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作为具有完整生命的个体,教师不能回避"我是谁,我在哪里,我活得怎样"这一亘古命题。教师要实现个体的生态成长和和谐发展,必须经历生态成长的三个层级:从基础成长到现实成长再到生命性成长。
论教师生态成长的三个层级
【摘 要】
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作为具有完整生命的个体,教师不能回避"我是谁,我在哪里,我活得怎样"这一亘古命题。教师要实现个体的生态成长和和谐发展,必须经历生态成长的三个层级:从基础成长到现实成长
【机 构】
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重庆交通大学
【出 处】
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学术评论
【发表日期】
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2009年8期
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