【摘 要】
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学困生是一个永远不能忽视的问题，学困生的多少决定了素质教育的成败。笔者开展南宁市级科研课题《本校学困生学习数学障碍及对策的研究》，作为课题组主要研究者，本文力求以人教
【机 构】
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广西南宁市邕宁区百济镇中心学校 广西 南宁 530000
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学困生是一个永远不能忽视的问题，学困生的多少决定了素质教育的成败。笔者开展南宁市级科研课题《本校学困生学习数学障碍及对策的研究》，作为课题组主要研究者，本文力求以人教版小学一年级数学《认识图形（二）》为例阐述在教学中力求通过找准学生起点，激发学困生的潜能；在动手操作及观察中培养学困生能力；在探索活动中进一步积累认识平面图形的知识，激发学生探索数学的兴趣，初步形成数学思想，从而消除数学障碍，在小学学习起步阶段尽可能地减少学困生的总量。
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