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世界上没有两片完全一样的树叶，正因为如此，世界才变得精彩。像世界上的万物都存在差异性和多样性一样，学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性和丰富性。他们当中或多或少的总有那么一部分人：他们懒散拖沓，但又好动爱闹；他们表面自信，其实内心自卑；他们表面坚强，暗里却很虚弱；他们看似能言善辩，其实是胡搅蛮缠；他们似乎对什么都无所谓，其实很在乎别人的眼光；他们爱出风头，爱凑热闹，爱瞎起哄，唯恐天下不乱。总之，在他们身上，很难看到一点“优点”的影子，似乎一切坏品行的词语都是为他们专设的，他们以“大错不常犯，小错不间断”的非常规规则令老师们都对之叹息无奈，班主任更是无计可施，他们就是我们老师、尤其是班主任老师无法忘却的“后进生”。
美国心理学家威廉?詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“人之初，性本善”，其实后进生也一样，他们也希望老师和同学们重视和关心他们，但由于方方面面的原因，使他们在学习上、行为表现上无法与老师心目中好学生相比，久而久之，为了引起别人的注意，他们便形成了属于他们的“行事规则”。事与愿违，这样的后果却使他们换得的是老师同学的更大反感，甚至是歧视，就像森林中迷失方向的人一样，误打误撞，恶性循环，使得他们在自我放弃与被老师同学抛弃的双重作用下，与班集体越来越疏远。
作为老师和班主任的我，曾不止一次的为这样的学生大动肝火，也曾不止一次的因他们的学无长进而忧心忡忡，也曾婆婆妈妈，也曾声色俱厉。当这些无能为力的时候，当我平心静气的反思之后，我不由得反问自己：我们所抱屈的“都是为了你们好，你们却不知好歹”的堂皇理由，是否是基于我们老师自己的“有先必争”的“自尊”？是否时刻牢记一个鼓励的眼神、一句关切的话语都有可能使学生重拾信心，燃起希望？是否意识到一句不经意的“气话”（打击、嘲讽、挖苦……）会把学生推得更远？这使我不由得想起了我的老师曾说过的一句话：“没有不好的学生，只有不称职的老师”。
我曾教过一个学生，数学成绩很差，每次我在“百忙之余”对他进行单独辅导时，他总是找理由逃脱，有一次他说他妈妈病了，要回家帮妈妈干家务。本着“寻找优点”而又不乏持疑的思想，我决定进行一次家访加以核实。于是我匆匆吃了点饭就去了他家，一路上我煞费苦心，终于以“善意的谎言”战胜了“实事求是”，决定在家长面前给他留足面子，为他尽可能地多说优点。谁料想，我一进家，他父母便非常热情的迎了出来，几句寒暄过后，我发现他的妈妈没有一丝的病容，从家长那迷惑的眼中我看出家长很想知道我突然造访的意图，一个念头陡然心起——这孩子撒谎了。我还没想出怎么说明来意好呢，大门“咣”的一声响了，只见他斜披着棉袄，满脸汗水的走了进来，一看见我，表情瞬间僵在了那，在家长的提醒下，他才声音低低地问了一声“老师好”，那一刻我看出了他的胆怯，也想到了家长的严厉，于是我说：“哦，今天我来就是想把赵志涛这段时间的良好表现和你们说一声，借助于先前准备好的腹稿，我把小的优点做了尽可能的夸大……今天我挑选了赵志涛他们几个进步比较快的同学帮了一个叫张灿明的同学……”。赵志涛听得一头雾水，我也似乎不知所云，一次家访就这样在我善意的“虚构”下完成了。
遵照学校的规定，班主任老师要提前半小时到校，第二天我同往常一样，到校后第一个去的地方就是教室，我远远看见教室的门已经开了，我还以为是学生们忘了关呢，走近一看，令我非常意外的是他正在教室里专心学习呢，看见我他便立刻站起来，满脸兴奋而又不无害羞地说了声：“谢谢你，老师早。”或许是我给他的“意外”，使他还了我一个“惊喜”，从那以后，我发现他真的变了，课堂上举手越来越踊跃，其他科任老师也越来越多的提到他的名字，他一天天变得阳光起来，燃起了对未来的希望，记得那次期末考试，他得了四个“A”。
诚然，当今社会的竞争非常激烈，人才的培养极为重要，但人才不仅仅是学习优异，他是道德品质、学识修养、身体素质等多方面素质的综合体。其实，在很多时候，我们老师眼里只有那些学习优秀、乖巧顺从的“好学生”，正是由于老师对他们的青睐，使得他们有很多机会展示自己，从而使自己越来越自信，其那些达不到我们要求或者没有朝着我们设想的方向发展的同学，则被我们列入“后进生”，逐渐成了“旁观者”，久而久之，他们也越来越消极、自卑，这不仅影响、束缚了他们的思维，也容易造成他们在困难面前轻言放弃。
同仁们，还记得“木桶的故事”吗？“后进生”不就像那只漏水的木桶吗？但挑水工缺巧妙地另辟蹊径，发现了他的格外价值，如果我们老师都能像他一样，换一把“尺子”衡量“后进生”，创造条件让每一个学生在集体的舞台上都有展示自己的机会，让他们知道杂技比赛的最高奖是“金小丑”奖，这将极大地鼓舞他们的士气，让他们认识到自己并不是一无所长，相信今天的丑小鸭定会变成美丽的大天鹅。更为重要的是，通过集体活动，他们能学会团结、协作、毅力、坚持、奉献、感动、回报等人生当中最重要的品格。
美国心理学家威廉?詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“人之初，性本善”，其实后进生也一样，他们也希望老师和同学们重视和关心他们，但由于方方面面的原因，使他们在学习上、行为表现上无法与老师心目中好学生相比，久而久之，为了引起别人的注意，他们便形成了属于他们的“行事规则”。事与愿违，这样的后果却使他们换得的是老师同学的更大反感，甚至是歧视，就像森林中迷失方向的人一样，误打误撞，恶性循环，使得他们在自我放弃与被老师同学抛弃的双重作用下，与班集体越来越疏远。
作为老师和班主任的我，曾不止一次的为这样的学生大动肝火，也曾不止一次的因他们的学无长进而忧心忡忡，也曾婆婆妈妈，也曾声色俱厉。当这些无能为力的时候，当我平心静气的反思之后，我不由得反问自己：我们所抱屈的“都是为了你们好，你们却不知好歹”的堂皇理由，是否是基于我们老师自己的“有先必争”的“自尊”？是否时刻牢记一个鼓励的眼神、一句关切的话语都有可能使学生重拾信心，燃起希望？是否意识到一句不经意的“气话”（打击、嘲讽、挖苦……）会把学生推得更远？这使我不由得想起了我的老师曾说过的一句话：“没有不好的学生，只有不称职的老师”。
我曾教过一个学生，数学成绩很差，每次我在“百忙之余”对他进行单独辅导时，他总是找理由逃脱，有一次他说他妈妈病了，要回家帮妈妈干家务。本着“寻找优点”而又不乏持疑的思想，我决定进行一次家访加以核实。于是我匆匆吃了点饭就去了他家，一路上我煞费苦心，终于以“善意的谎言”战胜了“实事求是”，决定在家长面前给他留足面子，为他尽可能地多说优点。谁料想，我一进家，他父母便非常热情的迎了出来，几句寒暄过后，我发现他的妈妈没有一丝的病容，从家长那迷惑的眼中我看出家长很想知道我突然造访的意图，一个念头陡然心起——这孩子撒谎了。我还没想出怎么说明来意好呢，大门“咣”的一声响了，只见他斜披着棉袄，满脸汗水的走了进来，一看见我，表情瞬间僵在了那，在家长的提醒下，他才声音低低地问了一声“老师好”，那一刻我看出了他的胆怯，也想到了家长的严厉，于是我说：“哦，今天我来就是想把赵志涛这段时间的良好表现和你们说一声，借助于先前准备好的腹稿，我把小的优点做了尽可能的夸大……今天我挑选了赵志涛他们几个进步比较快的同学帮了一个叫张灿明的同学……”。赵志涛听得一头雾水，我也似乎不知所云，一次家访就这样在我善意的“虚构”下完成了。
遵照学校的规定，班主任老师要提前半小时到校，第二天我同往常一样，到校后第一个去的地方就是教室，我远远看见教室的门已经开了，我还以为是学生们忘了关呢，走近一看，令我非常意外的是他正在教室里专心学习呢，看见我他便立刻站起来，满脸兴奋而又不无害羞地说了声：“谢谢你，老师早。”或许是我给他的“意外”，使他还了我一个“惊喜”，从那以后，我发现他真的变了，课堂上举手越来越踊跃，其他科任老师也越来越多的提到他的名字，他一天天变得阳光起来，燃起了对未来的希望，记得那次期末考试，他得了四个“A”。
诚然，当今社会的竞争非常激烈，人才的培养极为重要，但人才不仅仅是学习优异，他是道德品质、学识修养、身体素质等多方面素质的综合体。其实，在很多时候，我们老师眼里只有那些学习优秀、乖巧顺从的“好学生”，正是由于老师对他们的青睐，使得他们有很多机会展示自己，从而使自己越来越自信，其那些达不到我们要求或者没有朝着我们设想的方向发展的同学，则被我们列入“后进生”，逐渐成了“旁观者”，久而久之，他们也越来越消极、自卑，这不仅影响、束缚了他们的思维，也容易造成他们在困难面前轻言放弃。
同仁们，还记得“木桶的故事”吗？“后进生”不就像那只漏水的木桶吗？但挑水工缺巧妙地另辟蹊径，发现了他的格外价值，如果我们老师都能像他一样，换一把“尺子”衡量“后进生”，创造条件让每一个学生在集体的舞台上都有展示自己的机会，让他们知道杂技比赛的最高奖是“金小丑”奖，这将极大地鼓舞他们的士气，让他们认识到自己并不是一无所长，相信今天的丑小鸭定会变成美丽的大天鹅。更为重要的是，通过集体活动，他们能学会团结、协作、毅力、坚持、奉献、感动、回报等人生当中最重要的品格。