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课题背景：幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养，开发幼儿阅读智力潜能，要求幼儿园应加强早期阅读的培养，否则将延误幼儿语言的学习。研究表明，3—8岁是人的阅读能力发展的關键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力，在阅读学习过程中能够独立思考，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。因此用科学的方法引导孩子，认真培养孩子的早期阅读习惯具有十分积极的现实意义。
课题负责人：陈红霞 课题成员：王永春 张淑玲 马苏日古嘎 萨日娜 苏日娜
问题的提出：我们知道幼儿期是语言发展的最佳时期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入小学学习书面语言有着重要的作用。为了提高幼儿早期阅读水平，探讨研究有效的教学方法，特提出本课题的研究。
核心概念的界定：早期阅读：是指学前儿童从低幼读物（图画书或图夹文图画书）中获取信息，理解读物内容的过程，是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力，是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备。 儿早期阅读教育：是指学前儿童通过图画书（或图夹文图画书）的阅读或成人生动形象的朗读，学习口头语言向书面语言过渡，并获得前阅读、前书写和前识字的经验，达到语言、思维和想象个性等协同发展的过程。
课题研究的目标及内容：（一）研究的目标 理论目标。通过本课题研究，试图从教育理论与实践上探索幼儿园阅读教学，使幼儿在阅读过程中找到合适的途径，积累阅读经验，建立良好的自主阅读能力和习惯，丰富幼儿的口语表达能力及思维能力。培养目标。（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣，积极主动接近书面语言的愿望，帮助幼儿获得热爱书籍，养成自觉阅读的良好习惯，乐意观察图书中的各种符号，对文字有好奇心和探索的欲望。（2）幼儿初步知道书面语言和口头语言的关系，并有所了解书面语言的重要性。（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们的书面语言的敏捷水平。
（二）课题研究的基本内容 1.如何选择早期阅读活动内容（前阅读、前识字、前书写）2.促进早期阅读的有效途径。3.采用哪些方法进行早期阅读活动 研究对象及范围：以本园小、中、大三个年龄段的幼儿作为实验对象，探索通过早期阅读提高幼儿语言发展水平的有效指导策略。
课题研究的方法：1.采用文献法和小组研讨法：在大量阅读文献资料和共同探讨的基础上，理解幼儿早期阅读的意涵和结构因素，并对这一概念作出界定。与此同时，通过年级组研讨，了解本年龄段幼儿早期阅读的现状，以此修正和加深理解“界定”的概念。采用理论学习与实际行动相交融的情景观察的调查方法，了解幼儿心理发展的一般趋势、发展的特点。2.理性思辨和经验总结相结合的方法构建3—6岁幼儿早期阅读的培养策略。3.采用行动反思法进行培养策略的实证性研究。4. 为了保证早期阅读活动的顺利进行，我们遵循从幼儿的身心特点出发这个总原则，依照阅读的识别、分析、联想、推理、预测五大层次的过程原理，总结和归纳了阅读方法。 课题成员介绍：课题负责人：陈红霞，内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗民族幼儿园，教龄14年，小一级教师，现任副园长职务，所获荣誉：2012年盟级基本功大赛一等奖；2013年区级基本功大赛二等奖；2013年编绘一本《好宝宝》读物刊登《儿童乐园读本》并获得优秀编绘奖；2014被评年“盟级优秀教师”称号；2016年被评“旗级骨干教师”称号；2016年在《中国梦 童年梦》第五届全区幼儿美术大赛中荣获优秀指导奖。
课题成员：王永春，内蒙古兴安盟扎赉特旗蒙古族幼儿园，教龄20年，所获得荣誉：内蒙古小学英语学科第六届“课堂阅读教学艺术展示”竞赛中荣获壹等奖，兴安盟优秀教师称号；在全旗民族小学三笔字，导入新课，说课比赛中，荣获蒙语文学科壹等奖；在2003年全旗民族小学中青年教师创新课竞赛中获蒙语贰等奖；指导包智勇同学在2010年全国小学生英语能力竞赛中，荣获内蒙古自治区低年级组三等奖。张淑玲，内蒙古兴安盟扎赉特旗蒙古族幼儿园，教龄25年。马苏日古嘎，内蒙古兴安盟扎赉特旗蒙古族幼儿园，教龄13年，研究盟级课题《在幼儿一日活动中提高幼儿倾听能力》，2015年在盟级幼儿教育学科基本功大赛中荣获一等奖；2015年自治区幼儿教育学科第二届教师基本功竞赛中荣获二等奖；在2016年全旗第五届幼儿艺术节中，被评为优秀指导教师；荣获2013-2014年度被评为“旗级优秀教师”；荣获2013-2014年度“旗级教学能手”荣誉称号。萨日娜，内蒙古呼伦贝尔市鄂温克族自治旗伊敏中心校附属幼儿园，教龄11年。苏日娜，内蒙古兴安盟扎赉特旗蒙古族幼儿园，教龄2年。
研究步骤：
1.准备阶段：（2016年1月——2016年3月）查阅资料、收集信息、设计制定课题实施方案。
2.实施阶段：（2016年4月——2017年4月）制定阶段性计划、调整实验方案、收集资料、总结经验。
3.总结阶段：（2017年5月——2017年7月）归纳、整理资料、撰写工作报告、实验报告。
课题研究成果：此课题以实验报告、论文、案例、光盘、自制图书、童话剧、故事会、个案跟踪等形式呈现。通过早期阅读的实验研究，提高了幼儿对阅读的兴趣，使孩子们自己能从阅读中感受到快乐的趣味。培养了幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读技能。丰富了幼儿掌握的词汇量，提高了幼儿的口语表达能力。提高了幼儿理解思考的能力，并对幼儿在记忆、思维力方面都有帮助。通过本课题的研究，我的教育理念得到了更新，我的科研能力得到了很大的提高，认识到幼儿园的一日活动都是教育，在生活活动、游戏区活动中蕴含着丰富的早期阅读教育资源，早期阅读教育的途径绝不仅限于语言活动，还有日常的礼貌问语。（单位：内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗民族幼儿园）
课题负责人：陈红霞 课题成员：王永春 张淑玲 马苏日古嘎 萨日娜 苏日娜
问题的提出：我们知道幼儿期是语言发展的最佳时期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入小学学习书面语言有着重要的作用。为了提高幼儿早期阅读水平，探讨研究有效的教学方法，特提出本课题的研究。
核心概念的界定：早期阅读：是指学前儿童从低幼读物（图画书或图夹文图画书）中获取信息，理解读物内容的过程，是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力，是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备。 儿早期阅读教育：是指学前儿童通过图画书（或图夹文图画书）的阅读或成人生动形象的朗读，学习口头语言向书面语言过渡，并获得前阅读、前书写和前识字的经验，达到语言、思维和想象个性等协同发展的过程。
课题研究的目标及内容：（一）研究的目标 理论目标。通过本课题研究，试图从教育理论与实践上探索幼儿园阅读教学，使幼儿在阅读过程中找到合适的途径，积累阅读经验，建立良好的自主阅读能力和习惯，丰富幼儿的口语表达能力及思维能力。培养目标。（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣，积极主动接近书面语言的愿望，帮助幼儿获得热爱书籍，养成自觉阅读的良好习惯，乐意观察图书中的各种符号，对文字有好奇心和探索的欲望。（2）幼儿初步知道书面语言和口头语言的关系，并有所了解书面语言的重要性。（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们的书面语言的敏捷水平。
（二）课题研究的基本内容 1.如何选择早期阅读活动内容（前阅读、前识字、前书写）2.促进早期阅读的有效途径。3.采用哪些方法进行早期阅读活动 研究对象及范围：以本园小、中、大三个年龄段的幼儿作为实验对象，探索通过早期阅读提高幼儿语言发展水平的有效指导策略。
课题研究的方法：1.采用文献法和小组研讨法：在大量阅读文献资料和共同探讨的基础上，理解幼儿早期阅读的意涵和结构因素，并对这一概念作出界定。与此同时，通过年级组研讨，了解本年龄段幼儿早期阅读的现状，以此修正和加深理解“界定”的概念。采用理论学习与实际行动相交融的情景观察的调查方法，了解幼儿心理发展的一般趋势、发展的特点。2.理性思辨和经验总结相结合的方法构建3—6岁幼儿早期阅读的培养策略。3.采用行动反思法进行培养策略的实证性研究。4. 为了保证早期阅读活动的顺利进行，我们遵循从幼儿的身心特点出发这个总原则，依照阅读的识别、分析、联想、推理、预测五大层次的过程原理，总结和归纳了阅读方法。 课题成员介绍：课题负责人：陈红霞，内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗民族幼儿园，教龄14年，小一级教师，现任副园长职务，所获荣誉：2012年盟级基本功大赛一等奖；2013年区级基本功大赛二等奖；2013年编绘一本《好宝宝》读物刊登《儿童乐园读本》并获得优秀编绘奖；2014被评年“盟级优秀教师”称号；2016年被评“旗级骨干教师”称号；2016年在《中国梦 童年梦》第五届全区幼儿美术大赛中荣获优秀指导奖。
课题成员：王永春，内蒙古兴安盟扎赉特旗蒙古族幼儿园，教龄20年，所获得荣誉：内蒙古小学英语学科第六届“课堂阅读教学艺术展示”竞赛中荣获壹等奖，兴安盟优秀教师称号；在全旗民族小学三笔字，导入新课，说课比赛中，荣获蒙语文学科壹等奖；在2003年全旗民族小学中青年教师创新课竞赛中获蒙语贰等奖；指导包智勇同学在2010年全国小学生英语能力竞赛中，荣获内蒙古自治区低年级组三等奖。张淑玲，内蒙古兴安盟扎赉特旗蒙古族幼儿园，教龄25年。马苏日古嘎，内蒙古兴安盟扎赉特旗蒙古族幼儿园，教龄13年，研究盟级课题《在幼儿一日活动中提高幼儿倾听能力》，2015年在盟级幼儿教育学科基本功大赛中荣获一等奖；2015年自治区幼儿教育学科第二届教师基本功竞赛中荣获二等奖；在2016年全旗第五届幼儿艺术节中，被评为优秀指导教师；荣获2013-2014年度被评为“旗级优秀教师”；荣获2013-2014年度“旗级教学能手”荣誉称号。萨日娜，内蒙古呼伦贝尔市鄂温克族自治旗伊敏中心校附属幼儿园，教龄11年。苏日娜，内蒙古兴安盟扎赉特旗蒙古族幼儿园，教龄2年。
研究步骤：
1.准备阶段：（2016年1月——2016年3月）查阅资料、收集信息、设计制定课题实施方案。
2.实施阶段：（2016年4月——2017年4月）制定阶段性计划、调整实验方案、收集资料、总结经验。
3.总结阶段：（2017年5月——2017年7月）归纳、整理资料、撰写工作报告、实验报告。
课题研究成果：此课题以实验报告、论文、案例、光盘、自制图书、童话剧、故事会、个案跟踪等形式呈现。通过早期阅读的实验研究，提高了幼儿对阅读的兴趣，使孩子们自己能从阅读中感受到快乐的趣味。培养了幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读技能。丰富了幼儿掌握的词汇量，提高了幼儿的口语表达能力。提高了幼儿理解思考的能力，并对幼儿在记忆、思维力方面都有帮助。通过本课题的研究，我的教育理念得到了更新，我的科研能力得到了很大的提高，认识到幼儿园的一日活动都是教育，在生活活动、游戏区活动中蕴含着丰富的早期阅读教育资源，早期阅读教育的途径绝不仅限于语言活动，还有日常的礼貌问语。（单位：内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗民族幼儿园）