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摘 要 本文首先说明了冲压模具课程在高职高专专业课程中的课程结构；其次，对传统课堂授课式教学方法在实际教学中存在的问题进行了分析；最后，针对课程的特点，提出了一些课程改进的方法，重点从现场教学、案例教学、项目化教学以及考核办法等方面做了探讨。
关键词 冲压模具 教学方法 改革
一、引言
2007年，《國家教育事业发展“十一五”规划纲要》中对职业教育目标明确提出，大力发展职业教育，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。但是，现实教学中普遍存在课堂教学效率低下，学生对所学所讲内容不感兴趣；办学质量不高，专业定位与市场需求衔接不够，课程教学内容、课程体系的设置和学生培养目标与企业实际工作岗位脱节，从而导致人才市场供需矛盾突出。面对这种突出的矛盾，本文对《冲压模具设计》课程做了大胆的改革与创新。
在模具设计与制造专业的课程设置中，《冲压模具设计》是一门专业核心课程，该课程应用面广、实用性强，与岗位联系密切，传统的板书式教学已经不能满足实际教学的需要。根据作者的多年教学经验，在《冲压模具设计》课程的教学实践中，本论文首先分析了该课程传统教学方法，根据传统教学中存在的不足，提出了相应的应对策略。
二、传统教学方法的现状
《冲压模具设计》主要研究冲压模具在完成冲压制件时应满足的冲压成型过程、冲压模具设计的基础理论和冲裁、弯曲、拉伸、局部成型等冲压模具的设计原理，设计方法和设计过程。最终教学目标是通过教学过程，使学生能理解和掌握简单的冲裁、弯曲、拉伸和局部成型等冲压模具的设计原理、方法和过程。该课程教学目标是使学生能掌握简单的冲裁、弯曲、拉伸和局部成型等冲压模具的设计方法，并能够完整地设计出符合冲压成型要求的冲压模具。
为完成上述教学目标，传统教学方式主要以板书或播放幻灯片讲解模具设计的相关知识，学生在下面听讲为主，教师将每一节的知识点汇集起来，按照教材顺序，准备讲课内容，整理教案，然后在课堂上讲授；课程完结后，通过一个课程设计使学生完成设计过程的练习。授课的对象是学生，目的是学生能够理解、活学活用所学内容，而在教师授课过程中，课堂主要体现的是教师的价值，学生变得非常被动，缺乏积极性和思考能力。这样的授课方式显然达不到授之以渔的目的。
三、教学改革
1、理论与实践相结合
单纯课堂上的讲授，缺乏对实物的感性认识，对冲压件的质量也没有一个感性判断，学生对理论知识认知模糊，缺乏学习兴趣，不能掌握实践技能的要点。在教学过程中，可通过半实践半理论的教学方法，来改变机械的教学方式。在讲授每一部分前，参观冲压件的生产过程，教师根据教学内容做通俗的生产过程讲解。然后进行理论教学，理论教学包括冲压模具概念、分类和应用；冲裁模具结构；压力机的参数和种类。冲压模具又包括冲裁模具、弯曲模具和拉伸模具等。理论教学达到一定的程度，学生对知识点有了一定的掌握之后，再到实验室做模具的拆装与测绘实验，增加学生的感性认识，进一步认知冲压件的生产过程和模具的工作过程，掌握冲压模具的结构和各部分的作用。
在教学过程中，理论与实践穿插进行，进一步达到教学目的，使学生掌握模具相关知识，并能够实际应用。
2、案例教学
采用案例教学能够培养学生发现、分析和解决问题的能力。案例教学实施成功的关键在于科学地选材、合理地组织。参考企业内部冲压零件图、工艺图和电子文档， 经过认真的挑选和整理，加以补充和完善作为教学案例和训练课题，并以图册、指导书和光盘等形式供学生参考。所选教学案例和训练课题既贴近生产实际，较好地体现本课程的教学内容，又充分考虑了学生的认知与接受能力，难度适中。同时，在案例教学过程当中，外派相关老师下企业学习，不仅学习专业课在实际生产中的应用，还要学习企业对新进员工的教育训练方法。在教学过程当中，理论与实际相结合，学校与企业相互交叉，达到使学生能够快速的掌握操作和设计技能。同时，强调教师积极参与到学生的实践中去，与学生积极互动交流，增强学生的学习乐趣。
3、考核方式多样化
以教师讲授为主的教学模式中，对教学效果的评价以卷面考试确定。在以职业教育为目的的教学中，卷面考试既不能全面、综合地反应学生的技能掌握情况，也不利于提高学生自觉学习的意识，使得教学效果不尽理想。
根据学生年龄段的心理活动，结合实际教学情况，需要在教学过程中探索新的考核方法。下面具体的给出一种考核方法。
采用多种形式的考核方式，包括案例、问答、动手和卷面等方式，采用学生自评、互评和教师评价多向评价方式。教师评价由任课教师考核每个学生的综合能力，包括卷面成绩、实验成绩和问答成绩等多项考核指标，该项考核占总成绩70%；自评和互评各占15%。自评、互评和教师评价相结合的方式，可从多方面、多角度对学生的学习活动进行全面、客观的评价。学生由评价对象成为评价主体，可以创造学习积极性，提高学生参与课程学习活动的信心，增强学生创造力。同时，自评和互评所占比例较小，避免了学生作弊的行为，使总成绩更能体现学生真实的能力。
四、结束语
《冲压模具设计》课程教学改革方案是依据我院人才培养目标设计的，旨在培养高层次应用型模具技术人才。通过本论文对《冲压模具设计》课程的相关探讨，包括理论与实践相结合、案例教学和考核方式的多样化等，强调了教学改革的重要性，克服冲压模具设计的传统教学弊端，为冲压模具的教学改革提供奠定一定的基础。从具体的教学实践中来看，学生学习比过去有了积极性，更愿参与到设计实践中去。课程改革任重而道远，根据学生的学习兴趣做出一些改变可以达到一定的效果，如何才能达到最佳的教学效果，还要不断的努力。
参考文献：
[1]梁红日.项目教学法在模具设计与制造专业教学中的应用[J].荆门职业技术学院学报，2007 （12）.
[2]段家现.冲压模具设计与制造模块课程教学改革与实践[J].梧州学院学报，2013 （6）.
关键词 冲压模具 教学方法 改革
一、引言
2007年，《國家教育事业发展“十一五”规划纲要》中对职业教育目标明确提出，大力发展职业教育，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。但是，现实教学中普遍存在课堂教学效率低下，学生对所学所讲内容不感兴趣；办学质量不高，专业定位与市场需求衔接不够，课程教学内容、课程体系的设置和学生培养目标与企业实际工作岗位脱节，从而导致人才市场供需矛盾突出。面对这种突出的矛盾，本文对《冲压模具设计》课程做了大胆的改革与创新。
在模具设计与制造专业的课程设置中，《冲压模具设计》是一门专业核心课程，该课程应用面广、实用性强，与岗位联系密切，传统的板书式教学已经不能满足实际教学的需要。根据作者的多年教学经验，在《冲压模具设计》课程的教学实践中，本论文首先分析了该课程传统教学方法，根据传统教学中存在的不足，提出了相应的应对策略。
二、传统教学方法的现状
《冲压模具设计》主要研究冲压模具在完成冲压制件时应满足的冲压成型过程、冲压模具设计的基础理论和冲裁、弯曲、拉伸、局部成型等冲压模具的设计原理，设计方法和设计过程。最终教学目标是通过教学过程，使学生能理解和掌握简单的冲裁、弯曲、拉伸和局部成型等冲压模具的设计原理、方法和过程。该课程教学目标是使学生能掌握简单的冲裁、弯曲、拉伸和局部成型等冲压模具的设计方法，并能够完整地设计出符合冲压成型要求的冲压模具。
为完成上述教学目标，传统教学方式主要以板书或播放幻灯片讲解模具设计的相关知识，学生在下面听讲为主，教师将每一节的知识点汇集起来，按照教材顺序，准备讲课内容，整理教案，然后在课堂上讲授；课程完结后，通过一个课程设计使学生完成设计过程的练习。授课的对象是学生，目的是学生能够理解、活学活用所学内容，而在教师授课过程中，课堂主要体现的是教师的价值，学生变得非常被动，缺乏积极性和思考能力。这样的授课方式显然达不到授之以渔的目的。
三、教学改革
1、理论与实践相结合
单纯课堂上的讲授，缺乏对实物的感性认识，对冲压件的质量也没有一个感性判断，学生对理论知识认知模糊，缺乏学习兴趣，不能掌握实践技能的要点。在教学过程中，可通过半实践半理论的教学方法，来改变机械的教学方式。在讲授每一部分前，参观冲压件的生产过程，教师根据教学内容做通俗的生产过程讲解。然后进行理论教学，理论教学包括冲压模具概念、分类和应用；冲裁模具结构；压力机的参数和种类。冲压模具又包括冲裁模具、弯曲模具和拉伸模具等。理论教学达到一定的程度，学生对知识点有了一定的掌握之后，再到实验室做模具的拆装与测绘实验，增加学生的感性认识，进一步认知冲压件的生产过程和模具的工作过程，掌握冲压模具的结构和各部分的作用。
在教学过程中，理论与实践穿插进行，进一步达到教学目的，使学生掌握模具相关知识，并能够实际应用。
2、案例教学
采用案例教学能够培养学生发现、分析和解决问题的能力。案例教学实施成功的关键在于科学地选材、合理地组织。参考企业内部冲压零件图、工艺图和电子文档， 经过认真的挑选和整理，加以补充和完善作为教学案例和训练课题，并以图册、指导书和光盘等形式供学生参考。所选教学案例和训练课题既贴近生产实际，较好地体现本课程的教学内容，又充分考虑了学生的认知与接受能力，难度适中。同时，在案例教学过程当中，外派相关老师下企业学习，不仅学习专业课在实际生产中的应用，还要学习企业对新进员工的教育训练方法。在教学过程当中，理论与实际相结合，学校与企业相互交叉，达到使学生能够快速的掌握操作和设计技能。同时，强调教师积极参与到学生的实践中去，与学生积极互动交流，增强学生的学习乐趣。
3、考核方式多样化
以教师讲授为主的教学模式中，对教学效果的评价以卷面考试确定。在以职业教育为目的的教学中，卷面考试既不能全面、综合地反应学生的技能掌握情况，也不利于提高学生自觉学习的意识，使得教学效果不尽理想。
根据学生年龄段的心理活动，结合实际教学情况，需要在教学过程中探索新的考核方法。下面具体的给出一种考核方法。
采用多种形式的考核方式，包括案例、问答、动手和卷面等方式，采用学生自评、互评和教师评价多向评价方式。教师评价由任课教师考核每个学生的综合能力，包括卷面成绩、实验成绩和问答成绩等多项考核指标，该项考核占总成绩70%；自评和互评各占15%。自评、互评和教师评价相结合的方式，可从多方面、多角度对学生的学习活动进行全面、客观的评价。学生由评价对象成为评价主体，可以创造学习积极性，提高学生参与课程学习活动的信心，增强学生创造力。同时，自评和互评所占比例较小，避免了学生作弊的行为，使总成绩更能体现学生真实的能力。
四、结束语
《冲压模具设计》课程教学改革方案是依据我院人才培养目标设计的，旨在培养高层次应用型模具技术人才。通过本论文对《冲压模具设计》课程的相关探讨，包括理论与实践相结合、案例教学和考核方式的多样化等，强调了教学改革的重要性，克服冲压模具设计的传统教学弊端，为冲压模具的教学改革提供奠定一定的基础。从具体的教学实践中来看，学生学习比过去有了积极性，更愿参与到设计实践中去。课程改革任重而道远，根据学生的学习兴趣做出一些改变可以达到一定的效果，如何才能达到最佳的教学效果，还要不断的努力。
参考文献：
[1]梁红日.项目教学法在模具设计与制造专业教学中的应用[J].荆门职业技术学院学报，2007 （12）.
[2]段家现.冲压模具设计与制造模块课程教学改革与实践[J].梧州学院学报，2013 （6）.