【摘 要】
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<正> 一、简略的历史回顾工科院校的培养目标应该是什么?这在我国是一个长期争论的老问题。建国三十余年来,关于这一问题的争论,已是几起几落。1952年院系调整以后,我国工科院校在教学计划中曾明确规定学生的培养目标是“工程师”。1956—1957年间还曾在毕业设计答辩后宣布授与毕业生以“工程师”学位。1958年后,对这种做法进行过批判,认为培养目标为“工程师”助长了学生“成名成家”的个人主义思想,工科院校应该培养“有政治觉悟,有科技文化知识的劳动者”。
【机 构】
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天津大学电子工程系 副系主任、副教授
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<正> 一、简略的历史回顾工科院校的培养目标应该是什么?这在我国是一个长期争论的老问题。建国三十余年来,关于这一问题的争论,已是几起几落。1952年院系调整以后,我国工科院校在教学计划中曾明确规定学生的培养目标是“工程师”。1956—1957年间还曾在毕业设计答辩后宣布授与毕业生以“工程师”学位。1958年后,对这种做法进行过批判,认为培养目标为“工程师”助长了学生“成名成家”的个人主义思想,工科院校应该培养“有政治觉悟,有科技文化知识的劳动者”。
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