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摘要 近几年，随着国家教育体制试点改革的推进，大、中、小课程建设中都逐步将德育纳入各阶段的教育综合改革的重要项目中。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。是当下相关人员应当厘清的首要任务。如何从思政课程向课程恩政进行转变，是每一个教育学者以及教师都应当思考的问题。鉴于此，本文对课程思政视角下高校会计学专业的职业道德培育进行分析，以供参考。
关键词 课程思政;会计专业;职业道德
引言
在教育不断被重视的当今社会，高校的课程发展方向被众多人所关注。作为社会未来希望的培养地，各高校会计学专业相关院系应当正视其所肩负的重担，牢牢把握“立德树人”的教育理念，将学生的思想道德放在学校相关知识与技能教育的首位，旨在培养出“知行合一”、价值观正确的青年;同时，高校应当立足于“课程思政”，挖掘专业学科中的育人元素，塑造学生正确的道德理念，为我国的财会行业的稳健发展与和谐进步添砖加瓦。
1“课程思政”理念的提出
高校是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地，在全国高校思想政治工作会议上提出了“课程思政”的方针，强调“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。随后，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出：“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。
2高校会计学专业的思政教育现状分析
2.1高校校园内缺乏对思政环境的营造
当前，包含会计学专业在内的学生们都处于一个高速发展的时代，每天身边的事都在发生着巨变，伴随着大数据、物联网、区块链等数字经济的空前袭来，手机、电脑等通讯工具在互联网的连接下使得高校大学生们都处于一个身居校内、但思想却可以环游世界的境况之中。然而，目前很多高校却没有重视这方面的引导，校园内没有在醒目位置张贴思想政治价值观的标语，没有通过一些具体的活动达到宣传作用，仅仅靠校外的社会环境来进行道德的教育又谈何足矣。
2.2高校课程设置缺乏系统协同规划
基于应试教育的特点所衍生的想法使得当下很多高校的学生没有厘清思想政治教育的重要性，这其中也不乏一些高校的观点引导。当前高校会计学专业设置除了固定的思政课程以外，其他的老师却没有起到思想道德引领的作用，一些老师强调是由于课程安排较紧，没有多余的时间去传授除专业课以外的知识，另有一些老师更是错误地认为，思想政治教育不是他们的份内事，而是应该由专门的老师去进行引导。除此之外，高校会计学专业人才的思想政治教育以及职业道德培育的相关课程设置力度还有待加强，课时量远达不到国家对人才政治素养所期望的要求，夫子日：“循循而善诱也”，“井喷式”教学可能在某些专业课上有很好的效果，但是并不能很好的让学生吸纳思想政治的内涵;相反，老师们常常诟病的“挤牙膏”式教学却能在一定程度上引导学生理解与内化，中华文化博大精深，如果仅靠短短的几十个学时就想让学生理解为什么中国的价值道德是现在这般，那无异于“纸上谈兵”。
3“课程思政”在高校会计学专业职业道德培育的实践措施
3.1加强“课程思政”与高校会计学教师的契合
从某种程度上来说，老师的价值观的曲直能够直接地影响学生的思想发展，因此，各高校应当从提升教师自己的职业道德素质出发，将“课程思政”继续在高校推进。另一方面，高校应当从鼓励教师出发，结合各式的教学方法，将“课程思政”的观念导人进去，尤其是对于会计学专业来说，教师若没有关注学生对于会计行业职业道德的领悟，这样很容易导致会计人才出现丧失基本道德底线的现象。因而教师应当改变自己的教学方法，结合多种教学手段来丰富自己的课堂，可以通过对学生展示财务造假的实际案例的方法，让学生感知职业操守的重要性;通过辩论“当下会计人才是否应该以公司发展为主而修饰财报”等有关会计职业道德的热点话题让学生明白自己应当如何做一名合格的财务人员。
3.2教学环节强化会计人员职业道德规范的引入，培养学生诚信、服务社会的工作态度和正确的价值观和金钱观 会计人员职业道德规范作为一种显性的思政元素，必须融入到《中级财务会计学》具体的授课内容才能更好地发挥其育人的功能。例如，在讲解“财务报表编制”一章时，可以在教学内容中融入社会主义核心价值观、提高技能、参与管理和强化服务等元素，让学生知道一个财务人员如何对单位和社会公众负责，如何实现自我价值和社会价值的同一。在讲解“会计信息质量要求”这一知识点时，可以结合大量的上市公司财务造假案例，向学生解释案例中相关责任人员的做法，如何违背了会计信息质量要求，践踏了个人的诚信道德，也为投资者带来负面的影响，不利于社会经济的发展。
3.3建立和完善会计专业思政实践课程平台
实践课程对于培养学生的综合素质具有独特的价值。虽然会计专业建设过程中已经配备了多样化的实践活动。但是目前的重要任务是如何将思政教育元素融入到實践活动中去。在校内实践课程方面，如计算机会计信息系统实训、手工账务处理，沙盘实践等课程实施中，不但注重学生动手能力的培养，更要强化科学严谨的科学精神以及实事求是的工作态度。在校外实习活动方面，加强校企合作，建立会计专业的实习实训培养基地，使得会计专业学生能够在专业学习中体会实际工作场景，培养学生爱岗敬业的工匠精神。
结束语
为更好满足不同学生的学习需求，则很多学校将“课程思政”与各个学科的教学相结合，其主要目的是实现对学生良好道德素养和水平的培养。当前高校会计专业教学在“课程思政”视角下所存在的教学问题日益呈现出来，相关问题不利于实现对学生综合能力和综合素养的全面培养。因此，合理设计高校会计专业的思政教学至关重要。
参考文献：
[1]陈长凤，侯淼，胡玥.课程思政视角下会计人才培养问题研究[J]长春师范大学学报，2019，38 （11）：145 -147.
[2]刘婷.基于“课程思政”的高职会计专业教学探析[J]纳税，2018，12（32）：144
[3]方忠良.会计专业的课程思政教育探讨[J]西部素质教育，2018，4（18）：47-48
关键词 课程思政;会计专业;职业道德
引言
在教育不断被重视的当今社会，高校的课程发展方向被众多人所关注。作为社会未来希望的培养地，各高校会计学专业相关院系应当正视其所肩负的重担，牢牢把握“立德树人”的教育理念，将学生的思想道德放在学校相关知识与技能教育的首位，旨在培养出“知行合一”、价值观正确的青年;同时，高校应当立足于“课程思政”，挖掘专业学科中的育人元素，塑造学生正确的道德理念，为我国的财会行业的稳健发展与和谐进步添砖加瓦。
1“课程思政”理念的提出
高校是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地，在全国高校思想政治工作会议上提出了“课程思政”的方针，强调“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。随后，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出：“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。
2高校会计学专业的思政教育现状分析
2.1高校校园内缺乏对思政环境的营造
当前，包含会计学专业在内的学生们都处于一个高速发展的时代，每天身边的事都在发生着巨变，伴随着大数据、物联网、区块链等数字经济的空前袭来，手机、电脑等通讯工具在互联网的连接下使得高校大学生们都处于一个身居校内、但思想却可以环游世界的境况之中。然而，目前很多高校却没有重视这方面的引导，校园内没有在醒目位置张贴思想政治价值观的标语，没有通过一些具体的活动达到宣传作用，仅仅靠校外的社会环境来进行道德的教育又谈何足矣。
2.2高校课程设置缺乏系统协同规划
基于应试教育的特点所衍生的想法使得当下很多高校的学生没有厘清思想政治教育的重要性，这其中也不乏一些高校的观点引导。当前高校会计学专业设置除了固定的思政课程以外，其他的老师却没有起到思想道德引领的作用，一些老师强调是由于课程安排较紧，没有多余的时间去传授除专业课以外的知识，另有一些老师更是错误地认为，思想政治教育不是他们的份内事，而是应该由专门的老师去进行引导。除此之外，高校会计学专业人才的思想政治教育以及职业道德培育的相关课程设置力度还有待加强，课时量远达不到国家对人才政治素养所期望的要求，夫子日：“循循而善诱也”，“井喷式”教学可能在某些专业课上有很好的效果，但是并不能很好的让学生吸纳思想政治的内涵;相反，老师们常常诟病的“挤牙膏”式教学却能在一定程度上引导学生理解与内化，中华文化博大精深，如果仅靠短短的几十个学时就想让学生理解为什么中国的价值道德是现在这般，那无异于“纸上谈兵”。
3“课程思政”在高校会计学专业职业道德培育的实践措施
3.1加强“课程思政”与高校会计学教师的契合
从某种程度上来说，老师的价值观的曲直能够直接地影响学生的思想发展，因此，各高校应当从提升教师自己的职业道德素质出发，将“课程思政”继续在高校推进。另一方面，高校应当从鼓励教师出发，结合各式的教学方法，将“课程思政”的观念导人进去，尤其是对于会计学专业来说，教师若没有关注学生对于会计行业职业道德的领悟，这样很容易导致会计人才出现丧失基本道德底线的现象。因而教师应当改变自己的教学方法，结合多种教学手段来丰富自己的课堂，可以通过对学生展示财务造假的实际案例的方法，让学生感知职业操守的重要性;通过辩论“当下会计人才是否应该以公司发展为主而修饰财报”等有关会计职业道德的热点话题让学生明白自己应当如何做一名合格的财务人员。
3.2教学环节强化会计人员职业道德规范的引入，培养学生诚信、服务社会的工作态度和正确的价值观和金钱观 会计人员职业道德规范作为一种显性的思政元素，必须融入到《中级财务会计学》具体的授课内容才能更好地发挥其育人的功能。例如，在讲解“财务报表编制”一章时，可以在教学内容中融入社会主义核心价值观、提高技能、参与管理和强化服务等元素，让学生知道一个财务人员如何对单位和社会公众负责，如何实现自我价值和社会价值的同一。在讲解“会计信息质量要求”这一知识点时，可以结合大量的上市公司财务造假案例，向学生解释案例中相关责任人员的做法，如何违背了会计信息质量要求，践踏了个人的诚信道德，也为投资者带来负面的影响，不利于社会经济的发展。
3.3建立和完善会计专业思政实践课程平台
实践课程对于培养学生的综合素质具有独特的价值。虽然会计专业建设过程中已经配备了多样化的实践活动。但是目前的重要任务是如何将思政教育元素融入到實践活动中去。在校内实践课程方面，如计算机会计信息系统实训、手工账务处理，沙盘实践等课程实施中，不但注重学生动手能力的培养，更要强化科学严谨的科学精神以及实事求是的工作态度。在校外实习活动方面，加强校企合作，建立会计专业的实习实训培养基地，使得会计专业学生能够在专业学习中体会实际工作场景，培养学生爱岗敬业的工匠精神。
结束语
为更好满足不同学生的学习需求，则很多学校将“课程思政”与各个学科的教学相结合，其主要目的是实现对学生良好道德素养和水平的培养。当前高校会计专业教学在“课程思政”视角下所存在的教学问题日益呈现出来，相关问题不利于实现对学生综合能力和综合素养的全面培养。因此，合理设计高校会计专业的思政教学至关重要。
参考文献：
[1]陈长凤，侯淼，胡玥.课程思政视角下会计人才培养问题研究[J]长春师范大学学报，2019，38 （11）：145 -147.
[2]刘婷.基于“课程思政”的高职会计专业教学探析[J]纳税，2018，12（32）：144
[3]方忠良.会计专业的课程思政教育探讨[J]西部素质教育，2018，4（18）：47-48