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目的:探讨“学生制作微课”在断层解剖学教学中应用的意义。方法:将2015级医学影像专业学生分为实验组和对照组,在实验组开展“学生制作微课”的教学实践活动;对照组采用既往的教学方法。并与2014级医学影像专业学生成绩比较。结果:学期末统计实验组的实验、理论及期末总成绩均明显高于对照组,有统计学差异(P<0.01)。同时实验组较2014级影像专业学生成绩也有提升,具有统计学意义(P<0.01)。结论:“学生制作微课”的教学实践活动对提高学生的断层解剖学成绩有统计学意义。