【摘 要】
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在幼儿的教育实践中，笔者发现在大班教学时期，通过有效记录幼儿的发现探索和后续学习的展开。比如在大班的科学教育实践活动中，不同的记录方法可以引导幼儿对不同事物的探究，能够促进幼儿的科学学习和发展。使孩子在科学探索过程中收获知识，也能获得快乐。这种方式不同于单纯的知识教学，更重要的是培养幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿掌握科学的学习方法。科学活动中的有效记录是幼儿基于事实的基础上通过观察，把自己所见、所思
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在幼儿的教育实践中，笔者发现在大班教学时期，通过有效记录幼儿的发现探索和后续学习的展开。比如在大班的科学教育实践活动中，不同的记录方法可以引导幼儿对不同事物的探究，能够促进幼儿的科学学习和发展。使孩子在科学探索过程中收获知识，也能获得快乐。这种方式不同于单纯的知识教学，更重要的是培养幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿掌握科学的学习方法。科学活动中的有效记录是幼儿基于事实的基础上通过观察，把自己所见、所思、所想用独特的方式，结合丰富的想象，对科学活动进行观察和记录，最终得到有效成果的过程。它有助于培养幼儿正确的科学观念，培养幼儿的创造能力和动手能力及总结能力，增强幼儿的学习能力。一定要注重这种正规的科学教育活动，还有非正规的科学教育活动、偶发性科学教育活动的相关结合。
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环境是幼儿园教育阶段较为重要的资源，幼儿园要学会充分合理地利用本土自然资源进行环境创设，促进幼儿的全面发展。但在实际教学过程中，幼儿园在创设教学环境时以教师为主体，忽略了幼儿的主体性，没有深度挖掘本土文化和自然资源，教学模式单一，不具备独特性。因此，幼儿园要充分开发和利用本土自然资源，改善幼儿园的教学环境。一、幼儿园环境创设存在的问题 （一）幼儿参与度低 幼儿对学习环境比较敏感，站在生态学的角
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学教育密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在当今社会大背景下，教育被放在了首位，越来越多的家长开始重视孩子的教育问题。幼儿园作为孩子启蒙的第一站，又是通往九年制义务教育小学阶段的重要桥梁，帮助幼儿做好上小学的心理准备，是每一位幼儿园教师需要承担的责任。幼小衔接的重要性 从幼儿园进入小
一、艾滋病的来源 艾滋病是一种由人类免疫缺陷病毒引发的恶性传染病，在医学界上的全称是“获得性免疫缺陷综合征”。在这其中，“获得性”代表该种疾病并不是天生即具有的，也无法进行遗传，其主要致病原因是人体受到外界因素的影响，在不知情的情况下，不幸感染艾滋病病毒。“免疫缺陷”代表着患者在患有该种疾病时，自身免疫系统将受到破坏。“综合征”代表患者在患有艾滋病时，所表现出的症状具有多样性。通俗来讲，即该种疾
胰腺既是外分泌器官也是内分泌器官，主要分泌物质为不同种类的消化酶以及胰岛素。目前胰腺癌是临床上常见的恶性肿瘤，不仅影响患者的日常生活，同时还严重威胁患者的生命安全。胰腺癌患者术后胰腺液的分泌会减少，胰岛素分泌过少则会导致营养物质消化不全以及继发性糖尿病。因此，胰腺癌患者的饮食护理对胰腺肿瘤的治疗和后期恢复都有着重要的作用。胰腺癌患者科学饮食的原则 （一）确诊胰腺癌后的饮食 若胰腺癌患者的血糖处
幼儿在美工区这片感受美、表现美、创造美的主场中愉快地探索、体验和感受。在大班阶段，对美工区进行设计与利用，让幼儿得到体验与创作，从而获得成长与快乐，观察——发现问题 （一）工具与材料的混乱 不能合理存放美工区的素材与工具，导致幼儿难以有的放矢取用与归纳。完成与未完成的作品一并乱放，使用过的素材与工具也杂乱无章地放在一起。在取用与归纳时，对幼儿造成了一定的困惑，对行为习惯的养成，也产生了一定的影
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