论文部分内容阅读
STEAM理念背景下的综合实践活动课项目式学习教学，对培养学生综合能力和素养具有重要意义。要开展好综合实践活动课的项目式学习教学，需要老师在课前加强项目任务的设计，按照科学的流程实施教学过程，重视为学生提供知识技能与思维方面的支持。只有这样，才能促进综合实践活动课项目式学习取得良好成效。
综合实践活动课具有综合性、实践性、开放性等特點，而STEAM理念下的项目式学习与综合实践课的教学理念与特点相符合。它倡导以问题为引领，以项目为驱动，让学生在实践探究中发现和解决问题，以培养学生探究学习能力、实践能力和知识应用能力，是发展学生综合能力素养的重要途径。因此，要注重运用STEAM理念下项目式学习方式开展综合实践课教学。
一、STEAM理念背景下的综合实践活动课项目式学习意义
以STEAM理念为指导、以项目为驱动开展小学综合实践课教学，能产生良好教学效果，具有重要的教学意义。一是使课程教学具有更明确的目标性。基于STEAM理念运用项目式学习方式开展综合实践活动课教学，以完成项目任务为目标，所有教学活动围绕完成项目展开，体现明确的目标性。二是使课程学习具有更强的实践性。在项目式学习中，把项目分解成若干个具体、可操作的实践活动，需要学生在实践探究中完成项目任务，体现出更强的实践性。三是使课程教学流程易操作。项目式学习主要以确定项目、制订计划、实践探究、完成项目、成果展评五个环节为主，教学流程易操作、适用性强。四是课程教学融合性与应用性强。项目的完成需要多方面知识和技能，融合性强，有利于培养学生知识综合应用能力。
二、STEAM理念背景下的综合实践活动课项目式学习策略
（一）加强项目式学习任务设计
在小学综合实践活动课开展项目式学习活动，首先需要老师加强项目任务的设计。一是进行学情和教学目标分析。为了使项目更符合学生当前的能力与知识技能要求，在项目学习任务方案设计前，老师要对学情和课程教学目标进行全面分析，并在此基础上根据学生已有知识和技能进行项目设计。二是基于STEAM理念进行项目设计。进行项目任务设计时，要注重项目任务的综合性和实践性，要能更好地体现STEAM教育理念，注重创设项目的真实情境，精心设计项目驱动性问题，才能使项目具有较高的探究价值。例如，在设计“降落伞”制作项目任务时，要注重包括如下问题：降落伞下降过程受到什么力？如何增加其阻力（S科学知识）？如何运用剪刀、圆规、尺子、绳子等工具制作降落伞（T技术）？如何进行降落伞的设计图绘制和材料造价？（E工程）了解降落伞的发展历史。如何美化降落伞（A艺术）？如何计算降落伞的伞面直径和绳子长度、降落地点等（M数学）？通过对这些问题和内容的设计，能够使该项目更好地体现STEAM理念。
（二）依据科学流程开展教学
要开展综合实践活动课的项目式学习，需要遵循项目式学习的科学流程开展教学，这样才能使项目式学习取得良好教学成效。以“降落伞制作”项目的小组制作为例来说明教学流程。一是确定项目。根据课程教学目标、学生已有知识和技能，来确定“降落伞制作”项目。通过展示“空降兵跳伞的过程”来创设多媒体教学情境，从中引出项目驱动性问题。二是制订项目计划。根据降落伞制作的过程和步骤来制订项目实施计划、小组人员分工。三是开展活动调查。小组人员共同搜集有关降落伞方面的人文资料、技术资料，了解降落伞所用材料的性能与价格等。四是产品设计与制作。利用分工与合作方式，各小组分别进行本组降落伞的图纸设计与工程制作;根据设计要求完成产品的制作任务;进行降落伞的实验应用并对项目驱动性问题进行探究;根据实验情况进行改进，使产品更完善。五是交流展示与汇报。各小组在课堂上对本组设计制作的产品进行展示，汇报产品实验效果，老师对各组设计产品进行总结与讲评。通过以上五个环节有效实现项目式学习目标。
（三）为学生提供多方面支持
小学生受自身认知能力、已有知识与技能基础的限制，在开展项目式学习中会遇到一些困难，为此要提高综合实践活动课项目式学习效果，需要老师在项目式学习中注重为学生提供多方面支持，帮助学生进行全面深度体验，这样才能保证综合实践课项目式学习取得良好效果。一是提供知识支持。在综合实践课的项目式学习中，老师要注重为学生提供知识与技能等方面的支持，以帮助学生更好地解决项目完成过程中的困难。例如，在降落伞制作过程中，小学生对物体受到的重力、空气阻力、降落伞下降过程中受到的阻力大于其重力等物理知识了解比较少，老师应加强这方面的支持。二是提供思维支持。综合实践课不但需要丰富的知识、较强的动手能力，而且还需要全面系统的思维能力，才能更好地完成项目任务。因此，老师要加强对学生的思维引导。例如，在降落伞设计中，要引导学生树立系统思维，综合运用科学、技术、工程、艺术、数学等理念进行降落伞设计，才能设计和制作出有效的产品。
三、结语
综上所述，在小学综合实践活动课教学中，老师要注重让学生树立STEAM理念，重视以项目为驱动来开展教学。要加强教学项目的设计，按照科学的流程教学，重视为学生提供多方面的支持，这样才能促进综合实践课项目式学习取得良好成效。
【本文系江苏省教育规划“十三五”规划课题“基于项目式学习的STEM课程的开发与实施的研究”（课题编号：C-c/2018/02/73）和江苏省现代教育技术研究2020年度立项课题“现代信息技术与小学STEM课程整合的实践研究”（课题编号：2019-R-83244）的研究成果】
综合实践活动课具有综合性、实践性、开放性等特點，而STEAM理念下的项目式学习与综合实践课的教学理念与特点相符合。它倡导以问题为引领，以项目为驱动，让学生在实践探究中发现和解决问题，以培养学生探究学习能力、实践能力和知识应用能力，是发展学生综合能力素养的重要途径。因此，要注重运用STEAM理念下项目式学习方式开展综合实践课教学。
一、STEAM理念背景下的综合实践活动课项目式学习意义
以STEAM理念为指导、以项目为驱动开展小学综合实践课教学，能产生良好教学效果，具有重要的教学意义。一是使课程教学具有更明确的目标性。基于STEAM理念运用项目式学习方式开展综合实践活动课教学，以完成项目任务为目标，所有教学活动围绕完成项目展开，体现明确的目标性。二是使课程学习具有更强的实践性。在项目式学习中，把项目分解成若干个具体、可操作的实践活动，需要学生在实践探究中完成项目任务，体现出更强的实践性。三是使课程教学流程易操作。项目式学习主要以确定项目、制订计划、实践探究、完成项目、成果展评五个环节为主，教学流程易操作、适用性强。四是课程教学融合性与应用性强。项目的完成需要多方面知识和技能，融合性强，有利于培养学生知识综合应用能力。
二、STEAM理念背景下的综合实践活动课项目式学习策略
（一）加强项目式学习任务设计
在小学综合实践活动课开展项目式学习活动，首先需要老师加强项目任务的设计。一是进行学情和教学目标分析。为了使项目更符合学生当前的能力与知识技能要求，在项目学习任务方案设计前，老师要对学情和课程教学目标进行全面分析，并在此基础上根据学生已有知识和技能进行项目设计。二是基于STEAM理念进行项目设计。进行项目任务设计时，要注重项目任务的综合性和实践性，要能更好地体现STEAM教育理念，注重创设项目的真实情境，精心设计项目驱动性问题，才能使项目具有较高的探究价值。例如，在设计“降落伞”制作项目任务时，要注重包括如下问题：降落伞下降过程受到什么力？如何增加其阻力（S科学知识）？如何运用剪刀、圆规、尺子、绳子等工具制作降落伞（T技术）？如何进行降落伞的设计图绘制和材料造价？（E工程）了解降落伞的发展历史。如何美化降落伞（A艺术）？如何计算降落伞的伞面直径和绳子长度、降落地点等（M数学）？通过对这些问题和内容的设计，能够使该项目更好地体现STEAM理念。
（二）依据科学流程开展教学
要开展综合实践活动课的项目式学习，需要遵循项目式学习的科学流程开展教学，这样才能使项目式学习取得良好教学成效。以“降落伞制作”项目的小组制作为例来说明教学流程。一是确定项目。根据课程教学目标、学生已有知识和技能，来确定“降落伞制作”项目。通过展示“空降兵跳伞的过程”来创设多媒体教学情境，从中引出项目驱动性问题。二是制订项目计划。根据降落伞制作的过程和步骤来制订项目实施计划、小组人员分工。三是开展活动调查。小组人员共同搜集有关降落伞方面的人文资料、技术资料，了解降落伞所用材料的性能与价格等。四是产品设计与制作。利用分工与合作方式，各小组分别进行本组降落伞的图纸设计与工程制作;根据设计要求完成产品的制作任务;进行降落伞的实验应用并对项目驱动性问题进行探究;根据实验情况进行改进，使产品更完善。五是交流展示与汇报。各小组在课堂上对本组设计制作的产品进行展示，汇报产品实验效果，老师对各组设计产品进行总结与讲评。通过以上五个环节有效实现项目式学习目标。
（三）为学生提供多方面支持
小学生受自身认知能力、已有知识与技能基础的限制，在开展项目式学习中会遇到一些困难，为此要提高综合实践活动课项目式学习效果，需要老师在项目式学习中注重为学生提供多方面支持，帮助学生进行全面深度体验，这样才能保证综合实践课项目式学习取得良好效果。一是提供知识支持。在综合实践课的项目式学习中，老师要注重为学生提供知识与技能等方面的支持，以帮助学生更好地解决项目完成过程中的困难。例如，在降落伞制作过程中，小学生对物体受到的重力、空气阻力、降落伞下降过程中受到的阻力大于其重力等物理知识了解比较少，老师应加强这方面的支持。二是提供思维支持。综合实践课不但需要丰富的知识、较强的动手能力，而且还需要全面系统的思维能力，才能更好地完成项目任务。因此，老师要加强对学生的思维引导。例如，在降落伞设计中，要引导学生树立系统思维，综合运用科学、技术、工程、艺术、数学等理念进行降落伞设计，才能设计和制作出有效的产品。
三、结语
综上所述，在小学综合实践活动课教学中，老师要注重让学生树立STEAM理念，重视以项目为驱动来开展教学。要加强教学项目的设计，按照科学的流程教学，重视为学生提供多方面的支持，这样才能促进综合实践课项目式学习取得良好成效。
【本文系江苏省教育规划“十三五”规划课题“基于项目式学习的STEM课程的开发与实施的研究”（课题编号：C-c/2018/02/73）和江苏省现代教育技术研究2020年度立项课题“现代信息技术与小学STEM课程整合的实践研究”（课题编号：2019-R-83244）的研究成果】