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在科学技术飞速发展的今天，社会对人才的要求越来越高，如何培养学生主动获取新知识、解决新问题的能力，以适应信息化、学习型社会的要求已成为我们每位教育工作者必须面对的现实。但在目前物理课堂教学中，受传统教育模式的影响，多数学生还是被动、消极地接受知识，教师没有真正培养学生的自主学习和自我解决问题的能力。因此，我们要重视学生学习兴趣与学习自主能力的培养。
一、培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用
古今中外，许多有识之士都把兴趣比作开启智慧大门的金钥匙。多年的教学实践使我深切地感受到，传统的物理教学法有其长处，也存在极大的弊端。所以，在物理课堂教学中，教师一定要采用多种教学手段，积极调动学生参与学习。课堂作为教书育人的主阵地，能否用新的观念、正确的思想影响人、教育人，是我们课堂成功与失败的关键。
1.让课堂充满活力
教学是一门艺术，课堂教学是一门美丽的艺术，理想的物理课堂应该是学生兴趣盎然，灵性得以迸发，生命活力洋溢……实践证明，我们教师必须充分转变教学观念，真正落实新课程改革的要求，并发挥学生的主体作用，让课堂充满活力。
2.让课堂体现学生的主体作用
要让学生愿学、乐学，就得让课堂体现学生的主体作用，给学生说话的自由，还他们说话的权利，让学生从真正意义上成为课堂的主人。通过学生的自由说话，讨论交流，学习才会收到预期的效果。可见，发挥学生的主体作用，对于激发学生的学习兴趣和提高学生自主学习能力是何等重要。
3.转变教学观念，明确学生的主体地位
更新教学观念是开展自主学习的基础。传统教学以教师讲授为主，它容易使学生们知识面狭窄、知识结构单一，不符合素质教育对人才培养规格的要求。教师应由教学的主宰者转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者，实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。在物理课堂教学中要以学生为主体开展学习活动，唤醒学生的潜能，促进学生自主发展。
二、培养学生自主学习能力的必要性
1.自主学习能力是课程改革的首要目标
传统学习方式过分强调接受和掌握的过程需要，忽视发现和探究过程。这种学习方式窒息了学生的思维和智慧。新课程改革的宗旨是倡导弘扬人的主体性、能动性、独立性。《基础教育课程改革纲要》明确提出：“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”
2.提高学生的自主学习能力既是学生自身发展的需要，也是社会发展的需要
通常，自主学习能力较强的学生成绩相对来说比较优秀。提高学生自主学习能力是适应社会发展的需要。在科技信息化时代，要适应职业转换和知识更新频率加快的社会发展要求，仅靠接受学校的教育还不能够受用终身。所以我们要正确引导学生养成终身学习的习惯，提高学生对此的正确认识。
三、培养物理自主学习能力的策略
1.指导学习方法，提高自主学习能力
良好的学习方法能使学生更好地发挥潜能。学生的自主学习能力是他们从依赖逐步走向独立的过程，需要教师日复一日、耐心细致地引导和培养。掌握科学的学习方法是学生从被动到自主学习的关键。我们应鼓励和督促他们积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程，留给他们足够的自主时间和空间，从中领悟，并掌握知识，从而尽可能地摆脱对教师的依赖，增强自主学习能力。
2.健全评价体系，增强自我调控能力
科学的评价方法是教育活动最优化的需要。心理学研究表明，来自学习结果的各种反馈信息，对学习效果有明显的影响。因此，教师应建立多维的、科学的、健全的评价体系，方式如下：①学生自评；②学生间互评；③教师对学生的评价；④学业成绩评价。在物理自主学习的教学模式中，教师应坚持因材施教，以形成性评价为主，终结性评价为辅，既要及时肯定学生的点滴进步，又要坦诚指出学生的不足之处，更要表达教师的关心和期待。
总之，在物理教学中，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，是社会发展的需要，也是新课程改革理念的精神实质。广大教育工作者应不断完善和提高自身素质，不断用知识理论武装自己的头脑，要勇于实践、勇于创新，为培养新世纪高科技新型人才作出自己应有的努力和贡献。
（作者单位：江苏省建湖高级中学）
一、培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用
古今中外，许多有识之士都把兴趣比作开启智慧大门的金钥匙。多年的教学实践使我深切地感受到，传统的物理教学法有其长处，也存在极大的弊端。所以，在物理课堂教学中，教师一定要采用多种教学手段，积极调动学生参与学习。课堂作为教书育人的主阵地，能否用新的观念、正确的思想影响人、教育人，是我们课堂成功与失败的关键。
1.让课堂充满活力
教学是一门艺术，课堂教学是一门美丽的艺术，理想的物理课堂应该是学生兴趣盎然，灵性得以迸发，生命活力洋溢……实践证明，我们教师必须充分转变教学观念，真正落实新课程改革的要求，并发挥学生的主体作用，让课堂充满活力。
2.让课堂体现学生的主体作用
要让学生愿学、乐学，就得让课堂体现学生的主体作用，给学生说话的自由，还他们说话的权利，让学生从真正意义上成为课堂的主人。通过学生的自由说话，讨论交流，学习才会收到预期的效果。可见，发挥学生的主体作用，对于激发学生的学习兴趣和提高学生自主学习能力是何等重要。
3.转变教学观念，明确学生的主体地位
更新教学观念是开展自主学习的基础。传统教学以教师讲授为主，它容易使学生们知识面狭窄、知识结构单一，不符合素质教育对人才培养规格的要求。教师应由教学的主宰者转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者，实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。在物理课堂教学中要以学生为主体开展学习活动，唤醒学生的潜能，促进学生自主发展。
二、培养学生自主学习能力的必要性
1.自主学习能力是课程改革的首要目标
传统学习方式过分强调接受和掌握的过程需要，忽视发现和探究过程。这种学习方式窒息了学生的思维和智慧。新课程改革的宗旨是倡导弘扬人的主体性、能动性、独立性。《基础教育课程改革纲要》明确提出：“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”
2.提高学生的自主学习能力既是学生自身发展的需要，也是社会发展的需要
通常，自主学习能力较强的学生成绩相对来说比较优秀。提高学生自主学习能力是适应社会发展的需要。在科技信息化时代，要适应职业转换和知识更新频率加快的社会发展要求，仅靠接受学校的教育还不能够受用终身。所以我们要正确引导学生养成终身学习的习惯，提高学生对此的正确认识。
三、培养物理自主学习能力的策略
1.指导学习方法，提高自主学习能力
良好的学习方法能使学生更好地发挥潜能。学生的自主学习能力是他们从依赖逐步走向独立的过程，需要教师日复一日、耐心细致地引导和培养。掌握科学的学习方法是学生从被动到自主学习的关键。我们应鼓励和督促他们积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程，留给他们足够的自主时间和空间，从中领悟，并掌握知识，从而尽可能地摆脱对教师的依赖，增强自主学习能力。
2.健全评价体系，增强自我调控能力
科学的评价方法是教育活动最优化的需要。心理学研究表明，来自学习结果的各种反馈信息，对学习效果有明显的影响。因此，教师应建立多维的、科学的、健全的评价体系，方式如下：①学生自评；②学生间互评；③教师对学生的评价；④学业成绩评价。在物理自主学习的教学模式中，教师应坚持因材施教，以形成性评价为主，终结性评价为辅，既要及时肯定学生的点滴进步，又要坦诚指出学生的不足之处，更要表达教师的关心和期待。
总之，在物理教学中，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，是社会发展的需要，也是新课程改革理念的精神实质。广大教育工作者应不断完善和提高自身素质，不断用知识理论武装自己的头脑，要勇于实践、勇于创新，为培养新世纪高科技新型人才作出自己应有的努力和贡献。
（作者单位：江苏省建湖高级中学）