【摘 要】
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拼音部分的调整是部编版教材最大的一个特点,藏身于一个单元的识字课后.首先,拼音延后学习降低了难度,使学生平稳过渡.其次,让拼音和汉字互为拐杖.有了一个单元的识字基础,由
【机 构】
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贵州省贵阳市白云区第九小学,贵州 贵阳
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拼音部分的调整是部编版教材最大的一个特点,藏身于一个单元的识字课后.首先,拼音延后学习降低了难度,使学生平稳过渡.其次,让拼音和汉字互为拐杖.有了一个单元的识字基础,由熟悉的语言带出拼音的学习,使拼音与识字相辅相成、相互促进.第三,树立汉字学习的重要地位.识字是为了阅读,学拼音是为了识字,而不是为了考试,拼音是识字的工具,是学习普通话的工具.
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