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著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，要让学生以积极的态度主动投入到学习中去，并能在学习的过程中保持一种愉悦的状态，最终达到收获知识提高能力的目的，老师在备课时要特别注意精心设计课堂导入环节，努力通过各种行之有效的手段激发学生兴趣，调动学生热情。这一点于英语教学而言尤为重要——因为英语毕竟不同于母语，不少学生在学习过程中存在这样那样的障碍。
鉴于英语课堂导入环节在整堂课的教学中肩负的重要职责，老师们在上课时大多不会忽略此环节，尤其是在公开教学活动中，更是为此动足脑筋，大有点“走火入魔”之味。综观当下初中英语教学现状，我认为对课堂导入环节的处理主要存在如下误区：
一是忽略导入的作用。一些英语老师在教学活动中经常忽略课堂导入，认为此环节无关紧要，所以上课铃一响，就直奔主题，开始教授新的教学内容，还美其名曰“开门见山”，认为可以节省课堂时间。殊不知，“欲速则不达”，这样做反而达不到预期目标——因为一开始就上课堂内容，学生们或者因为还没调整好学习状态，或者因为对所学内容不感兴趣，注意力尚且不能集中，主动性更是没法调动，这样一节课下来，老师的讲解根本就进不了学生的脑袋，其效果也可想而知。
二是导入过于拖沓。英语课堂导入环节再重要也只是个引子，其用时必须合理控制在一定范围内，一般在三到五分钟为宜，过于冗长，就难免有“喧宾夺主”之嫌。有的老师在这个环节上花时过多，不仅显得拖沓，影响到课堂的进程，而且还会分散教学目标，让学生产生“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。
三是导入过于生硬。各地使用的英语教材版本不同，教学内容也会有所变化，这就要求老师在上课前认真备课，根据教学需要设计不同的课堂导入。退一步说，哪怕教材和教学内容都不变，每个老师面对的教学对象肯定是不同的，同样需要在具体分析每个对象特点的前提下因材施教，以增加学生学习英语的新鲜感。有的老师在导入环节的设计上喜欢搞“一刀切”，不管什么教材什么内容什么教学对象都套用同一种方法，必然会让学生产生疲劳感，不利于教学。
四是导入脱离实际。如果英语课堂导入中的内容没有贴近或符合学生的生活实际，那么肯定达不到良好的效果。教师设计课堂导入时，要尽量从学生感兴趣的话题或者干脆从他们身边发生的小事说起，这样才能形成有效的互动，使学生有话可说。
为避免以上误区，教师应当认真钻研教材教法，深入把握教学内容，全面了解学生的实际情况，在此基础上，精心设计好每一节课的导入，力求做到：合理、自然、循序渐进。英语作为一门外语学科，学生学习起来难度较大，我在英语教学实践中尝试用不同的方法导入，收到了较好的效果。
一、借助实物，更加直观
通过具体的实物或者借助多媒体手段导入教学，增强直观性。比如，在教学My Family时，我要求学生带好各自的家庭照片，通过实物投影把照片展示给大家，并且让他们用已经学会的英文单词进行介绍。在这过程中学生自然会遇到一些不会的单词和句型，这就很自然地引出了这堂课的主题——Family。用“介绍照片”的导入方法，能够很好地激起学生浓厚的学习兴趣，极大地激发他们的求知欲，整堂课上，学生注意力集中，学得很投入。
二、联系实际，贴近学生
教师要善于用生活中的实际问题来创设情境导入新课。比如，Spring Festival这篇文章主要讲述的是春节的庆祝方法。于是在讲这一课时，我问同学们平时是怎么庆祝的，做了什么事情，教室里一下子就热闹起来了。然后我就总结他们说的内容，引入课文，自然流畅。
三、师生谈话，轻松愉快
谈话导入法是指通过谈话慢慢引入新课。比如在讲大熊猫Xi Wang这一课时，我设置了几个问题：Do you like animals？ What’s your favourite animal？ Why do you like it？ 然后，我就引出我最喜欢的动物是大熊猫，再接着问：Do you want to know more about pandas？就这样在师生的谈话中自然而言地引出了新授知识。
四、播放歌曲，生动有趣
可以在开始上课时播放歌曲，来唤起学生的学习动机和兴趣，使其快速地进入课堂学习。
实践证明：英语课堂导入环节对于整堂课起着十分重要的作用，一段精彩的导入往往能够带来令人惊喜的效果。
第一，可以稳定学生上课的情绪。要把学生从嘈杂的课间十分钟快速拉进宝贵的课堂学习时间，需要智慧地运用课堂导入。教师要学会运用各种导入方法，用自身的气质、响亮的嗓音、吸引人的内容、优美动听的语言掌控全场，抓住学生的注意力，从而更好的进行英语教学工作。第二，可以吸引学生上课的注意力。英语是门外语学科，学生学起来更加困难，注意力更加难以集中。良好的课堂导入，不仅可以起到先声夺人效果，而且能够把学生们的兴奋点一下子转移到课堂上来。在这样的情况下开始上课，才能取得良好的教学效果。第三，可以激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，它会引领学生自主自觉地去学习。精彩的导入会使学生进入一个别样的世界，让学生对英语感兴趣，有利于教学工作的展开。第四，可以启发学生的思维。新颖创新的导入，可以打开学生思考的大门，尤其能够培养他們的定向思维能力。学生思维的迅速定向，能够通过教师有重点的导入实现，从而为进一步学习打好基础。
英语教学中匠心独运的课堂导入可以把学生带到学习英语的世界，使学生产生学习的欲望，激发他们学英语的热情；合理有效的课堂导入能为其他教学环节的展开奠定良好的基础，保证各项教学活动顺利进行，提高课堂效率。
【作者简介】牛牛，昆山高新区汉浦中学。
鉴于英语课堂导入环节在整堂课的教学中肩负的重要职责，老师们在上课时大多不会忽略此环节，尤其是在公开教学活动中，更是为此动足脑筋，大有点“走火入魔”之味。综观当下初中英语教学现状，我认为对课堂导入环节的处理主要存在如下误区：
一是忽略导入的作用。一些英语老师在教学活动中经常忽略课堂导入，认为此环节无关紧要，所以上课铃一响，就直奔主题，开始教授新的教学内容，还美其名曰“开门见山”，认为可以节省课堂时间。殊不知，“欲速则不达”，这样做反而达不到预期目标——因为一开始就上课堂内容，学生们或者因为还没调整好学习状态，或者因为对所学内容不感兴趣，注意力尚且不能集中，主动性更是没法调动，这样一节课下来，老师的讲解根本就进不了学生的脑袋，其效果也可想而知。
二是导入过于拖沓。英语课堂导入环节再重要也只是个引子，其用时必须合理控制在一定范围内，一般在三到五分钟为宜，过于冗长，就难免有“喧宾夺主”之嫌。有的老师在这个环节上花时过多，不仅显得拖沓，影响到课堂的进程，而且还会分散教学目标，让学生产生“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。
三是导入过于生硬。各地使用的英语教材版本不同，教学内容也会有所变化，这就要求老师在上课前认真备课，根据教学需要设计不同的课堂导入。退一步说，哪怕教材和教学内容都不变，每个老师面对的教学对象肯定是不同的，同样需要在具体分析每个对象特点的前提下因材施教，以增加学生学习英语的新鲜感。有的老师在导入环节的设计上喜欢搞“一刀切”，不管什么教材什么内容什么教学对象都套用同一种方法，必然会让学生产生疲劳感，不利于教学。
四是导入脱离实际。如果英语课堂导入中的内容没有贴近或符合学生的生活实际，那么肯定达不到良好的效果。教师设计课堂导入时，要尽量从学生感兴趣的话题或者干脆从他们身边发生的小事说起，这样才能形成有效的互动，使学生有话可说。
为避免以上误区，教师应当认真钻研教材教法，深入把握教学内容，全面了解学生的实际情况，在此基础上，精心设计好每一节课的导入，力求做到：合理、自然、循序渐进。英语作为一门外语学科，学生学习起来难度较大，我在英语教学实践中尝试用不同的方法导入，收到了较好的效果。
一、借助实物，更加直观
通过具体的实物或者借助多媒体手段导入教学，增强直观性。比如，在教学My Family时，我要求学生带好各自的家庭照片，通过实物投影把照片展示给大家，并且让他们用已经学会的英文单词进行介绍。在这过程中学生自然会遇到一些不会的单词和句型，这就很自然地引出了这堂课的主题——Family。用“介绍照片”的导入方法，能够很好地激起学生浓厚的学习兴趣，极大地激发他们的求知欲，整堂课上，学生注意力集中，学得很投入。
二、联系实际，贴近学生
教师要善于用生活中的实际问题来创设情境导入新课。比如，Spring Festival这篇文章主要讲述的是春节的庆祝方法。于是在讲这一课时，我问同学们平时是怎么庆祝的，做了什么事情，教室里一下子就热闹起来了。然后我就总结他们说的内容，引入课文，自然流畅。
三、师生谈话，轻松愉快
谈话导入法是指通过谈话慢慢引入新课。比如在讲大熊猫Xi Wang这一课时，我设置了几个问题：Do you like animals？ What’s your favourite animal？ Why do you like it？ 然后，我就引出我最喜欢的动物是大熊猫，再接着问：Do you want to know more about pandas？就这样在师生的谈话中自然而言地引出了新授知识。
四、播放歌曲，生动有趣
可以在开始上课时播放歌曲，来唤起学生的学习动机和兴趣，使其快速地进入课堂学习。
实践证明：英语课堂导入环节对于整堂课起着十分重要的作用，一段精彩的导入往往能够带来令人惊喜的效果。
第一，可以稳定学生上课的情绪。要把学生从嘈杂的课间十分钟快速拉进宝贵的课堂学习时间，需要智慧地运用课堂导入。教师要学会运用各种导入方法，用自身的气质、响亮的嗓音、吸引人的内容、优美动听的语言掌控全场，抓住学生的注意力，从而更好的进行英语教学工作。第二，可以吸引学生上课的注意力。英语是门外语学科，学生学起来更加困难，注意力更加难以集中。良好的课堂导入，不仅可以起到先声夺人效果，而且能够把学生们的兴奋点一下子转移到课堂上来。在这样的情况下开始上课，才能取得良好的教学效果。第三，可以激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，它会引领学生自主自觉地去学习。精彩的导入会使学生进入一个别样的世界，让学生对英语感兴趣，有利于教学工作的展开。第四，可以启发学生的思维。新颖创新的导入，可以打开学生思考的大门，尤其能够培养他們的定向思维能力。学生思维的迅速定向，能够通过教师有重点的导入实现，从而为进一步学习打好基础。
英语教学中匠心独运的课堂导入可以把学生带到学习英语的世界，使学生产生学习的欲望，激发他们学英语的热情；合理有效的课堂导入能为其他教学环节的展开奠定良好的基础，保证各项教学活动顺利进行，提高课堂效率。
【作者简介】牛牛，昆山高新区汉浦中学。