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摘要：以学生自身锻炼为手段，以促进学生身心健康为目标，寓教于乐。体育游戏的设置是以教材为蓝本，根据教学的需要，有目的性的设计游戏情节，创造性的编排游戏规则，创设能完成课程目标需要的活动，这是以体育活动为基础，结合走、跑、跳、投等基本动作，编排出多种的动作，健康学生的身心。
关键词：体育游戏;小学;设计;兴趣;高效
随着素质教育的深入发展，课程改革的多元化，带来了学生学习生活的变化，也改变了教师的教学生活。体育教学不再是喊喊口令，动动手脚，追求的是在活动中交流和互动，让学生在活动中学习、思考、研究并能创新。在体育教学中开展游戏教学是新课程改革的必须需要，也是重要组成部分，其作用日益显著。苏霍姆林斯基说：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反这会使学习变得轻松有趣。”而游戏具有趣味性的基本特征就符合了这一特点，游戏作为一种辅助的教学手段，在体育课堂中的作用日益显著。
一、为什么要开展体育游戏
体育课程标准中明确指出要在体育课堂教学中设置游戏教学。小学体育课堂中的游戏是以课程目标为指导来选编游戏内容，组织教育活动，实施教育评价的“主体性”游戏。以学生自身锻炼为手段，以促进学生身心健康为目标，寓教于乐。体育游戏的设置是以教材为蓝本，根据教学的需要，有目的性的设计游戏情节，创造性的编排游戏规则，创设能完成课程目标需要的活动，这是以体育活动为基础，结合走、跑、跳、投等基本动作，编排出多种的动作，健康学生的身心。
二、在小学体育教学中开展体育游戏的好处
体育游戏具有趣味性，能极大的激发学生的学习兴趣，促动学生去求知、探索。体育游戏具有多元性，能丰富教师的教学手段，促进课堂的高效教学。
（一）体育游戏优化了体育课堂教学的模式
体育运动本身是具有激情的，游戏环节的引入凭借着它本身的趣味性，能恰到好处的激发起学生的学习热情，依据教学目标设计出的游戏，能让学生主动参与到学习中来，积极实践并探索，在不知不觉中掌握了技能。体育游戏的运用既能提高学生的活动能力，发展学生的灵敏度和速度，更能让体育课堂教学模式精彩纷呈。
传统体育课的教学模式在准备活动阶段，一般都是采用跑两圈，然后做伸展运动、体转运动、踢脚运动等，模式单一且枯燥无味，学生做得毫无激情。如果在这个环节中引入“大球小球”游戏，跟着节奏的快慢用手做“大球”“小球”的姿势，那么学生的学习热情会调动起来，乐于参与其中，能更好的集中学生的注意力，提高整个课堂的效率。
（二）体育游戏丰富了体育课堂教学的内容
体育课的目的除了锻炼学生的运动技能外，还培养了学生的拼搏精神和协作意识。除此之外，体育课还是对学生进行道德品质教育的有效途径。
在日常的教学中，依据教学内容和目标，设计一定的故事情节，介绍背景，引导学生融入到故事中去，在一个个任务中，让学生在锻炼技能的同时，受到良好的品德教育。例如在训练五年级学生协调性这一节课中，设计了一个以“红军长征”为主题的战争情节，把学生带入战士的角色当中，赋予他们使命，要求到敌区寻找信息，在寻找的过程中需要翻越雪山（立定跳远），穿越树木（绕杆呈蛇形跑动），蹚过沼泽（走平衡木）以及躲避敌人的射击（钻过低矮的线网）这四部分组成。在游戏前跟学生一起了解了红军长征的原因、故事以及历史意义，激发学生的爱国热情。游戏中学生在完成一个又一个任务时，既训练了学生协调技能，又培养了学生的爱国精神。
（三）体育游戏拓展了学生的技能
游戏也是具有较强的竞赛性的，要想在游戏中取得胜利，就需要学生克服困难，或勇往直前，或团结合作，解决出现的各种问题，这就会促使学生积极开动脑筋，利用已有的技能解决问题，在游戏中不仅能锻炼了身体，还开发了学生的智力。例如我设计的“小龙大龙”这个游戏，将学生分成两组，游戏开始时，双方队员持手工做好的小龙按照游戏规则向对方场地上扔，游戏结束时，看哪一方小龙多谁输。这个游戏更好的回顾了之前所学的投掷这节课，要让学生学会投掷的动作，同时也锻炼了学生的反应能力。
三、如何编排体育游戏
（一）發挥游戏的趣味性
游戏最让人着迷的地方就是它的趣味性，体育游戏的编排要能够激起学生参与的热情。主要是在编排游戏情节要出乎学生的预料，带有较高的新奇性，这样才能诱发学生的参与兴趣，才会让学生跃跃欲试。为了能够让游戏发挥作用，在设计游戏时一定要有创新，要有吸引力，太普通的游戏难以激起学生的热情，老师要在游戏规则、评价方式上寻求变通，使得设计的游戏受到学生的欢迎。
（二）关注游戏的适用性
年龄阶段不同学生的心理、生理、性格等方面有着不同的差异，同一个游戏对于不同年龄的学生所达成的效果是不同的，所以老师在设计游戏时一定要关注游戏的适用性。例如“老鹰捉小鸡”这个传统游戏，对于低年龄段的学生来说，能够产生吸引力，游戏情节虽然简单，但仍能玩得津津有味。但是这个游戏对于高年龄的学生来说就失去吸引力了，这就要老师对游戏进行重新设计，依据教学目标改变游戏的规则，玩耍的方式等，激发学生游戏的热情，高效完成教学目标。
（三）重视游戏的安全性
体育课是学校课程中较容易产生伤害的课程，所以确保学生的身心安全是体育教学的第一要求，老师在组织游戏时要充分考虑到这一点，准确把握学生已有的知识、技能，了解学生的身体素质，由易及难逐步深入。游戏设计要科学，要考虑到场地、运动机械的安全性，游戏前要排除一切危险因素。游戏前讲清游戏的流程、规则，做好示范，让学生对游戏要熟悉，存在危险的地方老师要强调注意点，加强纪律教育，这样才能确保游戏顺利进行，避免对学生造成不必要的伤害。
在日常体育教学中，体育游戏以它独特的优势越来越多的被广大体育教师所采用，充分调动了学生的主动性，促进了学生的身心健康，增强了学生的纪律性，提升了学生的技能，同时也使得老师们的教学任务高效的完成。只要我们体育教师根据教学内容和学生的需要，有针对性的编排游戏，相信对体育课堂效率的提升会起到重要的作用，有了游戏的体育课堂也一定会更加的精彩。
参考文献：
[1]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011，02.
[2]陈玉凤.小学体育教学内容的选择原则[J].体育世界（学术版），2011，05.
[3]司文明.小学体育教学心得[J].学周刊，2011，08.
[4]张华.新课标下的小学体育教学[J].成功（教育），2011，14.
关键词：体育游戏;小学;设计;兴趣;高效
随着素质教育的深入发展，课程改革的多元化，带来了学生学习生活的变化，也改变了教师的教学生活。体育教学不再是喊喊口令，动动手脚，追求的是在活动中交流和互动，让学生在活动中学习、思考、研究并能创新。在体育教学中开展游戏教学是新课程改革的必须需要，也是重要组成部分，其作用日益显著。苏霍姆林斯基说：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反这会使学习变得轻松有趣。”而游戏具有趣味性的基本特征就符合了这一特点，游戏作为一种辅助的教学手段，在体育课堂中的作用日益显著。
一、为什么要开展体育游戏
体育课程标准中明确指出要在体育课堂教学中设置游戏教学。小学体育课堂中的游戏是以课程目标为指导来选编游戏内容，组织教育活动，实施教育评价的“主体性”游戏。以学生自身锻炼为手段，以促进学生身心健康为目标，寓教于乐。体育游戏的设置是以教材为蓝本，根据教学的需要，有目的性的设计游戏情节，创造性的编排游戏规则，创设能完成课程目标需要的活动，这是以体育活动为基础，结合走、跑、跳、投等基本动作，编排出多种的动作，健康学生的身心。
二、在小学体育教学中开展体育游戏的好处
体育游戏具有趣味性，能极大的激发学生的学习兴趣，促动学生去求知、探索。体育游戏具有多元性，能丰富教师的教学手段，促进课堂的高效教学。
（一）体育游戏优化了体育课堂教学的模式
体育运动本身是具有激情的，游戏环节的引入凭借着它本身的趣味性，能恰到好处的激发起学生的学习热情，依据教学目标设计出的游戏，能让学生主动参与到学习中来，积极实践并探索，在不知不觉中掌握了技能。体育游戏的运用既能提高学生的活动能力，发展学生的灵敏度和速度，更能让体育课堂教学模式精彩纷呈。
传统体育课的教学模式在准备活动阶段，一般都是采用跑两圈，然后做伸展运动、体转运动、踢脚运动等，模式单一且枯燥无味，学生做得毫无激情。如果在这个环节中引入“大球小球”游戏，跟着节奏的快慢用手做“大球”“小球”的姿势，那么学生的学习热情会调动起来，乐于参与其中，能更好的集中学生的注意力，提高整个课堂的效率。
（二）体育游戏丰富了体育课堂教学的内容
体育课的目的除了锻炼学生的运动技能外，还培养了学生的拼搏精神和协作意识。除此之外，体育课还是对学生进行道德品质教育的有效途径。
在日常的教学中，依据教学内容和目标，设计一定的故事情节，介绍背景，引导学生融入到故事中去，在一个个任务中，让学生在锻炼技能的同时，受到良好的品德教育。例如在训练五年级学生协调性这一节课中，设计了一个以“红军长征”为主题的战争情节，把学生带入战士的角色当中，赋予他们使命，要求到敌区寻找信息，在寻找的过程中需要翻越雪山（立定跳远），穿越树木（绕杆呈蛇形跑动），蹚过沼泽（走平衡木）以及躲避敌人的射击（钻过低矮的线网）这四部分组成。在游戏前跟学生一起了解了红军长征的原因、故事以及历史意义，激发学生的爱国热情。游戏中学生在完成一个又一个任务时，既训练了学生协调技能，又培养了学生的爱国精神。
（三）体育游戏拓展了学生的技能
游戏也是具有较强的竞赛性的，要想在游戏中取得胜利，就需要学生克服困难，或勇往直前，或团结合作，解决出现的各种问题，这就会促使学生积极开动脑筋，利用已有的技能解决问题，在游戏中不仅能锻炼了身体，还开发了学生的智力。例如我设计的“小龙大龙”这个游戏，将学生分成两组，游戏开始时，双方队员持手工做好的小龙按照游戏规则向对方场地上扔，游戏结束时，看哪一方小龙多谁输。这个游戏更好的回顾了之前所学的投掷这节课，要让学生学会投掷的动作，同时也锻炼了学生的反应能力。
三、如何编排体育游戏
（一）發挥游戏的趣味性
游戏最让人着迷的地方就是它的趣味性，体育游戏的编排要能够激起学生参与的热情。主要是在编排游戏情节要出乎学生的预料，带有较高的新奇性，这样才能诱发学生的参与兴趣，才会让学生跃跃欲试。为了能够让游戏发挥作用，在设计游戏时一定要有创新，要有吸引力，太普通的游戏难以激起学生的热情，老师要在游戏规则、评价方式上寻求变通，使得设计的游戏受到学生的欢迎。
（二）关注游戏的适用性
年龄阶段不同学生的心理、生理、性格等方面有着不同的差异，同一个游戏对于不同年龄的学生所达成的效果是不同的，所以老师在设计游戏时一定要关注游戏的适用性。例如“老鹰捉小鸡”这个传统游戏，对于低年龄段的学生来说，能够产生吸引力，游戏情节虽然简单，但仍能玩得津津有味。但是这个游戏对于高年龄的学生来说就失去吸引力了，这就要老师对游戏进行重新设计，依据教学目标改变游戏的规则，玩耍的方式等，激发学生游戏的热情，高效完成教学目标。
（三）重视游戏的安全性
体育课是学校课程中较容易产生伤害的课程，所以确保学生的身心安全是体育教学的第一要求，老师在组织游戏时要充分考虑到这一点，准确把握学生已有的知识、技能，了解学生的身体素质，由易及难逐步深入。游戏设计要科学，要考虑到场地、运动机械的安全性，游戏前要排除一切危险因素。游戏前讲清游戏的流程、规则，做好示范，让学生对游戏要熟悉，存在危险的地方老师要强调注意点，加强纪律教育，这样才能确保游戏顺利进行，避免对学生造成不必要的伤害。
在日常体育教学中，体育游戏以它独特的优势越来越多的被广大体育教师所采用，充分调动了学生的主动性，促进了学生的身心健康，增强了学生的纪律性，提升了学生的技能，同时也使得老师们的教学任务高效的完成。只要我们体育教师根据教学内容和学生的需要，有针对性的编排游戏，相信对体育课堂效率的提升会起到重要的作用，有了游戏的体育课堂也一定会更加的精彩。
参考文献：
[1]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011，02.
[2]陈玉凤.小学体育教学内容的选择原则[J].体育世界（学术版），2011，05.
[3]司文明.小学体育教学心得[J].学周刊，2011，08.
[4]张华.新课标下的小学体育教学[J].成功（教育），2011，14.