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摘 要：随着新课程改革的深入，教师应主动、深入地探索和创新，推动课改的深入开展。文章从建立“民主”的新型师生关系，创新教学设计、丰富教学方法，延伸和扩展语文学習内容，设计开放性作业几方面探讨语文课堂教学改革。
关键词：新课程改革；语文；教学方法；创新
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0031-01
在新时期和新课改的背景下，语文教学模式不能离开课堂，不能采取离开师生面对面交流、互动的课堂教学形式。新课程标准要求教师要全面提高学生综合素质，培养学生的创新意识。在这种新的教育改革形势下，语文教学怎样改变原有的教学模式，以适应新课程标准的要求，达到全面提高学生综合素质的目的，是摆在教师面前的一个重要课题。
一、建立“民主”的新型师生关系
教学实践已经证明：要使学生发挥各自的特性，增加创造性思维的能力，就必须建立新型的师生关系，提倡教学民主，用宽松与自由的学习氛围去鼓励学生学习。教学中教师应转变观念，要始终记住学生与教师是平等的关系，学生与教师要互动，就必须改变“填鸭式”的旧的、落后的教学方法；学生与教师要共同参与教学活动，就必须变“一言堂”为“群言堂”。教师与学生不是上下级关系，而应该是平等、合作的朋友关系，要尊重学生，使他们拥有和老师平等的地位。当学生违反规定时，教师不要当众指责，可以在课后与其进行个别谈话，这样既达到了教育的目的，同时又能激发其学习的主动性和积极性。
二、创新教学设计，丰富教学方法
语文教材与其他教材有显著的差别，不同的课文风格迥异，差别很大，这就要求教师对课文要有很强的掌控能力，要提前做足功课，认真分析课文特点，制定有针对性的教学方案，使学生潜移默化地接受教师的教学。导语要简洁、新颖，情境的设计要切合主题，不能偏离，要有目的性和针对性。例如，有些教师在教授《风雪山神庙》一文时，会用大量时间去介绍作者的生平，而不去介绍《水浒传》的主题内容。这样，学生只是对作者有所了解，却根本不知道小说的时代背景，学习起来就比较吃力，导入无疑是失败的。课后练习设计要有针对性。布置什么样的课后练习，要达到什么样的目的，教师一定要思考成熟，做好充分的准备，要有目的、有意识。同时，教师要紧紧围绕教学过程中的疑点和难点来设置，并兼顾不同学生的基础，以增进学生的理解程度。作业的设置不只有课本上的知识点，也要适当外扩，让学生学习一些课外知识，提高他们独立思考的能力。
教师只有不断引导学生在课堂上独立思考，让学生自己去发现和探索，才能激发学生学习的兴趣。同时，教师要善于发现每个学生的闪光点，对他们进行鼓励引导，以促进他们更好地学习。
三、延伸和扩展语文学习的内容
语文学科是涉及面广泛、丰富多彩的学科，其中的每一节课都不是孤立的，它是整个教学过程中的一“环”。教师只有从这一“环”向有关的知识面辐射和延伸，才能准确把握教材。因此，教师在教学过程中要加入生活元素，引导学生在日常生活中学习。首先，教师的日常教学要贴近生活，引导学生从生活中体会、感悟、提炼、总结，增加知识储备、增强创新思维，提高分析、总结和表达能力。其次，在课堂上教师还要通过各种形式，引导学生把对生活的喜忧、社会现象的评判、人生的看法等充分表达出来，例如网络购物、超前消费、虚拟现实等。这样学生才能真正体会到学习的乐趣，爱上语文课堂。
四、设计开放性作业
传统教学注重题海战术，课业负担繁重，使学生的创造力被扼杀，活泼的天性被泯灭，几乎成了只会看书做题的“机器人”，影响了学生的身心健康成长。因此，教师在教学过程中应该多设计一些有利于培养学生能力、张扬个性的作业。
（1）开放性作业。拓宽学生知识面，不要只局限在书本中，要适当向外扩展。如学习冰心的《小桔灯》，教师在课前课后可让学生阅读《观舞记》及其他作品，感悟冰心的语言特色，查阅冰心的生平事迹，阅读冰心的翻译著作，写冰心印象，等等。
（2）活动类作业。教师经常开展学生感兴趣的课外活动，利用丰富多彩的课余活动使学生潜移默化地学习语文，形成自己的综合能力。如看《中华诗词大会》《 加油向未来》《朗读者》等扩大知识面，节假日外出游玩时细心观察生活、写游记等。
五、结束语
学生是既是学习的主体，又是自身发展的主体。要营造适宜学生发展的语文课堂，教师就必须转变自己的思想，尊重学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的自主性和潜能，树立起以学生为本的学生主体观，尊重学生的个性发展，让语文课堂摆脱一刀切的教学模式。总之，教师要始终遵循创新这一灵魂，深入学习教材，领悟教材的精神内涵，不断创新教学方法，引导学生独立思考，提高语文课堂教学实效。
参考文献：
[1]陈桂平.创新教学方法，落实新的语文课程标准[J].语文教学与研究，2009（26）.
[2]李立深.新课程语文教学几重天[J].语文教学之友，2008（10）.
[3]贺广军.在语文教学中推行三创教学方法[J].语文教学与研究，2014（23）.
[4]吴月媛.浅谈小学语文课堂教学方法的创新[J].成才之路，2007（11）.
关键词：新课程改革；语文；教学方法；创新
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0031-01
在新时期和新课改的背景下，语文教学模式不能离开课堂，不能采取离开师生面对面交流、互动的课堂教学形式。新课程标准要求教师要全面提高学生综合素质，培养学生的创新意识。在这种新的教育改革形势下，语文教学怎样改变原有的教学模式，以适应新课程标准的要求，达到全面提高学生综合素质的目的，是摆在教师面前的一个重要课题。
一、建立“民主”的新型师生关系
教学实践已经证明：要使学生发挥各自的特性，增加创造性思维的能力，就必须建立新型的师生关系，提倡教学民主，用宽松与自由的学习氛围去鼓励学生学习。教学中教师应转变观念，要始终记住学生与教师是平等的关系，学生与教师要互动，就必须改变“填鸭式”的旧的、落后的教学方法；学生与教师要共同参与教学活动，就必须变“一言堂”为“群言堂”。教师与学生不是上下级关系，而应该是平等、合作的朋友关系，要尊重学生，使他们拥有和老师平等的地位。当学生违反规定时，教师不要当众指责，可以在课后与其进行个别谈话，这样既达到了教育的目的，同时又能激发其学习的主动性和积极性。
二、创新教学设计，丰富教学方法
语文教材与其他教材有显著的差别，不同的课文风格迥异，差别很大，这就要求教师对课文要有很强的掌控能力，要提前做足功课，认真分析课文特点，制定有针对性的教学方案，使学生潜移默化地接受教师的教学。导语要简洁、新颖，情境的设计要切合主题，不能偏离，要有目的性和针对性。例如，有些教师在教授《风雪山神庙》一文时，会用大量时间去介绍作者的生平，而不去介绍《水浒传》的主题内容。这样，学生只是对作者有所了解，却根本不知道小说的时代背景，学习起来就比较吃力，导入无疑是失败的。课后练习设计要有针对性。布置什么样的课后练习，要达到什么样的目的，教师一定要思考成熟，做好充分的准备，要有目的、有意识。同时，教师要紧紧围绕教学过程中的疑点和难点来设置，并兼顾不同学生的基础，以增进学生的理解程度。作业的设置不只有课本上的知识点，也要适当外扩，让学生学习一些课外知识，提高他们独立思考的能力。
教师只有不断引导学生在课堂上独立思考，让学生自己去发现和探索，才能激发学生学习的兴趣。同时，教师要善于发现每个学生的闪光点，对他们进行鼓励引导，以促进他们更好地学习。
三、延伸和扩展语文学习的内容
语文学科是涉及面广泛、丰富多彩的学科，其中的每一节课都不是孤立的，它是整个教学过程中的一“环”。教师只有从这一“环”向有关的知识面辐射和延伸，才能准确把握教材。因此，教师在教学过程中要加入生活元素，引导学生在日常生活中学习。首先，教师的日常教学要贴近生活，引导学生从生活中体会、感悟、提炼、总结，增加知识储备、增强创新思维，提高分析、总结和表达能力。其次，在课堂上教师还要通过各种形式，引导学生把对生活的喜忧、社会现象的评判、人生的看法等充分表达出来，例如网络购物、超前消费、虚拟现实等。这样学生才能真正体会到学习的乐趣，爱上语文课堂。
四、设计开放性作业
传统教学注重题海战术，课业负担繁重，使学生的创造力被扼杀，活泼的天性被泯灭，几乎成了只会看书做题的“机器人”，影响了学生的身心健康成长。因此，教师在教学过程中应该多设计一些有利于培养学生能力、张扬个性的作业。
（1）开放性作业。拓宽学生知识面，不要只局限在书本中，要适当向外扩展。如学习冰心的《小桔灯》，教师在课前课后可让学生阅读《观舞记》及其他作品，感悟冰心的语言特色，查阅冰心的生平事迹，阅读冰心的翻译著作，写冰心印象，等等。
（2）活动类作业。教师经常开展学生感兴趣的课外活动，利用丰富多彩的课余活动使学生潜移默化地学习语文，形成自己的综合能力。如看《中华诗词大会》《 加油向未来》《朗读者》等扩大知识面，节假日外出游玩时细心观察生活、写游记等。
五、结束语
学生是既是学习的主体，又是自身发展的主体。要营造适宜学生发展的语文课堂，教师就必须转变自己的思想，尊重学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的自主性和潜能，树立起以学生为本的学生主体观，尊重学生的个性发展，让语文课堂摆脱一刀切的教学模式。总之，教师要始终遵循创新这一灵魂，深入学习教材，领悟教材的精神内涵，不断创新教学方法，引导学生独立思考，提高语文课堂教学实效。
参考文献：
[1]陈桂平.创新教学方法，落实新的语文课程标准[J].语文教学与研究，2009（26）.
[2]李立深.新课程语文教学几重天[J].语文教学之友，2008（10）.
[3]贺广军.在语文教学中推行三创教学方法[J].语文教学与研究，2014（23）.
[4]吴月媛.浅谈小学语文课堂教学方法的创新[J].成才之路，2007（11）.