论文部分内容阅读
当前高校辅导员队伍建设过程当中仍然存在不少问题和难点，对此需要引起高校教育工作者的高度重视。
一 、当前高校辅导员队伍建设存在的问题和难点：
（一）传统的观念制约了辅导员角色的科学定位，导致辅导员队伍职责不够明确，事务性工作繁多。
我国高校辅导员最初定位于思想政治工作，早期要求“又红又专”，对思想觉悟的要求较高。随着高校“以生为本”办学理念的确立，高校辅导员的角色定位正逐渐由行政化向服务型转变，认为辅导员是行政工作者的传统观念不仅不能适应社会转型和高校教育发展的要求，而且制约了人们对辅导员角色的科学定位，阻碍了辅导员队伍的建设和发展。
辅导员的工作主要集中在两个方面：一是学生思想政治教育工作；二是学生的日常管理工作。前者应该是辅导员工作的核心内容。但在实际工作中，笔者却发现，高校辅导员的学生思想政治工作并没有得到凸显，反而有弱化的倾向。辅导员每一天都是陷入毫无止境的事务性工作当中，试问哪还有时间去做学生的思想政治教育的工作，更谈不上对学生思想动态的了解，追踪，完全偏离了辅导员工作的重点。
（二）对辅导员工作的重要性认识不够，辅导员待遇偏低，个人发展空间有限。
有的高校领导对辅导员工作的必要性和重要性认识不够，把辅导员队伍边缘化。不少辅导员得不到应有的重视，工作不被认同，缺少相关的选拔，激励和以及管理的有效机制，导致辅导员队伍建设在评价，考核等诸多环节中无章可循。正是因为辅导员待遇低，政绩难以体现，没有成就感，大多数的辅导员仅仅是把自己的岗位当成另谋他就的权宜之计，辅导员严重流失已经成为许多高校司空见惯的现象了。
（三）发展后劲不足，专业化，职业化道路困难重重。
辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人，应该对大学生的各个生活领域进行专业化的指导。但是有两个问题成为辅导员专业化职业化道路的重大障碍：一是许多高校都存在“近亲繁殖”的历史遗留问题，就是大量的本科生毕业留校当辅导员，再加上后天外出培训提升的机会少，禁锢了理念的更新，限制了视野的开拓；二是自身职业化意识淡薄，多数辅导员感觉发展空间狭小，职业寿命短，把辅导员岗位作为“临时”或“短期”的工作。现在有些高校 “1+3”模式，即选择优秀的本科毕业生先做1年辅导员，然后再保送其读研究生。虽然采取这样的方式可以短暂的缓解辅导员缺失，但从长远来看这样的方式大大影响了辅导员队伍的稳定性，阻碍了辅导员队伍的职业化，专业化建设。
二、加强高校辅导员队伍建设的对策
当前，加强高校辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育的保证，对于进一步做好学生工作和促进学校稳定发展具有特殊的意义。在新形势下高校需要不断根据学生思想政治工作的新情况，新问题，不断探索辅导员队伍建设新途径，新举措。
（一）明确辅导员的角色定位。
高校要从思想上提高对辅导员队伍建设重要性和紧迫性的认识，明确辅导员工作目标和工作任务，明确职责。辅导员是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建，日常教育管理与服务以及指导课外活动中，而非一般教学行为的服务者；辅导员承当重要的服务性工作，但非学生各方面服务工作的“协调员”。思想政治教育工作是辅导员工作的出发点和落脚点，因此，高校首先要明确辅导员的工作职责和工作要求，把辅导员从学生“保姆”的角色中解放出来，理顺辅导员与学校各职能部门的职责，从而提高辅导员的工作效率，保证辅导员的工作方向和工作效果。
（二）把辅导员队伍建设摆在更加突出的位置，纳入学校改革发展的总体规划。
建立和完善辅导员激励和发展机制，调动辅导员工作积极性和创造性，是稳定辅导员队伍，加强辅导员队伍建设的关键。高校在加强对辅导员严格管理的同时，应积极创造条件，提高他们的生活待遇，在制定分配政策，发放工作酬金和奖金时，充分考虑辅导员工作的性质和特点，保证各项待遇和教学、科研一线的教师相同，并在某些方面作适当的倾斜。
（三）致力于辅导员队伍的专业化和职业化建设。
目前，建立一支专业化和职业化的辅导员队伍正逐渐得到高校教育工作者的认同。高校要全面，准确地认识辅导员的地位和作用，不是任何人都可以或适合从事辅导员工作的；要积极创造条件，有计划的培养辅导员梯队，造就不同特色的管理专家，使辅导员工作成为高校能吸引高素质人才职业之一；要通过在政治上，工作上，生活上尤其是在辅导员发展空间上关心辅导员，使辅导员能乐意、安心思想政治工作。
（作者：广东工业大学辅导员）
参考文献：
[1]谭译春.高校辅导员队伍建设的难点及对策研究.湖北社会科学.2007（9）.
[2]刘剑斌、余修日.高校辅导员队伍建设存在的问题与对策思考.东华理工学院学报 （社会科学版）.2007（6）.
[3]张辛已.高校辅导员工作分析研究.山西财经大学学报（高等教育版）.2002（3）.
[4]夏科家.着力建设一支高素质的辅导员队伍.学校党建与思想教育.2006（1）.
一 、当前高校辅导员队伍建设存在的问题和难点：
（一）传统的观念制约了辅导员角色的科学定位，导致辅导员队伍职责不够明确，事务性工作繁多。
我国高校辅导员最初定位于思想政治工作，早期要求“又红又专”，对思想觉悟的要求较高。随着高校“以生为本”办学理念的确立，高校辅导员的角色定位正逐渐由行政化向服务型转变，认为辅导员是行政工作者的传统观念不仅不能适应社会转型和高校教育发展的要求，而且制约了人们对辅导员角色的科学定位，阻碍了辅导员队伍的建设和发展。
辅导员的工作主要集中在两个方面：一是学生思想政治教育工作；二是学生的日常管理工作。前者应该是辅导员工作的核心内容。但在实际工作中，笔者却发现，高校辅导员的学生思想政治工作并没有得到凸显，反而有弱化的倾向。辅导员每一天都是陷入毫无止境的事务性工作当中，试问哪还有时间去做学生的思想政治教育的工作，更谈不上对学生思想动态的了解，追踪，完全偏离了辅导员工作的重点。
（二）对辅导员工作的重要性认识不够，辅导员待遇偏低，个人发展空间有限。
有的高校领导对辅导员工作的必要性和重要性认识不够，把辅导员队伍边缘化。不少辅导员得不到应有的重视，工作不被认同，缺少相关的选拔，激励和以及管理的有效机制，导致辅导员队伍建设在评价，考核等诸多环节中无章可循。正是因为辅导员待遇低，政绩难以体现，没有成就感，大多数的辅导员仅仅是把自己的岗位当成另谋他就的权宜之计，辅导员严重流失已经成为许多高校司空见惯的现象了。
（三）发展后劲不足，专业化，职业化道路困难重重。
辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人，应该对大学生的各个生活领域进行专业化的指导。但是有两个问题成为辅导员专业化职业化道路的重大障碍：一是许多高校都存在“近亲繁殖”的历史遗留问题，就是大量的本科生毕业留校当辅导员，再加上后天外出培训提升的机会少，禁锢了理念的更新，限制了视野的开拓；二是自身职业化意识淡薄，多数辅导员感觉发展空间狭小，职业寿命短，把辅导员岗位作为“临时”或“短期”的工作。现在有些高校 “1+3”模式，即选择优秀的本科毕业生先做1年辅导员，然后再保送其读研究生。虽然采取这样的方式可以短暂的缓解辅导员缺失，但从长远来看这样的方式大大影响了辅导员队伍的稳定性，阻碍了辅导员队伍的职业化，专业化建设。
二、加强高校辅导员队伍建设的对策
当前，加强高校辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育的保证，对于进一步做好学生工作和促进学校稳定发展具有特殊的意义。在新形势下高校需要不断根据学生思想政治工作的新情况，新问题，不断探索辅导员队伍建设新途径，新举措。
（一）明确辅导员的角色定位。
高校要从思想上提高对辅导员队伍建设重要性和紧迫性的认识，明确辅导员工作目标和工作任务，明确职责。辅导员是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建，日常教育管理与服务以及指导课外活动中，而非一般教学行为的服务者；辅导员承当重要的服务性工作，但非学生各方面服务工作的“协调员”。思想政治教育工作是辅导员工作的出发点和落脚点，因此，高校首先要明确辅导员的工作职责和工作要求，把辅导员从学生“保姆”的角色中解放出来，理顺辅导员与学校各职能部门的职责，从而提高辅导员的工作效率，保证辅导员的工作方向和工作效果。
（二）把辅导员队伍建设摆在更加突出的位置，纳入学校改革发展的总体规划。
建立和完善辅导员激励和发展机制，调动辅导员工作积极性和创造性，是稳定辅导员队伍，加强辅导员队伍建设的关键。高校在加强对辅导员严格管理的同时，应积极创造条件，提高他们的生活待遇，在制定分配政策，发放工作酬金和奖金时，充分考虑辅导员工作的性质和特点，保证各项待遇和教学、科研一线的教师相同，并在某些方面作适当的倾斜。
（三）致力于辅导员队伍的专业化和职业化建设。
目前，建立一支专业化和职业化的辅导员队伍正逐渐得到高校教育工作者的认同。高校要全面，准确地认识辅导员的地位和作用，不是任何人都可以或适合从事辅导员工作的；要积极创造条件，有计划的培养辅导员梯队，造就不同特色的管理专家，使辅导员工作成为高校能吸引高素质人才职业之一；要通过在政治上，工作上，生活上尤其是在辅导员发展空间上关心辅导员，使辅导员能乐意、安心思想政治工作。
（作者：广东工业大学辅导员）
参考文献：
[1]谭译春.高校辅导员队伍建设的难点及对策研究.湖北社会科学.2007（9）.
[2]刘剑斌、余修日.高校辅导员队伍建设存在的问题与对策思考.东华理工学院学报 （社会科学版）.2007（6）.
[3]张辛已.高校辅导员工作分析研究.山西财经大学学报（高等教育版）.2002（3）.
[4]夏科家.着力建设一支高素质的辅导员队伍.学校党建与思想教育.2006（1）.