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【中图分类号】G63.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
已是晚上9点多，我在办公室批卷纸，叮铃铃的电话声骤然响起，是个陌生的号码，当我接起电话，一个醉醺醺的声音从电话那头传来：“老师，是我，季天，我今天不想回去了，想一个人静一静，以后我再跟您解释，行吗？”我的心咯噔一下，这孩子平时在我们班表现一直都很好，今天能这么出格，一定是遇见什么事情了。“你在哪？能告诉老师吗？”我焦急的询问，希望能从他那里得到答案。“老师，你先别问了，好吗？我保证以后一定跟您解释。”他这种恳求的语气让我更加预感事情并不简单。“你知道老师担心你吗？能跟老师谈谈吗？就咱们俩谈谈好吗？”他可能听出了我的焦急与担心，告诉了他的位置。我骑车飞奔过去，一路上我想象着他可能遭遇的事情以及他的情形，可见到他本人，我还是吓了一跳。平时稳重懂事的他竟然嘴里叼着一只烟。在他身上到底发生了什么事呢？我很想知道，但是现在还不是询问的时候。见到我来，他只是略微的抬了一下头，然后就低着头一句话也不说。“已经很晚了，你有什么打算？”我先打破了沉默。“老师，你能不能送我去我同学家里住一晚？我这样子回去肯定会连累你。”他能这么想，我知道他还是信任我的，至少他打心底没有排斥我这个老师。
“你先别想那么多，能跟老师去个地方吗？”“去哪？”他有点紧张。“放心吧，去了你就知道了”。
我带他来到河边，河水潺潺的流淌，让人心里很平静。我一句话也不说，他就站在我的身后，默默的站着。我知道此时此刻他的思想开始动摇了，我在等他主动把一切都告诉我。果然，过了一会儿，他慢慢的走到我的身边，打破了沉默“老师，你为什么不批评我？你一定对我很失望吧？我严肃而又真切的说道：“不是失望，而是心疼，你平时在老师心目中就是个懂事求上进的好孩子，今天你这样，我知道一定是有什么事，老师看到这样的你真的很心疼，如果你一直不说话，我什么都帮不了你，能告诉老师这一切都是为了什么吗？”，我语重心长的一席话彻底打动了他，他哭着将一切告诉了我。他是个单亲家庭，母亲一个人含辛茹苦的把他养大，把全部的希望都寄托在他的身上，可是他最近的几次考试都非常不理想，他没办法面对这个事实，更没办法把这样成绩告诉他妈妈，看着操劳的妈妈他心里既自责又惭愧，非常痛恨自己，每天都拿着书本，脑子里却根本听不进去课，在班级里也焦躁不安，跟好几个同学都发生矛盾。觉得这样的自己一无是处，这样的情绪恶性循环下去，他选择了放纵自己。说实话，象他这样的学生我以前也遇见过，越是懂事的孩子在这方面越是容易想不开，他们给自己太大的压力了，他们太想好好表现给所有人看了，这样的压力最后都变成了强大的负担压得他们喘不过气来，最后选择这样一种极端的方式来发泄情绪。
听完了他的话，我静静的跟他说：“老师特别理解你，你相信吗？我在你这个年纪也曾经年少轻狂过，也走过弯路，在压力面前，该如何去做完全取决于你自己，你可以把它变成负担，也可以把它变成动力。其实人活着每时每刻都会面临压力，你看我也一样，在学校有工作的压力，回到家里作为儿子，丈夫，父亲也有责任和压力，但这是我应该面对的，我不能逃避。换个角度想想，我也在享受这样的我。也就是歌里唱的“甜蜜的负担”，这都是人生必然要经历的过程，你不能跳过这个过程，那你的人生就是不完整的。不管，你在这个过程中成绩如何，只要你努力了，无愧于心，那么你就不必自责和愧疚，你明白吗？”他若有所思的点点头，轻轻的问：“老师，你能把今天这样的我忘了吗？以后我不会再让这样的我出现再你的面前。你能再次相信我吗？”我拍拍他的肩膀坚定的说：“老师相信你，你不会让老师在心疼的！”
这个懂事的孩子果然没让我再失望过。一直以来。我都非常努力地学习着如何去当好一个班主任，寻找着有没有什么好的经验可以借鉴。但是今天我忽然觉得豁然开朗，其实很简单，那就是爱学生，理解学生，站在学生的角度，这样的老师才能走进学生的心里，才能让学生敞开心扉。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从信任开始的，我们只有学会尊重学生人格才能做到这一点。青年学生往往自尊心很重，如果有意无意伤了感情，就会刺伤他们的心。学生特别喜欢尊重他们感情的老师。对父母离异的学生，要经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。此外，我们要做一个善于倾听学生的班主任。与学生做个“知心朋友”，让学生乐意把心里话对你诉说。新课程新理念下指导的教师，不应是高高在上的领导者、指挥者，而应是学生的朋友，而且要做学生的知心朋友，要多和学生交往，了解他们对人生的态度、对未来的向往，也了解他们对教材的理解、对教师的看法。在生活中是学生们可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。教师要放下架子，蹲下身子，主动地和学生交朋友，积极参与或赞同学生的一些建议、意见。学生只有在把你当成知心朋友时，才愿意把心里话对你说。要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。
已是晚上9点多，我在办公室批卷纸，叮铃铃的电话声骤然响起，是个陌生的号码，当我接起电话，一个醉醺醺的声音从电话那头传来：“老师，是我，季天，我今天不想回去了，想一个人静一静，以后我再跟您解释，行吗？”我的心咯噔一下，这孩子平时在我们班表现一直都很好，今天能这么出格，一定是遇见什么事情了。“你在哪？能告诉老师吗？”我焦急的询问，希望能从他那里得到答案。“老师，你先别问了，好吗？我保证以后一定跟您解释。”他这种恳求的语气让我更加预感事情并不简单。“你知道老师担心你吗？能跟老师谈谈吗？就咱们俩谈谈好吗？”他可能听出了我的焦急与担心，告诉了他的位置。我骑车飞奔过去，一路上我想象着他可能遭遇的事情以及他的情形，可见到他本人，我还是吓了一跳。平时稳重懂事的他竟然嘴里叼着一只烟。在他身上到底发生了什么事呢？我很想知道，但是现在还不是询问的时候。见到我来，他只是略微的抬了一下头，然后就低着头一句话也不说。“已经很晚了，你有什么打算？”我先打破了沉默。“老师，你能不能送我去我同学家里住一晚？我这样子回去肯定会连累你。”他能这么想，我知道他还是信任我的，至少他打心底没有排斥我这个老师。
“你先别想那么多，能跟老师去个地方吗？”“去哪？”他有点紧张。“放心吧，去了你就知道了”。
我带他来到河边，河水潺潺的流淌，让人心里很平静。我一句话也不说，他就站在我的身后，默默的站着。我知道此时此刻他的思想开始动摇了，我在等他主动把一切都告诉我。果然，过了一会儿，他慢慢的走到我的身边，打破了沉默“老师，你为什么不批评我？你一定对我很失望吧？我严肃而又真切的说道：“不是失望，而是心疼，你平时在老师心目中就是个懂事求上进的好孩子，今天你这样，我知道一定是有什么事，老师看到这样的你真的很心疼，如果你一直不说话，我什么都帮不了你，能告诉老师这一切都是为了什么吗？”，我语重心长的一席话彻底打动了他，他哭着将一切告诉了我。他是个单亲家庭，母亲一个人含辛茹苦的把他养大，把全部的希望都寄托在他的身上，可是他最近的几次考试都非常不理想，他没办法面对这个事实，更没办法把这样成绩告诉他妈妈，看着操劳的妈妈他心里既自责又惭愧，非常痛恨自己，每天都拿着书本，脑子里却根本听不进去课，在班级里也焦躁不安，跟好几个同学都发生矛盾。觉得这样的自己一无是处，这样的情绪恶性循环下去，他选择了放纵自己。说实话，象他这样的学生我以前也遇见过，越是懂事的孩子在这方面越是容易想不开，他们给自己太大的压力了，他们太想好好表现给所有人看了，这样的压力最后都变成了强大的负担压得他们喘不过气来，最后选择这样一种极端的方式来发泄情绪。
听完了他的话，我静静的跟他说：“老师特别理解你，你相信吗？我在你这个年纪也曾经年少轻狂过，也走过弯路，在压力面前，该如何去做完全取决于你自己，你可以把它变成负担，也可以把它变成动力。其实人活着每时每刻都会面临压力，你看我也一样，在学校有工作的压力，回到家里作为儿子，丈夫，父亲也有责任和压力，但这是我应该面对的，我不能逃避。换个角度想想，我也在享受这样的我。也就是歌里唱的“甜蜜的负担”，这都是人生必然要经历的过程，你不能跳过这个过程，那你的人生就是不完整的。不管，你在这个过程中成绩如何，只要你努力了，无愧于心，那么你就不必自责和愧疚，你明白吗？”他若有所思的点点头，轻轻的问：“老师，你能把今天这样的我忘了吗？以后我不会再让这样的我出现再你的面前。你能再次相信我吗？”我拍拍他的肩膀坚定的说：“老师相信你，你不会让老师在心疼的！”
这个懂事的孩子果然没让我再失望过。一直以来。我都非常努力地学习着如何去当好一个班主任，寻找着有没有什么好的经验可以借鉴。但是今天我忽然觉得豁然开朗，其实很简单，那就是爱学生，理解学生，站在学生的角度，这样的老师才能走进学生的心里，才能让学生敞开心扉。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从信任开始的，我们只有学会尊重学生人格才能做到这一点。青年学生往往自尊心很重，如果有意无意伤了感情，就会刺伤他们的心。学生特别喜欢尊重他们感情的老师。对父母离异的学生，要经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。此外，我们要做一个善于倾听学生的班主任。与学生做个“知心朋友”，让学生乐意把心里话对你诉说。新课程新理念下指导的教师，不应是高高在上的领导者、指挥者，而应是学生的朋友，而且要做学生的知心朋友，要多和学生交往，了解他们对人生的态度、对未来的向往，也了解他们对教材的理解、对教师的看法。在生活中是学生们可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。教师要放下架子，蹲下身子，主动地和学生交朋友，积极参与或赞同学生的一些建议、意见。学生只有在把你当成知心朋友时，才愿意把心里话对你说。要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。