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【摘要】笔者从自身高中英语课堂的实践教学经验出发，提出利用多媒体、幻灯片以及网络资源等现代化教育资源在英语课堂中的应用策略，希望能够对其他高中英语教师在构建现代化英语课堂的过程中提供帮助。
【关键词】高中英语;多媒体;幻灯片;网络资源
【作者简介】张芸，云南省玉溪市江川区第一中学。
伴随电子计算机技术的不断发展，使得当前社会进入信息时代，而在信息化的社会发展趋势下开展高中英语课程的教学，教师也应当将多样化的现代教育资源引入课堂之中，促进英语课堂教学模式的优化，逐步提高英语课堂的教学效果。
从社会开始步入信息社会以来，教师就开始积极探索将现代化教育资源与英语课程相结合的策略，而多媒体因其形式多样，动态直观等优势，成为最早的信息技术与英语课堂相结合的形式。在开展高中英语课程的教学中，教师能够利用多媒体的多样形式，进行英语知识的展示，使学生在不断变化的英语知识呈现形式中，将注意力始终放在英语课堂上，从而提高英语课堂的教学效果。
例如，在进行Cultural relice这节课的教学中，教师先利用多媒体中知识多样呈现形式，向学生展示不同地区现有的文化特征，使学生从色彩丰富的文化象征中，初步感知本节课的主题，同时，将目光放在Cultural relice这节课中。随后，教师以框架图的形式，向学生展示本节课的教学框架，让学生从整体上认知本节课中的知识，从而更好地把握本节课的教学节奏。紧接着，教师以不同文化象征的图片結合本节课的知识进行细致教学，使学生在不断变化的知识呈现形式中，将注意力维持在Cultural relice这节课中，逐步提高课堂教学的效果。
从上述案例中可以看出，在高中英语课堂中进行知识的教学，教师可以借助多媒体的多样形式开展课堂教学活动，让学生在不断变化的知识呈现形式中，保持对英语知识的关注度，从而提高课堂教学的效果。
游戏是学生的天性，也是激发学生进行自主学习的兴趣，在对学生进行英语知识的教学中，教师可以发现，学生对自己所感兴趣的事物往往会主动耗费经历去学习，而对于自己不感兴趣的事情，学生常常会表现出疲惫感，更不要说主动地去学习了。所以，在进行高中英语知识的教学中，教师可以借助幻灯片的现代教育资源，促进课堂游戏活动的构建，从而逐步提高英语知识的教学效果。
例如，在对学生进行The Olympic Games这节课单词的教学中，教师就可以利用幻灯片的现代教育资源，促进课堂游戏活动的构建。从教材中对本节课的单词安排来看，主要有“badminton”“football”“wrestling”等，在课下，教师这些单词录入幻灯片的课件之中，使得每张幻灯片对应一个英语单词。在课堂中，教师先对The Olympic Games这节课中的英语单词进行讲解，让学生对“badminton”“football”“wrestling”等单词有一个初步的认知。随后，教师请班级中的两名学生到讲台当中，教师投放提前制作好的课件，当课件中出现出The Olympic Games这节课的单词时，两名学生对单词的读音和汉语翻译进行抢答，对于回答速度最快，且回答正确的学生，获得本轮游戏的胜利。之后，教师请其他学生继续比赛，从而完成本节课的单词教学，提高教学的效果。
显而易见，在对学生进行英语知识的教学中，教师能够利用幻灯片的现代化教育资源，优化学生对英语知识的认知形式，让学生在生动、有趣的课堂氛围中，更主动地学习英语知识，提高学习的效果。
在新课程改革标准中对学生提出了文化意识的要求，因此，在对学生进行英语知识的教学中，教师也应当注重对学生差异性文化的渗透，使学生逐步明确中西方文化之间的差异性，从而深化文化认同意识，满足新课改中对学生文化意识的要求。
例如，在Music这节课中，主要讲述了“Classical music”“Orchestra”“Folk music”等音乐内容，基于上述内容，在课下，教师利用网络检索的形式，从海量的网络资源中，找到与本节课相关的内容，并进行下载。在实际开展Music 这节课的教学中，教师将提前下载好的与“Classical music”“Orchestra”“Folk music”等内容相关的网络资讯、介绍等内容播放给学生，让学生在丰富的网络资源中，认知到中西方音乐文化之间的差异，从而提高自身的文化认同感，落实英语核心素养对学生文化意识的要求。
可见，现代化的教育资源，对丰富课堂教学内容，渗透文化意识的过程中，具有积极意义。在当前英语知识的教学中，教师要善用网络资源，逐步实现英语知识的有效教学。
总而言之，应用现代化的教育资源，提高英语课堂的教学效果并不是在一节课，或者几节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。在对学生进行英语知识的教学中，教师应当继续分析教材中所包含的英语知识，结合学生的兴趣导向，创新现代教育资源在英语课堂中的应用方式，从而构建完整的课堂教学体系，促进英语知识的有效教学。
[1]罗睿.网络资源在高中英语阅读教学中的应用刍议[J].英语教师， 2017，17（24）：96-98.
[2]王燕.数字化环境下高中英语教学人文素养培育现状研究[J].数字教育，2017，3（06）：69-74.
【关键词】高中英语;多媒体;幻灯片;网络资源
【作者简介】张芸，云南省玉溪市江川区第一中学。
伴随电子计算机技术的不断发展，使得当前社会进入信息时代，而在信息化的社会发展趋势下开展高中英语课程的教学，教师也应当将多样化的现代教育资源引入课堂之中，促进英语课堂教学模式的优化，逐步提高英语课堂的教学效果。
一、利用多媒体，丰富教学样式
从社会开始步入信息社会以来，教师就开始积极探索将现代化教育资源与英语课程相结合的策略，而多媒体因其形式多样，动态直观等优势，成为最早的信息技术与英语课堂相结合的形式。在开展高中英语课程的教学中，教师能够利用多媒体的多样形式，进行英语知识的展示，使学生在不断变化的英语知识呈现形式中，将注意力始终放在英语课堂上，从而提高英语课堂的教学效果。
例如，在进行Cultural relice这节课的教学中，教师先利用多媒体中知识多样呈现形式，向学生展示不同地区现有的文化特征，使学生从色彩丰富的文化象征中，初步感知本节课的主题，同时，将目光放在Cultural relice这节课中。随后，教师以框架图的形式，向学生展示本节课的教学框架，让学生从整体上认知本节课中的知识，从而更好地把握本节课的教学节奏。紧接着，教师以不同文化象征的图片結合本节课的知识进行细致教学，使学生在不断变化的知识呈现形式中，将注意力维持在Cultural relice这节课中，逐步提高课堂教学的效果。
从上述案例中可以看出，在高中英语课堂中进行知识的教学，教师可以借助多媒体的多样形式开展课堂教学活动，让学生在不断变化的知识呈现形式中，保持对英语知识的关注度，从而提高课堂教学的效果。
二、利用幻灯片，提高学生兴趣
游戏是学生的天性，也是激发学生进行自主学习的兴趣，在对学生进行英语知识的教学中，教师可以发现，学生对自己所感兴趣的事物往往会主动耗费经历去学习，而对于自己不感兴趣的事情，学生常常会表现出疲惫感，更不要说主动地去学习了。所以，在进行高中英语知识的教学中，教师可以借助幻灯片的现代教育资源，促进课堂游戏活动的构建，从而逐步提高英语知识的教学效果。
例如，在对学生进行The Olympic Games这节课单词的教学中，教师就可以利用幻灯片的现代教育资源，促进课堂游戏活动的构建。从教材中对本节课的单词安排来看，主要有“badminton”“football”“wrestling”等，在课下，教师这些单词录入幻灯片的课件之中，使得每张幻灯片对应一个英语单词。在课堂中，教师先对The Olympic Games这节课中的英语单词进行讲解，让学生对“badminton”“football”“wrestling”等单词有一个初步的认知。随后，教师请班级中的两名学生到讲台当中，教师投放提前制作好的课件，当课件中出现出The Olympic Games这节课的单词时，两名学生对单词的读音和汉语翻译进行抢答，对于回答速度最快，且回答正确的学生，获得本轮游戏的胜利。之后，教师请其他学生继续比赛，从而完成本节课的单词教学，提高教学的效果。
显而易见，在对学生进行英语知识的教学中，教师能够利用幻灯片的现代化教育资源，优化学生对英语知识的认知形式，让学生在生动、有趣的课堂氛围中，更主动地学习英语知识，提高学习的效果。
三、利用网络资源，深化文化意识
在新课程改革标准中对学生提出了文化意识的要求，因此，在对学生进行英语知识的教学中，教师也应当注重对学生差异性文化的渗透，使学生逐步明确中西方文化之间的差异性，从而深化文化认同意识，满足新课改中对学生文化意识的要求。
例如，在Music这节课中，主要讲述了“Classical music”“Orchestra”“Folk music”等音乐内容，基于上述内容，在课下，教师利用网络检索的形式，从海量的网络资源中，找到与本节课相关的内容，并进行下载。在实际开展Music 这节课的教学中，教师将提前下载好的与“Classical music”“Orchestra”“Folk music”等内容相关的网络资讯、介绍等内容播放给学生，让学生在丰富的网络资源中，认知到中西方音乐文化之间的差异，从而提高自身的文化认同感，落实英语核心素养对学生文化意识的要求。
可见，现代化的教育资源，对丰富课堂教学内容，渗透文化意识的过程中，具有积极意义。在当前英语知识的教学中，教师要善用网络资源，逐步实现英语知识的有效教学。
总而言之，应用现代化的教育资源，提高英语课堂的教学效果并不是在一节课，或者几节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。在对学生进行英语知识的教学中，教师应当继续分析教材中所包含的英语知识，结合学生的兴趣导向，创新现代教育资源在英语课堂中的应用方式，从而构建完整的课堂教学体系，促进英语知识的有效教学。
参考文献：
[1]罗睿.网络资源在高中英语阅读教学中的应用刍议[J].英语教师， 2017，17（24）：96-98.
[2]王燕.数字化环境下高中英语教学人文素养培育现状研究[J].数字教育，2017，3（06）：69-74.