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摘 要 随着社会逐渐趋向于现代化发展，使得农村中学英语教学活动为满足素质教学要求也面临着进一步的革新与完善。本文就基于以上因素，对农村中学英语教学存在问题及解决对策展开分析，旨在从根本上提升其教学中的效率及质量，以期为相关英语教育工作者提供帮助。
关键词 农村中学英语教学；存在问题；对策
中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0183-01
一、农村中学英语教学现状分析
（一）英语水平普遍较低
就目前来看，在农村中学英语中存在着英语水平普遍较低的问题，一方面学生口语能力较差，关于语感的练习较少；另一方面，学生英语阅读及写作能力有待提升，无法将所学到的知识应用在实际生活中。
（二）英语学习两极分化问题较为严重
在农村中学英语中两极分化较为严重，学生学习兴趣受到传统教学模式的影响逐渐丧失。同时由于学生学习能力存在着明显的差异性，因此导致英语成绩反馈情况不理想。
二、农村中学英语教学中存在问题
现阶段农村中学英语教学中主要存在以下问题：第一，沿用学校英语教学模式，忽视学生学习能力方面存在的差异性；第二，教学内容及模式枯燥单一，教师在课堂中始终占据主导者的地位，使学生逐渐丧失对英语学科的学习兴趣；第三，教师实际教学能力有待提升，难以在实际教学活动中充分满足国家及教育有关部门所下发的素质教育及新课程改革的要求。而在现有农村中学英语教学期间，为解决英语教学人力资源较为稀缺的问题，学校也会让教师“身兼数职”，使其无法全身心的投入到实际教学中；第四，农村中学办学能力较差，一些基础设备难以得到根本上的保障，学生仅依靠教材中的内容接触英语学习，无法在英语教学中获取到实际的英语应用能力。
三、提升农村中学英语教学有效性的具体措施
（一）注重农村中学英语教学模式的改革
在对农村中学英语教学模式进行改革的过程中，相关英语教师应以充分激发出学生学习兴趣，提升学生对英语学科主观能动性的学习意识为主，尊重学生个体性及差异性，并通过教师与学生的共同努力，以充分发挥出农村地区设置英语学科的重要意义。
第一，为从根本上激发出学生对英语学科的学习积极性，教师也可在原有基础上增加英语课堂中的趣味性，例如，教师可利用小组教学模式，将学生划分为不同的学习小组，并让其在互帮互助期间的学习氛围中提升自身的英语口语能力以及人际交往能力 。
第二，为从根本上提升农村中学英语英语教学的质量，英语教师也应注重对分层教学模式的适当应用，即通过对不同学习能力及年级的划分，对教学内容进行分层式的设计，使全体学生都能够充分融入到英语学习的氛围中来。
（二）完善农村中学英语教学评测方式
在农村中学英语评测方式进行改革的过程中，教师应在实际教学活动中充分挖掘到學生所反馈出的学习信息，掌握学生在英语学习过程中的点滴进步，使评测方式能够发挥出应有的激励作用与引导作用，让学生能够对英语学科的学习产生积极向上的学习兴趣及动力，并与他人保持着良好的合作与互助关系，以最终提升自身的英语成绩。
（三）传授有效学习方式
由于农村中学学生英语基础较为薄弱，因此需要教师能够传授其有效的学习方式。具体而言，针对学生必须要掌握的词汇进行重点训练，使其更好的了解此些词汇的意译、发音、拼写及正确的使用方式。同时为提升课堂高效性，教师也可将采用创设英语生活情境的方式，例如，针对某一单元的学习内容，让学生利用表演的方式练习英语对话或英语朗诵等具有参与感的教学活动，使学生得到全方面的英语练习，真正意义上的实现学以致用。不仅如此，为提升学生在英语阅读、听力及写作方面的专项技能，教师也可组织唱英文歌或观看英语原音电影等活动，激发出学生对英语学科的学习兴趣，并以此改善原有教学中学生英语水平普遍较低的现象。
（四）转变原有教学理念
为切实提升农村中学英语教学质量，现阶段英语教师也应认清新课标的要求，转变原有教学理念，坚持以学生为中心，将自身角色由原有的主导者转变为引导者。同时，这也需要英语教师把握课堂节奏，注重对学生自主学习能力的提升，锻炼学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，设计有效的英语问题，鼓励学生积极发言，营造出积极向上的课堂氛围。
（五）提升农村中学英语教学水平
提升农村中学英语教学水平需从以下两方面入手：第一，结合农村地区发发展实情况，有针对性的的实施学校整体改革，构建完善的资金投入机制，以政府投入或政策支持为中心，鼓励民间资本的加入，以此提升学校的办学条件及环境；第二，积极引进具有综合素质中学英语教学新人才，组织教师人员在关于新教学理念以及现代化教学技术的培训活动，采用适当的业绩考核机制，在教师群体中营造出良性竞争的工作环境。
四、总结
总而言之，通过对农村中学英语教学存在问题及解决对策进行研讨，我们不难发现，农村中学英语教学相较于其他地区的英语教学而言，具有一定的局限性，因此对英语教学进行改革的过程中，相关教育工作人员更应从学生扩展广泛的英语环境、加强英语教学与实际生活的紧密联系入手，对教学模式及内容进行进一步的创新，力争探索出一条能够从根本上方提升英语学科教学高效性及实效性的道路来。
参考文献：
[1]杨春玲.陕北农村中学英语合作学习应用现状与对策研究[D].延安大学，2014.
关键词 农村中学英语教学；存在问题；对策
中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0183-01
一、农村中学英语教学现状分析
（一）英语水平普遍较低
就目前来看，在农村中学英语中存在着英语水平普遍较低的问题，一方面学生口语能力较差，关于语感的练习较少；另一方面，学生英语阅读及写作能力有待提升，无法将所学到的知识应用在实际生活中。
（二）英语学习两极分化问题较为严重
在农村中学英语中两极分化较为严重，学生学习兴趣受到传统教学模式的影响逐渐丧失。同时由于学生学习能力存在着明显的差异性，因此导致英语成绩反馈情况不理想。
二、农村中学英语教学中存在问题
现阶段农村中学英语教学中主要存在以下问题：第一，沿用学校英语教学模式，忽视学生学习能力方面存在的差异性；第二，教学内容及模式枯燥单一，教师在课堂中始终占据主导者的地位，使学生逐渐丧失对英语学科的学习兴趣；第三，教师实际教学能力有待提升，难以在实际教学活动中充分满足国家及教育有关部门所下发的素质教育及新课程改革的要求。而在现有农村中学英语教学期间，为解决英语教学人力资源较为稀缺的问题，学校也会让教师“身兼数职”，使其无法全身心的投入到实际教学中；第四，农村中学办学能力较差，一些基础设备难以得到根本上的保障，学生仅依靠教材中的内容接触英语学习，无法在英语教学中获取到实际的英语应用能力。
三、提升农村中学英语教学有效性的具体措施
（一）注重农村中学英语教学模式的改革
在对农村中学英语教学模式进行改革的过程中，相关英语教师应以充分激发出学生学习兴趣，提升学生对英语学科主观能动性的学习意识为主，尊重学生个体性及差异性，并通过教师与学生的共同努力，以充分发挥出农村地区设置英语学科的重要意义。
第一，为从根本上激发出学生对英语学科的学习积极性，教师也可在原有基础上增加英语课堂中的趣味性，例如，教师可利用小组教学模式，将学生划分为不同的学习小组，并让其在互帮互助期间的学习氛围中提升自身的英语口语能力以及人际交往能力 。
第二，为从根本上提升农村中学英语英语教学的质量，英语教师也应注重对分层教学模式的适当应用，即通过对不同学习能力及年级的划分，对教学内容进行分层式的设计，使全体学生都能够充分融入到英语学习的氛围中来。
（二）完善农村中学英语教学评测方式
在农村中学英语评测方式进行改革的过程中，教师应在实际教学活动中充分挖掘到學生所反馈出的学习信息，掌握学生在英语学习过程中的点滴进步，使评测方式能够发挥出应有的激励作用与引导作用，让学生能够对英语学科的学习产生积极向上的学习兴趣及动力，并与他人保持着良好的合作与互助关系，以最终提升自身的英语成绩。
（三）传授有效学习方式
由于农村中学学生英语基础较为薄弱，因此需要教师能够传授其有效的学习方式。具体而言，针对学生必须要掌握的词汇进行重点训练，使其更好的了解此些词汇的意译、发音、拼写及正确的使用方式。同时为提升课堂高效性，教师也可将采用创设英语生活情境的方式，例如，针对某一单元的学习内容，让学生利用表演的方式练习英语对话或英语朗诵等具有参与感的教学活动，使学生得到全方面的英语练习，真正意义上的实现学以致用。不仅如此，为提升学生在英语阅读、听力及写作方面的专项技能，教师也可组织唱英文歌或观看英语原音电影等活动，激发出学生对英语学科的学习兴趣，并以此改善原有教学中学生英语水平普遍较低的现象。
（四）转变原有教学理念
为切实提升农村中学英语教学质量，现阶段英语教师也应认清新课标的要求，转变原有教学理念，坚持以学生为中心，将自身角色由原有的主导者转变为引导者。同时，这也需要英语教师把握课堂节奏，注重对学生自主学习能力的提升，锻炼学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，设计有效的英语问题，鼓励学生积极发言，营造出积极向上的课堂氛围。
（五）提升农村中学英语教学水平
提升农村中学英语教学水平需从以下两方面入手：第一，结合农村地区发发展实情况，有针对性的的实施学校整体改革，构建完善的资金投入机制，以政府投入或政策支持为中心，鼓励民间资本的加入，以此提升学校的办学条件及环境；第二，积极引进具有综合素质中学英语教学新人才，组织教师人员在关于新教学理念以及现代化教学技术的培训活动，采用适当的业绩考核机制，在教师群体中营造出良性竞争的工作环境。
四、总结
总而言之，通过对农村中学英语教学存在问题及解决对策进行研讨，我们不难发现，农村中学英语教学相较于其他地区的英语教学而言，具有一定的局限性，因此对英语教学进行改革的过程中，相关教育工作人员更应从学生扩展广泛的英语环境、加强英语教学与实际生活的紧密联系入手，对教学模式及内容进行进一步的创新，力争探索出一条能够从根本上方提升英语学科教学高效性及实效性的道路来。
参考文献：
[1]杨春玲.陕北农村中学英语合作学习应用现状与对策研究[D].延安大学，2014.