【摘 要】
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<正>《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出:"要帮助指导这个阶段的学生‘乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐’。"可事实却是:当前小学生普遍怕
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<正>《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出:"要帮助指导这个阶段的学生‘乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐’。"可事实却是:当前小学生普遍怕写作文,教师更是怕改作文。每一篇习作教师费心费神地"看、批、改、评",可学生往往只轻描淡写地翻一翻,就放置一边。习作评价语的指导和帮助作用被忽略,很多学生甚至都不清楚老师在作文中做的眉批和尾批有什么作用。那么,造成这种现状的原因究竟是什么呢?
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