上的学生。
刘老师发自内心地关心学生，这一点学生们一直都感受得到，也信任刘老师。长大了，有什么苦恼都会向她倾诉。她是学生的知心朋友，她用一颗慈母般的爱心，去关爱、呵护这些残疾儿童，使这些残疾的“花朵”同正常的孩子一样茁壮成长，如期绽放。
爱，让教学充满魅力
刘老师认真对待每一节课，她认真研究教材，准确把握重点、难点，精心设计符合特教学生认知规律的教学方法。上课时注重发挥学生的主动性，发散学生的思维，注重综合能力的培养;课堂气氛活跃，能极大地调动学生学习的积极性，保证每一节课的教学质量。为增强学生实践能力，培养学生创新精神，在教学中注重把数学与生活、社会实践相结合。每学到与生活实际联系密切的内容时，她都亲自带领学生动手实践，经常利用休息时间来到学校，组织学生观察，一一指导。等指导完学生实践，回到家时，孩子在睡梦中还不停地叫着“妈妈”，丈夫埋怨道：“你挣多少补课费呀？值得你不管自己的孩子！”刘老师只是淡然一笑，说：“我不挣补课费，你知道这些残疾孩子学点知识多难啊！课上学会的知识要及时巩固和应用，他们才能学会。”她把心思都放在这些残疾孩子身上，类似这样的“补课”她已经习惯了。她的课堂就是学生恬静心灵、绽放情感的温馨港湾，这里没有体罚，没有训斥，有的只是浓得化不开的亲情，有的只是走进学生情感世界的友情。她把慈母般的爱融在教学中，像春雨无声地滋润着每一个学生的心田。为此，刘老师的数学课成了学生最喜欢上的课。她的学生们坦率地说：“刘老师上课，不仅教给我们知识，还带给我们智慧和快乐。”
劉秀波老师热爱她的工作，真心喜爱她的学生们，这也使得刘老师的课堂教学充满魅力。她研究的《怎样使培智学校的数学课堂变得越加有活力》《特教书法教学的几点探索》《写字教学对聋生健康人格的培养》《浅谈聋生对数学的感知》《如何培养智障学生的数学学习兴趣》《智障儿童数学生活化的研究》和《特教学校生活化主题式教学研究》等教育教学方法，先后在省、市级刊物上发表，并贯穿教学始终。