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【摘 要】合唱教学作为音乐教学的重要方式之一，在小学音乐课堂教学过程中合理运用合唱教学的方式，有助于增强学生的自信心，充分激发学生学习音乐的兴趣，最大限度地挖掘学生的潜能。本文主要探讨了提高小学音乐课堂合唱教学的有效措施，为提高小学音乐课堂教学质量奠定坚实的基础。
【关键词】小学音乐 合唱教学 有效措施
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0275-02
合唱训练是一项非常好的音乐教学活动，它能促进学生音乐综合能力的发展，对学生的身心健康成长也有助推作用。学生在合唱教学中可以学会相互之间的协作，也可以学会和谐统一地歌唱，合唱训练能够逐步提升学生的音乐感知力和表现力，从而促进他们更好地演绎音乐作品。
一、提升学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是驱使学生学习的动力，在小学音乐课堂合唱教学过程中，必须注意培养学生的兴趣，充分激发学生学习音乐合唱的积极性和热情。合唱对学生的音乐素质要求更高，合唱歌曲相对于单唱歌曲而言，旋律更为复杂，学生掌握合唱技巧和相关知识也比较难，在这种情况下，要使学生对音乐合唱产生浓厚的兴趣，可以从鉴赏合唱音乐出发，教师在教学过程中，多播放一些音乐合唱作品，与学生共同分析合唱音乐作品的唱法和技巧，根据学生的实际情况和接受水平，对唱法进行调整，保证学生可以充分掌握合唱唱法，合唱演唱过程中融汇唱法和技巧，不断提升合唱水平，从这方面激励学生的自信心和好胜心，从而激发出学生学习音乐合唱的浓厚兴趣。
如在进行《迷人的火塘》教学的时候，《迷人的火塘》是一首节奏比较轻快的歌曲，学习难度也比较小，容易使学生对歌曲产生学习的兴趣和欲望。教师在教学过程中，就应该抓住学生这一特点。首先，让学生聆听这首歌，这首歌的节奏比较平，可能有一部分学生听一遍都可以跟着节奏唱；然后，教师领着学生唱这首歌，唱完之后可以让学生单独唱。一方面，通过学生单独在课堂中唱歌，可以增强学生学习的自信心和兴趣；另一方面，也可以使教师充分了解学生的歌唱情况，这对于合唱格局的形成具有非常重要的作用。
二、渗透相关乐理知识
想要提高小学音乐合唱的教学效率，则需要帮助学生建立良好的音准概念。众所周知，学生在合唱的过程中唱准音是基本的合唱条件，如何才能唱准音呢？笔者认为，在掌握理论知识之后再进行应用和实践，往往能够收获到较为理想的教学效果。也就是说，当学生对于合唱歌曲中出现的音乐知识有具体的了解之后，他们便能够对这首歌的节奏以及旋律把握的比较准确，这样一来在合唱时气息会更加连贯，唱出来的音调也会更加的准确。
以《铃儿响叮当》为例，我在对这首歌曲进行教学的时候，为了让学生合唱歌曲的水平和质量得到进一步的提高，在课堂上向学生讲解了这首歌曲中所出现的音乐知识。首先，我将曲谱中的一些特殊的符号进行了讲解，例如：X，一拍，四分音符，打一下；X，半拍，八分音符，打半下；附点节奏：X·X、X·X；连音线：记写在两个或两个以上音符之间的连线。注意歌唱时保持音乐的连贯；反复记号：‖：：‖，反复记号之间的旋律重复一遍；：‖从头反复一遍。当学生能够对乐谱中的这些符号有详细的掌握之后，我在课堂上利用钢琴为同学们进行伴奏，然后引导学生学唱这首歌曲。这首《玲儿响叮当》是一首简单的歌曲，通过合唱的训练能够让学生在合唱过程中体验到和声的美感，通过对乐理知识的学习能够让学生进一步的领悟合唱的技巧。
三、开展有效发声训练
发声练习是小学生合唱的重要基础，只有经过了系统、完善的发声练习之后，小学生在合唱的时候才能够表现得尽善尽美。因此，小学音乐教师必须要注重学生的发声训练，通过科学的发声训练有效提高小学音乐合唱教学的有效性。
对于大部分小学生来说，发声练习是枯燥、无味的，为了有效激发小学生参与发声练习的积极性，我们小学音乐教师可以采用活泼的、趣味性的教学方式进行教学。在趣味教学法的引导下，小学生的发声练习兴趣也会得以稳步提升。例如，音乐教师可以将发声原理和发声状态用比喻、图像亦或是视频的方式呈现出来。譬如，在发声练习的时候如果学生能够善于运用腰部的力量就可以在一定程度上避免伤害嗓子。此时，为了增强教学的趣味性，音乐教师可以将腰部形象的比喻为一个小气球，可以源源不断地向外“放气”。在这样形象的比喻之下，同学们参与发声练习的积极性也会在一定程度上得以有效提升。
在我们的现实生活当中，很多小学音乐教师并不是非常注重学生的发声训练。由于对发声训练的不重视，也致使小学生的合唱无法达到理想的状态。因此，小学音乐教师必须要注重对学生进行发声训练，进而为接下来的合唱教学奠定坚实的基础。
四、加强学生音准训练
除了发声之外，影响小学生合唱成效的另外一个重要因素即是音准。对于小学生来说，他们学习音乐的时间并不长，大都没有接受过专业的音准训练，所以在合唱中往往会因为个别学生的音准问题影响整体合唱质量。基于此种情况，小学音乐教师必须要不断提高音准训练的有效性。
为了提高小学生的音准，音乐教师可以采用多种教学方式。诸如，对于同学们很难唱准的那些音程，小学音乐教师可以及时、有效地运用柯尔文手势，从而更加形象的帮助同学们对两个音之间的距离进行明确，这对于小学生音程的记忆也是非常具有促进作用的。科学、有效地运用柯尔文手勢可以在一定程度上帮助同学们锻炼音高、音程，尤其是在无伴奏合唱的情况下，柯尔文手势对于小学生的音准训练则显得尤为重要。
除了借助柯尔文手势训练小学生的音准之外，我们还可以采用视唱的方式训练小学生的音准，可以借助器乐辅助小学生进行音准训练。在具体的音准训练过程当中，上述几种方法可以综合运用，从而不断提高小学生的音准，为高质量的合唱打下基础。
综上所述，当前小学音乐课堂教学中应该合理使用合唱教学的方式，不断提高小学音乐课堂教学质量，实现小学音乐课堂教学最终目标，顺应素质教育对当前教育教学的要求，从而实现小学音乐课堂教学的重要意义。
参考文献：
[1]张力文，楼丹丽.小学音乐合唱教学有效性初探[J].新课程（小学），2013（2）：120-120.
[2]陈静文.如何提高小学音乐合唱教学的有效性[J].西部素质教育，2015（8）：99-99.
【关键词】小学音乐 合唱教学 有效措施
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0275-02
合唱训练是一项非常好的音乐教学活动，它能促进学生音乐综合能力的发展，对学生的身心健康成长也有助推作用。学生在合唱教学中可以学会相互之间的协作，也可以学会和谐统一地歌唱，合唱训练能够逐步提升学生的音乐感知力和表现力，从而促进他们更好地演绎音乐作品。
一、提升学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是驱使学生学习的动力，在小学音乐课堂合唱教学过程中，必须注意培养学生的兴趣，充分激发学生学习音乐合唱的积极性和热情。合唱对学生的音乐素质要求更高，合唱歌曲相对于单唱歌曲而言，旋律更为复杂，学生掌握合唱技巧和相关知识也比较难，在这种情况下，要使学生对音乐合唱产生浓厚的兴趣，可以从鉴赏合唱音乐出发，教师在教学过程中，多播放一些音乐合唱作品，与学生共同分析合唱音乐作品的唱法和技巧，根据学生的实际情况和接受水平，对唱法进行调整，保证学生可以充分掌握合唱唱法，合唱演唱过程中融汇唱法和技巧，不断提升合唱水平，从这方面激励学生的自信心和好胜心，从而激发出学生学习音乐合唱的浓厚兴趣。
如在进行《迷人的火塘》教学的时候，《迷人的火塘》是一首节奏比较轻快的歌曲，学习难度也比较小，容易使学生对歌曲产生学习的兴趣和欲望。教师在教学过程中，就应该抓住学生这一特点。首先，让学生聆听这首歌，这首歌的节奏比较平，可能有一部分学生听一遍都可以跟着节奏唱；然后，教师领着学生唱这首歌，唱完之后可以让学生单独唱。一方面，通过学生单独在课堂中唱歌，可以增强学生学习的自信心和兴趣；另一方面，也可以使教师充分了解学生的歌唱情况，这对于合唱格局的形成具有非常重要的作用。
二、渗透相关乐理知识
想要提高小学音乐合唱的教学效率，则需要帮助学生建立良好的音准概念。众所周知，学生在合唱的过程中唱准音是基本的合唱条件，如何才能唱准音呢？笔者认为，在掌握理论知识之后再进行应用和实践，往往能够收获到较为理想的教学效果。也就是说，当学生对于合唱歌曲中出现的音乐知识有具体的了解之后，他们便能够对这首歌的节奏以及旋律把握的比较准确，这样一来在合唱时气息会更加连贯，唱出来的音调也会更加的准确。
以《铃儿响叮当》为例，我在对这首歌曲进行教学的时候，为了让学生合唱歌曲的水平和质量得到进一步的提高，在课堂上向学生讲解了这首歌曲中所出现的音乐知识。首先，我将曲谱中的一些特殊的符号进行了讲解，例如：X，一拍，四分音符，打一下；X，半拍，八分音符，打半下；附点节奏：X·X、X·X；连音线：记写在两个或两个以上音符之间的连线。注意歌唱时保持音乐的连贯；反复记号：‖：：‖，反复记号之间的旋律重复一遍；：‖从头反复一遍。当学生能够对乐谱中的这些符号有详细的掌握之后，我在课堂上利用钢琴为同学们进行伴奏，然后引导学生学唱这首歌曲。这首《玲儿响叮当》是一首简单的歌曲，通过合唱的训练能够让学生在合唱过程中体验到和声的美感，通过对乐理知识的学习能够让学生进一步的领悟合唱的技巧。
三、开展有效发声训练
发声练习是小学生合唱的重要基础，只有经过了系统、完善的发声练习之后，小学生在合唱的时候才能够表现得尽善尽美。因此，小学音乐教师必须要注重学生的发声训练，通过科学的发声训练有效提高小学音乐合唱教学的有效性。
对于大部分小学生来说，发声练习是枯燥、无味的，为了有效激发小学生参与发声练习的积极性，我们小学音乐教师可以采用活泼的、趣味性的教学方式进行教学。在趣味教学法的引导下，小学生的发声练习兴趣也会得以稳步提升。例如，音乐教师可以将发声原理和发声状态用比喻、图像亦或是视频的方式呈现出来。譬如，在发声练习的时候如果学生能够善于运用腰部的力量就可以在一定程度上避免伤害嗓子。此时，为了增强教学的趣味性，音乐教师可以将腰部形象的比喻为一个小气球，可以源源不断地向外“放气”。在这样形象的比喻之下，同学们参与发声练习的积极性也会在一定程度上得以有效提升。
在我们的现实生活当中，很多小学音乐教师并不是非常注重学生的发声训练。由于对发声训练的不重视，也致使小学生的合唱无法达到理想的状态。因此，小学音乐教师必须要注重对学生进行发声训练，进而为接下来的合唱教学奠定坚实的基础。
四、加强学生音准训练
除了发声之外，影响小学生合唱成效的另外一个重要因素即是音准。对于小学生来说，他们学习音乐的时间并不长，大都没有接受过专业的音准训练，所以在合唱中往往会因为个别学生的音准问题影响整体合唱质量。基于此种情况，小学音乐教师必须要不断提高音准训练的有效性。
为了提高小学生的音准，音乐教师可以采用多种教学方式。诸如，对于同学们很难唱准的那些音程，小学音乐教师可以及时、有效地运用柯尔文手势，从而更加形象的帮助同学们对两个音之间的距离进行明确，这对于小学生音程的记忆也是非常具有促进作用的。科学、有效地运用柯尔文手勢可以在一定程度上帮助同学们锻炼音高、音程，尤其是在无伴奏合唱的情况下，柯尔文手势对于小学生的音准训练则显得尤为重要。
除了借助柯尔文手势训练小学生的音准之外，我们还可以采用视唱的方式训练小学生的音准，可以借助器乐辅助小学生进行音准训练。在具体的音准训练过程当中，上述几种方法可以综合运用，从而不断提高小学生的音准，为高质量的合唱打下基础。
综上所述，当前小学音乐课堂教学中应该合理使用合唱教学的方式，不断提高小学音乐课堂教学质量，实现小学音乐课堂教学最终目标，顺应素质教育对当前教育教学的要求，从而实现小学音乐课堂教学的重要意义。
参考文献：
[1]张力文，楼丹丽.小学音乐合唱教学有效性初探[J].新课程（小学），2013（2）：120-120.
[2]陈静文.如何提高小学音乐合唱教学的有效性[J].西部素质教育，2015（8）：99-99.