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摘要： 新的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一，把情感活动提到了前所未有的高度。情感教育是培养学生健康情感，塑造学生个性的重要手段。文章就如何在政治教学中进行情感教育展开论述。
关键词： 政治教学情感活动情感教育
2008年秋季开始新课程改革，新的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一，把情感活动提到了前所未有的高度。情感教育是培养学生健康情感和完善学生个性的重要手段。如今的高中生因其在思想上还是孩子，思想还很纯洁，但是稳定性不够，因此，在政治教学中，要注重实施情感教育，使其形成健全的个性及人格。
一、情感教育的重要性
与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就会变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。只有在教学过程中融入情感教育，才能有效地达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。思想政治课作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要为学生解决“知”与“不知”的矛盾，还要解决“信”与“不信”、“行”与“不行”的矛盾，这就要求思想政治课教师在教学过程中注入情感，调动学生的感知与情绪，提高课堂教学效率和学生的学习效率。
二、情感教育的作用
由于学习不再局限于课堂教学内容的学习，学生在教师的启发下掌握了学习的方法，能在其他课程的学习中运用已學的方法，触类旁通，举一反三，学习新知，达到事半功倍的效果，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地学习，从而促进学生潜能的开发。课堂教学采用多种方法，不再是教师“满堂灌”，学生在课堂教学中充分发挥自己的才能，不仅学到知识，同时也开发自己的潜能，如表达能力、写作能力、表演能力等，增强自信心，从而更认真学习知识，促进了学生良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围，教会了学生尊重他人；课堂教学中的合作学习，又让学生学会了团结他人，学会了合作与竞争，产生了时间观念，培养了学生积极进取的精神。情感教学冲破了传统的教学模式，给学生尽情表达、与人交往合作、积极参与决策、自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等创造了有利条件。
三、情感教育教学的方法
新型课堂应充分尊重学生生命个体的尊严、价值和创造性，关爱学生生命个体的生活、学习和思想状况，充分信任学生，相信学生都有闪光点，为学生有个性的成长发展服务；认真倾听学生的体验、感受与情感，真实感受，真心接纳。只有这样，师生才能真正沟通，使其“亲其师，信其道”。利用丰富的思想教育素材，注重学生的情感体验，在平等的基础上与学生进行深入的心灵沟通与对话，并加以理性引导，达到情感、态度与价值观的矫正与升华。实践证明，教师若以朋友的身份与学生交流对话，分享彼此的思考与见解，交流彼此的情感与体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。
创设良好的教学情境是完成思想政治课教学目标的一条有效途径，恰当的情境创设能唤起学生强烈的求知欲望，促进学生保持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。情境的创设可以通过生活问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。由于情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。
思想政治课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活。社会生活是丰富多彩、变化发展的，它为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点，它不仅包括以“家事、国事、天下事”为代表的时事生活，而且包括学生正在感受和经历的日常生活，且后者更具有思想政治课教学所要求的针对性、时效性和实践性。在教学中，教师应积极面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题展开教学，把思想政治课教学置于无限的社会大背景之下，做到“小课堂”与“大社会”密切结合。
生活化的教学除了注重教学素材、教学情境的生活化外，还注重教学落实的生活性，即做到“源于生活，服务于生活”。为此，教学中应努力突出实践性，让学生走进社会、走进生活，在“做”中“学”，在“学”中“做”，自觉应用所学知识解决生活中的相关问题，使学生在实践活动中加深对新知识的理解，提高其主动学习和发展的能力。引导学生深入社会生活的形式多种多样，主要可采取制作性活动、社会调查、专题性研究和课内模拟实践等。
四、情感教育的评价
课堂教学的改革是思想政治教学改革的关键，教师不但是教学改革的执行者，而且是改革的实施者，所以我们必须以改革创新为教育理念，探索与实践促进学生全面发展教学方法与手段。教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱，同时也反映出教师的职业修养与人格魅力，通过教学评价增进师生情感。我们必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感，达到知情互促的效果有深刻意义。
五、结语
实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。爱是体现在情感中的，只有具有了深厚及浓烈的情感，才能产生深厚浓烈的爱，只有在政治教学中加入情感教学元素，我们才能成为学生的良师益友。所以说，政治教学中的情感教育的目的，在于培养学生健康的情感与完善的个性。学生是祖国的花朵，也是祖国的未来，所以只有情感教育渗透在初中思想政治教学的各个环节中，才能让花朵美丽绽放。
关键词： 政治教学情感活动情感教育
2008年秋季开始新课程改革，新的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一，把情感活动提到了前所未有的高度。情感教育是培养学生健康情感和完善学生个性的重要手段。如今的高中生因其在思想上还是孩子，思想还很纯洁，但是稳定性不够，因此，在政治教学中，要注重实施情感教育，使其形成健全的个性及人格。
一、情感教育的重要性
与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就会变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。只有在教学过程中融入情感教育，才能有效地达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。思想政治课作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要为学生解决“知”与“不知”的矛盾，还要解决“信”与“不信”、“行”与“不行”的矛盾，这就要求思想政治课教师在教学过程中注入情感，调动学生的感知与情绪，提高课堂教学效率和学生的学习效率。
二、情感教育的作用
由于学习不再局限于课堂教学内容的学习，学生在教师的启发下掌握了学习的方法，能在其他课程的学习中运用已學的方法，触类旁通，举一反三，学习新知，达到事半功倍的效果，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地学习，从而促进学生潜能的开发。课堂教学采用多种方法，不再是教师“满堂灌”，学生在课堂教学中充分发挥自己的才能，不仅学到知识，同时也开发自己的潜能，如表达能力、写作能力、表演能力等，增强自信心，从而更认真学习知识，促进了学生良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围，教会了学生尊重他人；课堂教学中的合作学习，又让学生学会了团结他人，学会了合作与竞争，产生了时间观念，培养了学生积极进取的精神。情感教学冲破了传统的教学模式，给学生尽情表达、与人交往合作、积极参与决策、自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等创造了有利条件。
三、情感教育教学的方法
新型课堂应充分尊重学生生命个体的尊严、价值和创造性，关爱学生生命个体的生活、学习和思想状况，充分信任学生，相信学生都有闪光点，为学生有个性的成长发展服务；认真倾听学生的体验、感受与情感，真实感受，真心接纳。只有这样，师生才能真正沟通，使其“亲其师，信其道”。利用丰富的思想教育素材，注重学生的情感体验，在平等的基础上与学生进行深入的心灵沟通与对话，并加以理性引导，达到情感、态度与价值观的矫正与升华。实践证明，教师若以朋友的身份与学生交流对话，分享彼此的思考与见解，交流彼此的情感与体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。
创设良好的教学情境是完成思想政治课教学目标的一条有效途径，恰当的情境创设能唤起学生强烈的求知欲望，促进学生保持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。情境的创设可以通过生活问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。由于情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。
思想政治课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活。社会生活是丰富多彩、变化发展的，它为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点，它不仅包括以“家事、国事、天下事”为代表的时事生活，而且包括学生正在感受和经历的日常生活，且后者更具有思想政治课教学所要求的针对性、时效性和实践性。在教学中，教师应积极面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题展开教学，把思想政治课教学置于无限的社会大背景之下，做到“小课堂”与“大社会”密切结合。
生活化的教学除了注重教学素材、教学情境的生活化外，还注重教学落实的生活性，即做到“源于生活，服务于生活”。为此，教学中应努力突出实践性，让学生走进社会、走进生活，在“做”中“学”，在“学”中“做”，自觉应用所学知识解决生活中的相关问题，使学生在实践活动中加深对新知识的理解，提高其主动学习和发展的能力。引导学生深入社会生活的形式多种多样，主要可采取制作性活动、社会调查、专题性研究和课内模拟实践等。
四、情感教育的评价
课堂教学的改革是思想政治教学改革的关键，教师不但是教学改革的执行者，而且是改革的实施者，所以我们必须以改革创新为教育理念，探索与实践促进学生全面发展教学方法与手段。教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱，同时也反映出教师的职业修养与人格魅力，通过教学评价增进师生情感。我们必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感，达到知情互促的效果有深刻意义。
五、结语
实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。爱是体现在情感中的，只有具有了深厚及浓烈的情感，才能产生深厚浓烈的爱，只有在政治教学中加入情感教学元素，我们才能成为学生的良师益友。所以说，政治教学中的情感教育的目的，在于培养学生健康的情感与完善的个性。学生是祖国的花朵，也是祖国的未来，所以只有情感教育渗透在初中思想政治教学的各个环节中，才能让花朵美丽绽放。