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侄子刚三岁，在南方某市的一家幼儿园上托班。在不久前的一次电话中，我听到了他的一个小故事。
某日，侄子没有理会老师组织的游戏活动，跑到一边自顾自地玩起最喜欢的堆积木来。老师叫侄子过来和其他小朋友一起做游戏，可他不听。老师生气了，说：“再不乖，就不要你玩了。”侄子一听，很紧张，老师不和自己玩了，那可是件大事，于是说：“要是xx小朋友也不乖，怎么办?”“那也不要他玩了。”老师毫不犹豫地说。“要是所有的小朋友都不乖，那怎么办?”“那就都不要他们玩了!”气愤的老师脱口而出。侄子放下手中的积木，叹了口气，说：“没朋友真可怜，那我们还是要你玩吧。”
故事是幼儿园看门的老伯讲给来接孩子的父亲的。老伯是家乡人，和侄子很亲，而托班的教室又紧挨门卫室，教室里的这一幕正好被他看见了。
就那么几句话，就让站在道德高地批评孩子的老师成为被“可怜”的对象。故事听起来很滑稽，很搞笑，可笑过后，却又觉得有点不是味道。
站在老师的角度，她好像并没有什么过错，她只是在组织正常的教学活动。倒是这个孩子有些不像话：
——没有组织纪律性。让他参加集体活动，他却偏要一个人玩积木。孩子要都这样，教室岂不是乱了套!不强调纪律，这班还怎么管!
——缺少文明教养。老师批评他，他不仅不听，还顶嘴，真没把老师当回事儿，看来这孩子还少了一点家教。
——品行有问题。老师批评他，他居然七绕八绕，把老师也绕进去了，公然在课堂上嘲弄老师，看来这孩子真有点“坏”，得加强教育。
站在孩子那边，我们又会有什么新发现呢?
——老师真不讲道理。上幼儿园本来就是玩嘛，玩什么不行?为什么不让我玩喜欢的积木，而非让我玩不喜欢的游戏呢?老师真是不讲道理!
——老师很可怕。我一不听老师的话，她就不高兴，就不要我玩了，说不定还会在全班小朋友面前批评我，罚我，老师真可怕!
——老师真可怜。家里只有我一个小孩，一个人玩真是很寂寞。要是没人和老师玩，那怎么办?老师真是可怜!
是应该站在台上管孩子，还是低下身子和孩子对话?答案不言而喻。既然教育的目的是发展孩子，既然孩子才是教室里的主角，那么，站在孩子那边，我们该怎么做呢?
要了解孩子。教师是教学活动的组织者，要让活动能为孩子接受，就得先了解孩子，弄清楚他们都在想些什么。案例中，面对不听招呼的孩子，老师可以先问问：“为什么不想和大家一块玩游戏?”再引导孩子：“这个游戏可有意思了!来，和小朋友们一起来玩，好吗?”如此，孩子还会拒绝老师吗?
要学会等待。成长中的孩子总会犯错，作为他们的引导者，老师不能一见孩子犯错就批评。上述案例中，如果老师说：“先看看其他小伙伴是怎么玩游戏的，如果觉得有趣，想参加，再一起玩，好吗?”学会等待，给孩子思考的空间，他们自然会乐于接受老师的引导。
要学会宽容。对于孩子的顶撞行为和言语，老师一定要宽容一些，再宽容一些。每个孩子都会犯错，如果对孩子的每个错误都抓住不放，此时的你，就已经站在了孩子的对立面上，那你还怎么实施教育?你会不会觉得自己很可怜?须知，宽容孩子的错误，是教育孩子的前提；发现孩子的优点比数落孩子的缺点更有意义。
站在孩子那边，和孩子共同经历教育生活，你会发现：他们是那么有个性，那么真诚，那么有爱心；孩子眼中的你又会是一个什么样的形象呢?那一定是慈祥的妈妈，是最好的朋友，是最让他们佩服的人!
责任编辑 余志全
某日，侄子没有理会老师组织的游戏活动，跑到一边自顾自地玩起最喜欢的堆积木来。老师叫侄子过来和其他小朋友一起做游戏，可他不听。老师生气了，说：“再不乖，就不要你玩了。”侄子一听，很紧张，老师不和自己玩了，那可是件大事，于是说：“要是xx小朋友也不乖，怎么办?”“那也不要他玩了。”老师毫不犹豫地说。“要是所有的小朋友都不乖，那怎么办?”“那就都不要他们玩了!”气愤的老师脱口而出。侄子放下手中的积木，叹了口气，说：“没朋友真可怜，那我们还是要你玩吧。”
故事是幼儿园看门的老伯讲给来接孩子的父亲的。老伯是家乡人，和侄子很亲，而托班的教室又紧挨门卫室，教室里的这一幕正好被他看见了。
就那么几句话，就让站在道德高地批评孩子的老师成为被“可怜”的对象。故事听起来很滑稽，很搞笑，可笑过后，却又觉得有点不是味道。
站在老师的角度，她好像并没有什么过错，她只是在组织正常的教学活动。倒是这个孩子有些不像话：
——没有组织纪律性。让他参加集体活动，他却偏要一个人玩积木。孩子要都这样，教室岂不是乱了套!不强调纪律，这班还怎么管!
——缺少文明教养。老师批评他，他不仅不听，还顶嘴，真没把老师当回事儿，看来这孩子还少了一点家教。
——品行有问题。老师批评他，他居然七绕八绕，把老师也绕进去了，公然在课堂上嘲弄老师，看来这孩子真有点“坏”，得加强教育。
站在孩子那边，我们又会有什么新发现呢?
——老师真不讲道理。上幼儿园本来就是玩嘛，玩什么不行?为什么不让我玩喜欢的积木，而非让我玩不喜欢的游戏呢?老师真是不讲道理!
——老师很可怕。我一不听老师的话，她就不高兴，就不要我玩了，说不定还会在全班小朋友面前批评我，罚我，老师真可怕!
——老师真可怜。家里只有我一个小孩，一个人玩真是很寂寞。要是没人和老师玩，那怎么办?老师真是可怜!
是应该站在台上管孩子，还是低下身子和孩子对话?答案不言而喻。既然教育的目的是发展孩子，既然孩子才是教室里的主角，那么，站在孩子那边，我们该怎么做呢?
要了解孩子。教师是教学活动的组织者，要让活动能为孩子接受，就得先了解孩子，弄清楚他们都在想些什么。案例中，面对不听招呼的孩子，老师可以先问问：“为什么不想和大家一块玩游戏?”再引导孩子：“这个游戏可有意思了!来，和小朋友们一起来玩，好吗?”如此，孩子还会拒绝老师吗?
要学会等待。成长中的孩子总会犯错，作为他们的引导者，老师不能一见孩子犯错就批评。上述案例中，如果老师说：“先看看其他小伙伴是怎么玩游戏的，如果觉得有趣，想参加，再一起玩，好吗?”学会等待，给孩子思考的空间，他们自然会乐于接受老师的引导。
要学会宽容。对于孩子的顶撞行为和言语，老师一定要宽容一些，再宽容一些。每个孩子都会犯错，如果对孩子的每个错误都抓住不放，此时的你，就已经站在了孩子的对立面上，那你还怎么实施教育?你会不会觉得自己很可怜?须知，宽容孩子的错误，是教育孩子的前提；发现孩子的优点比数落孩子的缺点更有意义。
站在孩子那边，和孩子共同经历教育生活，你会发现：他们是那么有个性，那么真诚，那么有爱心；孩子眼中的你又会是一个什么样的形象呢?那一定是慈祥的妈妈，是最好的朋友，是最让他们佩服的人!
责任编辑 余志全