【摘 要】
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的颁布实施,使我们深刻体会到集体教育活动要从教师独享话语权转变为师幼共同拥有话语权,教育场景中的在场者都能平等言说,进行对话交流.但是如何“创设一个能使幼儿想说、敢
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的颁布实施,使我们深刻体会到集体教育活动要从教师独享话语权转变为师幼共同拥有话语权,教育场景中的在场者都能平等言说,进行对话交流.但是如何“创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”,让师幼之间、幼儿之间实现平等的交流互动和促进幼儿个性的全面发展,这个问题一直是我们所困惑的.为了对这一问题做些探索,我们班的三位老师在组织大班阅读活动时,决定尝试开展一次以课例研究为方式的班组教研活动.我们共同设计活动方案组织教学,再集中评议,改进提高.于是,同班问题的班组教研活动就此展开.
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