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摘要：数学是一门有难度的学科，绝大多数的学习都离不开同学和教师的帮助和配合。由于数学具有高度的抽象性与逻辑性，小学数学教学中，由于教学对象的特殊性，教师如采用传统"填鸭式"教学，容易导致小学生的反感与厌学情绪产生，致使教学效率低下。本文主要论述如何构建学校数学高效教学，提出从事前预习、多媒体教学、生活中寻找数学原型几点策略中提高小学数学教学效率。
关键词：小学数学；数学教学；兴趣；实际
【中图分类号】G623.5
传统"填鸭式"教学模式中，教师教学方式单一，教师过分重视知识的记忆和练习，没有注意到学生内心的意愿；教师一味的强调学生被动的接受知识，强制将知识"灌输"给学生，然而却忽略了学生的全面发展。当今社会，需要的是全面发展的人才，这不仅仅是要求学生有知识、有文化，还需要学生德智体美勞全面发展，社会需要的是复合型人才。传统"填鸭式"的教学模式对我国人才的培养、知识的创新、未来的发展造成了巨大的阻碍作用，最终的后果是我国逐渐走向衰弱，并且造成教学效率低下，学生厌学情绪产生，如何构建小学数学高效教学，抛弃传统"填鸭式"教学已势在必行。
1.课前预习，课后练习
"课前预习，课后练习"是学生掌握知识的基本。课前的预习对提高课堂教学效率十分关键，因为学生对某些知识理解起来本来就很困难，若没有做好预习这门功课，听课时必然会吃力。且教师可以把预习当作一门小家庭作业，第二天上课时做些简单的提问，这样学生会把预习也当作学习的任务，事先温习功课，提高教师的授课效率。在平时的观察中，事先预习了的学生在课堂上的表现明显不同。有了预习的前奏，学生在课堂上会积极的配合教师，主动回答教师所提的问题，带着预习时没弄懂的问题去学习，这样必然事半功倍。俗话说的好，磨刀不误砍柴工，预习不是小事，不是可有可无的事，因此教师应经常监督检查学生的预习工作。小学生的自主学习能力还不够，教师可以为学生制定合理的预习计划，让学生记录在预习时的难点，这是一个很好的学习习惯。例如在讲长方体这节内容时，可以要求学生在课前每人做一个长方体的纸盒模型，并找出长方体的特征。在课堂上鼓励学生提问，谁提的问题多就给予适当的奖励，鼓励学生多思考，多发现问题。要想把数学学好，足够的练习是少不了的，课堂练习和课后练习都要保证。每单元要进行单元检测，每月也要进行考试，加强学生的训练力度。还有一点就是要培养学生独立完成作业的习惯，不能抄袭其他学生作业，考试不能舞弊，这点对学生很重要，一定要保持。教师可以通过学生的作业以及平时的考试来了解学生对知识的掌握情况，清楚的知道学生在哪方面容易出错，哪方面还没理解透彻。从而加强这方面的讲解和训练，经过多次讲解和训练后，绝大多数学生能将知识掌握的八九不离十。注重培养学生的认真度，平时作业以及考试要仔细认真，格式要规范，书写要工整，卷面要整洁，从而减少学生犯不必要的错误的概率。
2.巧用多媒体教学
多媒体技术在教学中的价值越来越明显，小学数学教师也要善于运用这项新型技术，提高教学的效率。数学是一门基础学科，学生学起来时容易失去兴趣，偶尔运用多媒体来教学，可以给学生换换口味，激起学生对学习的兴趣。多媒体能带给学生多重感官刺激，使学生不易走神，提高注意力，从而确保效率。在讲解题目时可将题目情境设置为动漫情境，将题目与动漫人物的主人公挂钩，再通过多媒体播放动漫人物的画面，必然能激起学生的兴趣，并使课堂活跃。
3.在日常生活中寻找数学原型
很多学生会出现数学学科跛腿的现象。其主要原因是这些学生觉得数学难学，上课听不懂，课题不会做，慢慢的失去兴趣也越来越没有信心，这样会造成恶性循环。这点是教师必须给予重视的，不能让学生失去兴趣和信心。如何打破这一尴尬局面，需要教师在教学不断探索，努力提高教学效率，为学生带来高质量的教育。
数学这门学科确实很抽象，很多知识第一次学起来时很难理解。学生因此总会带着很多为什么，最后只能死记硬背，盲目的接受。而数学是需要理解的，死记硬背在这里行不通，变换一个数字，题目的答案就不同了；改变一个条件，题目的解法可以说完全变了。死记硬背是一种极其错误的方法，教师一定要保证学生听的懂，可以通过小测验来检测学生对知识的掌握情况，从而对症下药，做出应对措施。
如何将抽象的数学问题具体化是十分关键的，其实很多知识是源于生活的，知识提炼于生活。教师可以反其道而行，庖丁解牛，在生活中寻找数学知识的原型，用最实际的生活问题，为学生讲解抽象的知识。例如在相遇问题中很多题目都是这样出的：AB两地相距多远，甲乙两人相向（同向）而行，问两人多久相遇或甲多久追上乙。如果教师在讲解时就拿喜羊羊与灰太狼来做例子，设置灰太狼抓喜羊羊的相遇情境，这样的效果会更好。学生在课堂上听到这样的实际例题时往往都比较活跃，因为题目中的主人公就是小学生最爱的动漫人物，很贴近他们的生活实际，因此都能积极参与。在讲解圆的知识时，可以先预留个小作业，让学生说出自己家里哪些是原形的物品，那么学生可以很快的融入到课堂中来。在讲解半径问题时，可以让学生自己实践。把两支铅笔通过棉线连起来，一个学生摁住其中一支铅笔，其在纸上打下的黑点就是圆心，另一个学生拿着另一支铅笔绕圆心转，这样在纸上画出的轨迹就是圆，两支铅笔之间距离就是半径。通过学生自己动手操作，课堂气氛活跃了，学生积极性提高了，兴趣也浓厚了，理解的也透彻了。生活是最好的课堂，这句话很有道理，教师在教学工作中要多将知识与最贴近学生的实际生活联系起来，调动学生的积极性，让更多的学生参与到课堂中来。这样学生才能感到学习的快乐，变被动为主动，学习成绩也能明显提高，教师的教学业绩也会大幅提升。
4结语
小学数学对学生今后的发展尤为重要，因此新课改下让小学数学教学工作有了新的挑战。教师有义务为学生打好良好的数学基础，在平时的教学中，教师要注重知识与实际生活的结合，调动学生的积极性，多加训练，从根本上提高小学数学教学效率。
参考文献
[1]何娟.激发学习兴趣强化参与意识--新课改下小学数学教学的体会[J].内蒙古教育.2013（04）.
[2]杨立兵.小学数学教学心得[J].新课程（中）.2011（02）.
关键词：小学数学；数学教学；兴趣；实际
【中图分类号】G623.5
传统"填鸭式"教学模式中，教师教学方式单一，教师过分重视知识的记忆和练习，没有注意到学生内心的意愿；教师一味的强调学生被动的接受知识，强制将知识"灌输"给学生，然而却忽略了学生的全面发展。当今社会，需要的是全面发展的人才，这不仅仅是要求学生有知识、有文化，还需要学生德智体美勞全面发展，社会需要的是复合型人才。传统"填鸭式"的教学模式对我国人才的培养、知识的创新、未来的发展造成了巨大的阻碍作用，最终的后果是我国逐渐走向衰弱，并且造成教学效率低下，学生厌学情绪产生，如何构建小学数学高效教学，抛弃传统"填鸭式"教学已势在必行。
1.课前预习，课后练习
"课前预习，课后练习"是学生掌握知识的基本。课前的预习对提高课堂教学效率十分关键，因为学生对某些知识理解起来本来就很困难，若没有做好预习这门功课，听课时必然会吃力。且教师可以把预习当作一门小家庭作业，第二天上课时做些简单的提问，这样学生会把预习也当作学习的任务，事先温习功课，提高教师的授课效率。在平时的观察中，事先预习了的学生在课堂上的表现明显不同。有了预习的前奏，学生在课堂上会积极的配合教师，主动回答教师所提的问题，带着预习时没弄懂的问题去学习，这样必然事半功倍。俗话说的好，磨刀不误砍柴工，预习不是小事，不是可有可无的事，因此教师应经常监督检查学生的预习工作。小学生的自主学习能力还不够，教师可以为学生制定合理的预习计划，让学生记录在预习时的难点，这是一个很好的学习习惯。例如在讲长方体这节内容时，可以要求学生在课前每人做一个长方体的纸盒模型，并找出长方体的特征。在课堂上鼓励学生提问，谁提的问题多就给予适当的奖励，鼓励学生多思考，多发现问题。要想把数学学好，足够的练习是少不了的，课堂练习和课后练习都要保证。每单元要进行单元检测，每月也要进行考试，加强学生的训练力度。还有一点就是要培养学生独立完成作业的习惯，不能抄袭其他学生作业，考试不能舞弊，这点对学生很重要，一定要保持。教师可以通过学生的作业以及平时的考试来了解学生对知识的掌握情况，清楚的知道学生在哪方面容易出错，哪方面还没理解透彻。从而加强这方面的讲解和训练，经过多次讲解和训练后，绝大多数学生能将知识掌握的八九不离十。注重培养学生的认真度，平时作业以及考试要仔细认真，格式要规范，书写要工整，卷面要整洁，从而减少学生犯不必要的错误的概率。
2.巧用多媒体教学
多媒体技术在教学中的价值越来越明显，小学数学教师也要善于运用这项新型技术，提高教学的效率。数学是一门基础学科，学生学起来时容易失去兴趣，偶尔运用多媒体来教学，可以给学生换换口味，激起学生对学习的兴趣。多媒体能带给学生多重感官刺激，使学生不易走神，提高注意力，从而确保效率。在讲解题目时可将题目情境设置为动漫情境，将题目与动漫人物的主人公挂钩，再通过多媒体播放动漫人物的画面，必然能激起学生的兴趣，并使课堂活跃。
3.在日常生活中寻找数学原型
很多学生会出现数学学科跛腿的现象。其主要原因是这些学生觉得数学难学，上课听不懂，课题不会做，慢慢的失去兴趣也越来越没有信心，这样会造成恶性循环。这点是教师必须给予重视的，不能让学生失去兴趣和信心。如何打破这一尴尬局面，需要教师在教学不断探索，努力提高教学效率，为学生带来高质量的教育。
数学这门学科确实很抽象，很多知识第一次学起来时很难理解。学生因此总会带着很多为什么，最后只能死记硬背，盲目的接受。而数学是需要理解的，死记硬背在这里行不通，变换一个数字，题目的答案就不同了；改变一个条件，题目的解法可以说完全变了。死记硬背是一种极其错误的方法，教师一定要保证学生听的懂，可以通过小测验来检测学生对知识的掌握情况，从而对症下药，做出应对措施。
如何将抽象的数学问题具体化是十分关键的，其实很多知识是源于生活的，知识提炼于生活。教师可以反其道而行，庖丁解牛，在生活中寻找数学知识的原型，用最实际的生活问题，为学生讲解抽象的知识。例如在相遇问题中很多题目都是这样出的：AB两地相距多远，甲乙两人相向（同向）而行，问两人多久相遇或甲多久追上乙。如果教师在讲解时就拿喜羊羊与灰太狼来做例子，设置灰太狼抓喜羊羊的相遇情境，这样的效果会更好。学生在课堂上听到这样的实际例题时往往都比较活跃，因为题目中的主人公就是小学生最爱的动漫人物，很贴近他们的生活实际，因此都能积极参与。在讲解圆的知识时，可以先预留个小作业，让学生说出自己家里哪些是原形的物品，那么学生可以很快的融入到课堂中来。在讲解半径问题时，可以让学生自己实践。把两支铅笔通过棉线连起来，一个学生摁住其中一支铅笔，其在纸上打下的黑点就是圆心，另一个学生拿着另一支铅笔绕圆心转，这样在纸上画出的轨迹就是圆，两支铅笔之间距离就是半径。通过学生自己动手操作，课堂气氛活跃了，学生积极性提高了，兴趣也浓厚了，理解的也透彻了。生活是最好的课堂，这句话很有道理，教师在教学工作中要多将知识与最贴近学生的实际生活联系起来，调动学生的积极性，让更多的学生参与到课堂中来。这样学生才能感到学习的快乐，变被动为主动，学习成绩也能明显提高，教师的教学业绩也会大幅提升。
4结语
小学数学对学生今后的发展尤为重要，因此新课改下让小学数学教学工作有了新的挑战。教师有义务为学生打好良好的数学基础，在平时的教学中，教师要注重知识与实际生活的结合，调动学生的积极性，多加训练，从根本上提高小学数学教学效率。
参考文献
[1]何娟.激发学习兴趣强化参与意识--新课改下小学数学教学的体会[J].内蒙古教育.2013（04）.
[2]杨立兵.小学数学教学心得[J].新课程（中）.2011（02）.