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【摘 要】小学生在课堂上自制能力差，注意力不集中，教师应该积极引导学生的思维方向，营造一个活泼有趣的课堂氛围，将学生带入学习情境中去，让学生体会到学习的乐趣。
【关键词】小学语文 参与意识 课堂氛围 提问激励
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0132-01
课堂参与，顾名思义，就是指学生作为学习的个体买教师所组织的课堂教学活动中所表现出来的一种带有明显个人色彩倾向性行为。主要表现为学生的肢体语言和口头语言跟随老师教授的内容和进度来参与课堂，具体表现为认真听讲、积极举手回答问题、对教师提出的内容认真观察分析研究、积极和同学讨论和课堂相关的内容等等。
在小学语文课堂上，如何有效提高学生的参与度，据笔者几年工作经验，总结出以下几点经验：
一、活泼有趣的课堂氛围
如果把学生比喻成一棵幼苗，那么一个民主、有趣、活泼的课堂氛围就相当于是树苗生长发育时所需的优质空气、充足的阳光和干净的水。在教学过程中，教师作为知识的传递者，也是制造师生间良好关系的重要的一方，更是学生交流学习的提供者，在学生学习成长上具有引导、促进作用。所以，教学活动虽然是一项师生的双边活动，但教师作为年长且教学经验丰富的一方，应该作为主导者的地位来制造活泼有趣的课堂氛围，引导学生走去课堂情境中去。
（一）让学生建立起对教师的信任感
教师要让学生建立起对教师的信任感，师生之间交流增减，相互了解，关系平等和谐，在课堂上才能营造融洽的课堂关系。
（二）建立民族、平等的师生关系
教师应该摒弃传统的尊师重道的旧思想，和学生之间建立民族、平等的师生关系，教师应尊重学生，尊重学生的思想和语言，不要一句话就去判断学生的全部。
（三）教师最重要的还是热爱学生
教师最重要的还是热爱学生，都说先爱生才能有尊师，教师热爱学生，对学生持肯定接纳的态度，多鼓励表扬学生，培养学生的自信心，才能激发学生天马行空的想象力，学生也会积极配合教师的教学。
营造一个良好的课堂氛围，教师要有足够的耐心和信心，积极培养学生对于学习的热情，才能带领学生在语文的课堂中傲游。
二、要求学生做好课堂预习
我对于我的学生都有提出预习的要求，并且每天会在早读课上检查。小学课文预习主要体现在字词、主要内容、中心思维这三个方面，围绕这这，我对学生再提出要求，找出重难点，使学生明确目标，知道自己要做什么。另外，在预习时，我会在旁边进行指导，了解学生在预习过程中遇到什么问题，心里有一个概念，在上课时着重讲解。还有，预习时，还要求学生把笔随时拿在手上，方便在书上做记好和写笔记，这样，为听课节省了时间和精力，也不至于分散学生的注意力。同时，教师有一些没讲到学生自己想到的，也可以记录下来。
预习让学生提早进入到学习状态，让学生对于今天要学的内容有一个概括性的了解，也有一些疑问，为课堂中讲的知识埋下伏笔，在接下来的课堂中也会认真听讲。
三、优化课堂提问
课堂提问事教学过程中的常规模式，而优化课堂提问，就需要教师的设计探究。课堂本来就是一门艺术，在设计课堂时就是在设计一件艺术品，课堂提问也在内，问什么、为什么问、什么时候问、怎么问也是一门艺术，要让问题成为学生积极参与课堂的重要因素，催化学生对课堂感兴趣。但是，无论问什么问题，用怎样的方式问，都必须围绕教材和学生的特点，具有针对性，还必须问到点子上，让学生跟着你的步伐走，同时又不能把线索全部留给学生，还是让学生像摘桃子一样“跳一跳，够的着”，学生在教师的引导下达到学习目标。
除了教师提问之外，还应该鼓励学生自己提出问题、提出提问自我探索学习然后和其他同学讨论并且和教师交流，教育最有价值的不是用现成的知识来解决问题，而是在已有的知识基础上引发更多更广泛和更深刻的新问题。学生通过发掘问题不仅体现了他对学习的乐趣，更能满足学生对学习的好奇心和求知欲，在这一过程中，学生是快乐的！
四、评价和表扬
著名教育家陶行知先生曾任过小学校长一职，有一次在校园里看到学生王友用石块儿砸同学，马上斥止了，并让王友放学到他办公室来一趟。放学后王友先来到陶校长的办公室，陶校长没有斥责他，反而给了他四块糖果，原因分别是因为王友遵守时间规则、校长让他住手，他就马上收手——尊敬校长、用石块儿砸人是为了保护女同学、主动承认错误。这样没有责罚的责罚反而让王友深刻认识到自己的错误，进行自我反思教育。
教师的表扬对学生具有积极的强化作用，能激励学生自强不息、不断前进的心理，教师对学生给予肯定的评价有时可以起到意想不到的效果。在回答学生问题时有几点需要注意：
（一）悉心听学生说话
对于学生的问题要秉尊重的态度，悉心听学生说完，学生在说的过程中要做成相对应的肢体语言以表示自己在认真听。
（二）对学生提的问题和观点要认真回答
学生提的问题和观点要认真回答，对的当面表示肯定赞扬，不完整的地方及时补充并引导学生对此深入研究。
（三）多鼓励学生
对于学生的想法多鼓励不轻易否定，发现他们的闪光点，塑造学生得自信心和求知欲，让学生在温暖快乐的氛围里学习。
【关键词】小学语文 参与意识 课堂氛围 提问激励
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0132-01
课堂参与，顾名思义，就是指学生作为学习的个体买教师所组织的课堂教学活动中所表现出来的一种带有明显个人色彩倾向性行为。主要表现为学生的肢体语言和口头语言跟随老师教授的内容和进度来参与课堂，具体表现为认真听讲、积极举手回答问题、对教师提出的内容认真观察分析研究、积极和同学讨论和课堂相关的内容等等。
在小学语文课堂上，如何有效提高学生的参与度，据笔者几年工作经验，总结出以下几点经验：
一、活泼有趣的课堂氛围
如果把学生比喻成一棵幼苗，那么一个民主、有趣、活泼的课堂氛围就相当于是树苗生长发育时所需的优质空气、充足的阳光和干净的水。在教学过程中，教师作为知识的传递者，也是制造师生间良好关系的重要的一方，更是学生交流学习的提供者，在学生学习成长上具有引导、促进作用。所以，教学活动虽然是一项师生的双边活动，但教师作为年长且教学经验丰富的一方，应该作为主导者的地位来制造活泼有趣的课堂氛围，引导学生走去课堂情境中去。
（一）让学生建立起对教师的信任感
教师要让学生建立起对教师的信任感，师生之间交流增减，相互了解，关系平等和谐，在课堂上才能营造融洽的课堂关系。
（二）建立民族、平等的师生关系
教师应该摒弃传统的尊师重道的旧思想，和学生之间建立民族、平等的师生关系，教师应尊重学生，尊重学生的思想和语言，不要一句话就去判断学生的全部。
（三）教师最重要的还是热爱学生
教师最重要的还是热爱学生，都说先爱生才能有尊师，教师热爱学生，对学生持肯定接纳的态度，多鼓励表扬学生，培养学生的自信心，才能激发学生天马行空的想象力，学生也会积极配合教师的教学。
营造一个良好的课堂氛围，教师要有足够的耐心和信心，积极培养学生对于学习的热情，才能带领学生在语文的课堂中傲游。
二、要求学生做好课堂预习
我对于我的学生都有提出预习的要求，并且每天会在早读课上检查。小学课文预习主要体现在字词、主要内容、中心思维这三个方面，围绕这这，我对学生再提出要求，找出重难点，使学生明确目标，知道自己要做什么。另外，在预习时，我会在旁边进行指导，了解学生在预习过程中遇到什么问题，心里有一个概念，在上课时着重讲解。还有，预习时，还要求学生把笔随时拿在手上，方便在书上做记好和写笔记，这样，为听课节省了时间和精力，也不至于分散学生的注意力。同时，教师有一些没讲到学生自己想到的，也可以记录下来。
预习让学生提早进入到学习状态，让学生对于今天要学的内容有一个概括性的了解，也有一些疑问，为课堂中讲的知识埋下伏笔，在接下来的课堂中也会认真听讲。
三、优化课堂提问
课堂提问事教学过程中的常规模式，而优化课堂提问，就需要教师的设计探究。课堂本来就是一门艺术，在设计课堂时就是在设计一件艺术品，课堂提问也在内，问什么、为什么问、什么时候问、怎么问也是一门艺术，要让问题成为学生积极参与课堂的重要因素，催化学生对课堂感兴趣。但是，无论问什么问题，用怎样的方式问，都必须围绕教材和学生的特点，具有针对性，还必须问到点子上，让学生跟着你的步伐走，同时又不能把线索全部留给学生，还是让学生像摘桃子一样“跳一跳，够的着”，学生在教师的引导下达到学习目标。
除了教师提问之外，还应该鼓励学生自己提出问题、提出提问自我探索学习然后和其他同学讨论并且和教师交流，教育最有价值的不是用现成的知识来解决问题，而是在已有的知识基础上引发更多更广泛和更深刻的新问题。学生通过发掘问题不仅体现了他对学习的乐趣，更能满足学生对学习的好奇心和求知欲，在这一过程中，学生是快乐的！
四、评价和表扬
著名教育家陶行知先生曾任过小学校长一职，有一次在校园里看到学生王友用石块儿砸同学，马上斥止了，并让王友放学到他办公室来一趟。放学后王友先来到陶校长的办公室，陶校长没有斥责他，反而给了他四块糖果，原因分别是因为王友遵守时间规则、校长让他住手，他就马上收手——尊敬校长、用石块儿砸人是为了保护女同学、主动承认错误。这样没有责罚的责罚反而让王友深刻认识到自己的错误，进行自我反思教育。
教师的表扬对学生具有积极的强化作用，能激励学生自强不息、不断前进的心理，教师对学生给予肯定的评价有时可以起到意想不到的效果。在回答学生问题时有几点需要注意：
（一）悉心听学生说话
对于学生的问题要秉尊重的态度，悉心听学生说完，学生在说的过程中要做成相对应的肢体语言以表示自己在认真听。
（二）对学生提的问题和观点要认真回答
学生提的问题和观点要认真回答，对的当面表示肯定赞扬，不完整的地方及时补充并引导学生对此深入研究。
（三）多鼓励学生
对于学生的想法多鼓励不轻易否定，发现他们的闪光点，塑造学生得自信心和求知欲，让学生在温暖快乐的氛围里学习。