【摘 要】
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由于语文学科具有特殊的性质——工具性与人文性统一，再加上《语文课程标准》和《教师教学用书》的缺陷，我国的语文教学便出现了同一篇课文一百个教师教就有一百种教学内容的乱
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由于语文学科具有特殊的性质——工具性与人文性统一，再加上《语文课程标准》和《教师教学用书》的缺陷，我国的语文教学便出现了同一篇课文一百个教师教就有一百种教学内容的乱象。比较中关母语教育，我们会发现美国的母语教育课程内容比较全面明确，具体到每一篇课文的重要语文知识和技能，教科书和教师用书里都写得很清楚，并且要求教师务必让学生掌握。在目前我国语文课程内容还比较笼统或模糊——缺乏科学的知识体系的情况下，一线语文教师不能坐等课程专家修订《语文课程标准》，完善语文教材和《教师教学用书》，而是要参考和借鉴其他国家母语
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