【摘 要】
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中小学道德教育低效是一个难以破解的教育与社会问题。西方文化研究中斯图亚特.霍尔的＂编码＂＂解码＂理论为我们洞悉德育过程提供了有效工具。以此理论分析,德育过程可以分为3个阶
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中小学道德教育低效是一个难以破解的教育与社会问题。西方文化研究中斯图亚特.霍尔的＂编码＂＂解码＂理论为我们洞悉德育过程提供了有效工具。以此理论分析,德育过程可以分为3个阶段＂：德育编码＂＂、德育话语形成＂和＂德育解码＂。其中德育解码的正当与否直接关涉到道德教育的效果,德育解码的具体意义生产是由德育话语与学生的先行经验及两者之间的匹配性所决定的。为了提高道德教育的有效性,教师应该更多地了解学生的生活世界,教师所进行的德育编码需要从价值内容上进行实质性反思,而且德育编码所形成的德育话语要对学生具有亲和性,从而
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