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摘 要 随着国家关于鼓励大学生创业政策的不断建设与完善，自主创业在高校毕业生的就业选择所占比例越来越高，但由于创业经验，知识和心态等方面的原因，产生了许多创业失败的案例。本文基于大学生创业失败的案例，分析了大学创业失败的原因，并在此基础上提出了改变高职大学生创业失败的建议。
关键词 创业案例 创业能力 高职学生 创业政策
一、前言
联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动的世界宣言》中明确提出：培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。国务院也在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养”。随着我国市场经济的快速发展和知识经济的突飞猛进，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得不少成功的经验，大学生创业也因此成为热门的话题。然而，并非每个人都适合创业，一个人要想获得创业的成功，仅有热情是不够的，还必须具备基本的创业素质和能力并做好充分的创业准备。目前高职大学生创业的能力比较缺乏，创业成功还有待于他们在实践中不断地磨砺。本文通过对诸多创业失败案例的分析对高职大学生如何开展创业能力的培养研究进行了探讨，并提出一些可行的对策。
近年来，高校创业教育受到国家高度重视。2010年，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）文件，要求“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业”，“落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业”；国务院同年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在“高等教育”部分也指出，要“加强就业创业教育和就业指导服务”。2012年8月，教育部又印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求本科院校面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。各地高校积极落实这些精神，纷纷开展创业教育。
在2013年两会期间，不断有全国人大代表针对创业的系列问题提出建议，或减少项目审批，或改善创业环境，或关注创业群体，热心讨论，出谋划策。全国人大代表、小米公司创始人雷军发出关于完善创业环境的提案，指出需要对创业环境进行完善和优化的建议。不仅如此，2014年的两会上各类报告及领导讲话中也多次提到鼓励创业带动就业、转变政府职能、发扬劳动创造精神和创业精神等相关的政策和激励，尤其以改革工商登记制度为佳，将更加激发企业和个人创业的创业积极性。
为有效促进大学生创业，中央和各地方政府在创业培训、税收优惠、降低进入壁垒、创业融资和场地扶持等方面出台了一系列政策，为高职大学生创业提供了良好的政策支持。
但是大学生创业往往并非如设想的那样一帆风顺，大学生创业失败是一种普遍的现象，据统计，全国大学生自主创业成功的比例仅为2%-3%。本文基于创业失败案例对大学生创业失败的类型和原因进行了分析，并对高职大学生创业能力的培养进行了讨论与研究。
二、创业失败案例分析
本文通过纸质媒体、网络渠道等搜集了一系列大学生创业失败的案例，通过分析其创业失败的原因并进行对比，得出其中的一些的共性问题：
1、创业心态失衡
大学生创业心理往往决定了创业的成败。大学生创业心态问题主要有两个方面：首先，缺乏自信。大学生创业者中绝大多数选择创业不是来自对创业成功的自信，而是源于外在求职的压力，其创业初衷就埋下了失败的种子。面对创业初期的各种挫折和困难，没有强大的信念以及行动力作为支撑，往往容易产生中途放弃的念头，导致创业半途而废、无疾而终。其次，资金不足、流动资金紧张的问题。资金的局限性，使得大学生在创业投资过程中顾虑过多，压力过大，同时又急于求成，期望快速收回成本并开始盈利，这样的心态上的问题往往会使创业者作出一些不遵循事物发展的客观规律的决断，最终导致创业失败。
2、创业经验不足
经验不足是大学生在创业之路上一大障碍，大学生创业项目是要在市场经济中生存、发展，而由于市场经济的竞争特点，在市场经济的环境中必然导致优胜劣汰。对于经验丰富的创业者来说，尽管他也要经受许多市场考验，也存在失败的可能，但是他可以从容地应对大多数的困难与障碍，减少很多失败的风险。通过分析诸多大学生创业失败的案例，笔者发现首次创业的大学生由于缺乏社会和实践经验，在创业过程中出现下列情景：处理合同和协议过于草率，违约后无法律保障；无成本控制和风险管控意识；不懂如何经营和管理公司；对骗子不够警惕，受害后不知道如何维护自己的权益等等。这些由于缺乏社会经验和实践经验而导致的创业失败的案例，也从另一个角度暴露了高校在创业教育的薄弱环节，高校创业教育应该让大学生们知道“创业过程中有哪些地方容易出现问题”，“有哪些问题需要特别注意”，“出现各种问题后该如何处理”等这些更加实际的经验型知识。
3、创业知识缺乏
目前的大学生创业往往缺乏创业知识。例如：注册、贷款、办理各种手续、相关法律知识、创业方式和技巧以及各类应注意的事项等都不具备。这些基本常识的缺乏加大了创业的困难程度，甚至由于某个环节没有做好而导致创业失败。通过分析各类大学生创业失败的案例，对创业过程中应具备的相关知识进行了如下的总结与归纳：（1）专业知识和技能的准备。大学生在校期间，一定要学好数学、英语、计算机等基础知识。只有牢牢掌握基础知识才可以终身受益。（2）经营管理知识。在市场化浪潮席卷下的今天，创业者必须掌握现代管理的理念和方法，能从系统整体观念出发，统筹、协调、控制和优化各种资源。（3）经济和法律知识的准备。市场经济本质上就是法制经济。大学生创业必须熟悉和了解市场、社会和企业等内外部环境的法律法规及其运行机制，更为重要的是要能以法律为武器，规范自己和企业的行为，保护自己和企业的合法权益。 三、创业失败案例警示
通过对一系列创业失败案例的分析与总结，这些失败的经验对于创业大学生的重要价值体现在以下三个方面：
1、让大学生对创业困难与风险有着更加清楚的认识，对自身条件做出准确的判断。在学校创业教育的激励下，在创业成功榜样的引导下，一些有创业意向的大学生可能就会跃跃欲试，不管自己是否适合创业，也不管自身创业条件是否齐备。在这样的情况下，创业失败案例可以对创业大学生起到醒脑的作用，让其能够正确认识自己、正确评估自身创业条件，作出科学的创业决定。
2、为创业大学生指出正确的道路，避免重复前人的错误。在大学生创业的航程中有许多“暗礁”，创业大学生如何才能有效地避开它们，顺利到达目的地。自己探索是一种可能的选择，但这需要耗费大量时间，也存在较大的风险。而通过学习别人创业失败的案例，创业大学生则可以轻易地摸清创业“暗礁”的大致方位，从而在自己的创业航程中有意识地避开它们，避免重复的已发生的错误。
3、为创业大学生提供创业的勇气与信心。在创业过程中#特别是在首次创业的初期，创业大学生会遇到各种困难，稍有不慎就会受到重创。如果事先对此没有清楚的认识，创业大学生可能会心灰意冷、偃旗息鼓。反之，如果创业大学生事先学习了创业失败案例，就能够正确认识和积极应对自己遇到的困难，其心理承受能力就会大大提高，其创业成功的可能性也会大大提高。
创业失败经历有助于提高创业者后续创业的成功概率，即便创业失败大学生不再创业，在创业过程中受到的锻炼和煎熬对其个人成长也弥足珍贵。因此，正确面对创业失败并从中总结经验，学习创业知识对创业教育、增强高校创业教育效果和提高大学生创业成功率却十分必要。
四、高职大学生创业能力的培养
为进一步促进高职大学生创业并提高大学生创业的成功率，切实培养高职大学生的创业能力以及建立起高职院校长效的创业学习机制，当前我国的大学生创业能力的培养还应从以下几个方面予以改进和完善。
1、强化创业教育课程，构建创业教育新体系
大学生自主创业成功率低，主要原因是由于大学生创业心态失衡、创业经验不足、创业知识缺乏所导致。因此，开展创业教育势在必行。创业教育是提高大学生的创业基本素质，培养他们的开创型个性和创业精神的教育。创业教育的实施，可有效改变创业“临时抱佛脚”的状况，消除大学生创业中所表现出的浮躁、盲目、脆弱、草率等现象，对于增强大学生的创业意识，提高大学生的创业成功率具有重要的意义。但目前我国开展创业教育的高校还不是很多，而且在创业教育的实施主体、课程设置等方面较为混乱，无法满足大学生创业的要求。因此，在加强对大学生的创业培训的同时，应尽快把创业教育纳入高校教育体系中来。当然，大学生创业基本素质的提高，并非一朝一夕之功。在高校加强大学生创业教育的同时，我们要借鉴发达国家开展创业教育的先进经验，在中小学中开设培养学生创新意识的课程，从而构建起一个涵盖大、中、小学的全方位的、科学的学生创业教育新体系
2、构建完整的创业教育师资队伍
创业教育不能离开课堂这一传授知识的有效途径和基础环节。创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授经营管理和相关综合知识；不仅要传授知识，而且要能够激发创业意识、培养创业品质、增强创业能力。完整的创业教育师资队伍主要由三类人员组成：第一类是教授创业理论课的本校教师，主要由工商管理、企业管理、法律专业的教师担任。第二类是从事创业沙龙讲座的工商、税务部门、企业、投融资机构的专业人士，以传授企业登记注册、交纳税费、企业管理、融资贷款方面的知识与技巧。第三类是富有实际创业经历并取得成效的创业导师，此类人员丰富的创业经历、现身说法对于大学生尤具说服力。大学生最为关键的创业实践环节，最需要这些导师点拨迷津、传授宝贵经验。当前，高校创业教育师资队伍中，富有实战经验的创业导师尤为匮乏，亟须加强这一类师资的选聘，以解决创业教育“纸上谈兵”的问题。
3、积极开展创业实践活动，切实提高高职大学生创业能力
实践活动是创业教育的重要内容，它能使学生进一步巩固知识，提高所学知识和技能转化为实际运用的创业能力。充分利用校内资源与场所建立创业实训基地，扶植大学生创新创业工作室、与钻研专业紧密结合、与服务企业紧密结合、与实践创业紧密结合，以培养和提高大学生创业能力。首先，学校的各类优势资源要向学生开放，让学生了解发展现状与行业动态，同时鼓励教师带领学生共同完成创业课题的研究，对创业课题的实践有着更加清晰的认识。其次，组织学生进行创业实践体验，让大学生虚拟创业公司。另外，高校还可以成立让学生自主管理自主经营的科技服务公司，建立大学生超市食堂书亭家教服务中心教育培训中心等实体，在创业指导教师的指导下，让学生在实践中处于主体地位，体验创业全过程，使学生在经营实践中，提高经营管理能力；培养学生的创业精神和创业能力通过校内培育，部分工作室可在学生毕业时成为较成熟的创业实体同时采取校企联姻的模式，让学生的创业活动与企业之间形成良好的互动，使学生的创业成果尽快产业化。
参考文献：
[1]林嵩.大学生创业政策：现状评析与制度设计[J]. 现代管理科学，2010，（2）.
[2]陈成文，孙淇庭.大学生创业政策：评价与展望[J]. 高等教育研究，2009，30（7）.
[3]何应林.基于创业失败案例的高职大学生创业能力培养策略研究[J]. 十堰职业技术学院学报，2012，25（3）.
[4]李丰乾.浅析高职院校学生创业能力的培养[J].教育与职业理论版，2009（11）.
[5]倪宁，杨玉红，蒋勤峰.创业失败学习研究的若干基本问题[J].现代管理科学，2009，（5） .
关键词 创业案例 创业能力 高职学生 创业政策
一、前言
联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动的世界宣言》中明确提出：培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。国务院也在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养”。随着我国市场经济的快速发展和知识经济的突飞猛进，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得不少成功的经验，大学生创业也因此成为热门的话题。然而，并非每个人都适合创业，一个人要想获得创业的成功，仅有热情是不够的，还必须具备基本的创业素质和能力并做好充分的创业准备。目前高职大学生创业的能力比较缺乏，创业成功还有待于他们在实践中不断地磨砺。本文通过对诸多创业失败案例的分析对高职大学生如何开展创业能力的培养研究进行了探讨，并提出一些可行的对策。
近年来，高校创业教育受到国家高度重视。2010年，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）文件，要求“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业”，“落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业”；国务院同年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在“高等教育”部分也指出，要“加强就业创业教育和就业指导服务”。2012年8月，教育部又印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求本科院校面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。各地高校积极落实这些精神，纷纷开展创业教育。
在2013年两会期间，不断有全国人大代表针对创业的系列问题提出建议，或减少项目审批，或改善创业环境，或关注创业群体，热心讨论，出谋划策。全国人大代表、小米公司创始人雷军发出关于完善创业环境的提案，指出需要对创业环境进行完善和优化的建议。不仅如此，2014年的两会上各类报告及领导讲话中也多次提到鼓励创业带动就业、转变政府职能、发扬劳动创造精神和创业精神等相关的政策和激励，尤其以改革工商登记制度为佳，将更加激发企业和个人创业的创业积极性。
为有效促进大学生创业，中央和各地方政府在创业培训、税收优惠、降低进入壁垒、创业融资和场地扶持等方面出台了一系列政策，为高职大学生创业提供了良好的政策支持。
但是大学生创业往往并非如设想的那样一帆风顺，大学生创业失败是一种普遍的现象，据统计，全国大学生自主创业成功的比例仅为2%-3%。本文基于创业失败案例对大学生创业失败的类型和原因进行了分析，并对高职大学生创业能力的培养进行了讨论与研究。
二、创业失败案例分析
本文通过纸质媒体、网络渠道等搜集了一系列大学生创业失败的案例，通过分析其创业失败的原因并进行对比，得出其中的一些的共性问题：
1、创业心态失衡
大学生创业心理往往决定了创业的成败。大学生创业心态问题主要有两个方面：首先，缺乏自信。大学生创业者中绝大多数选择创业不是来自对创业成功的自信，而是源于外在求职的压力，其创业初衷就埋下了失败的种子。面对创业初期的各种挫折和困难，没有强大的信念以及行动力作为支撑，往往容易产生中途放弃的念头，导致创业半途而废、无疾而终。其次，资金不足、流动资金紧张的问题。资金的局限性，使得大学生在创业投资过程中顾虑过多，压力过大，同时又急于求成，期望快速收回成本并开始盈利，这样的心态上的问题往往会使创业者作出一些不遵循事物发展的客观规律的决断，最终导致创业失败。
2、创业经验不足
经验不足是大学生在创业之路上一大障碍，大学生创业项目是要在市场经济中生存、发展，而由于市场经济的竞争特点，在市场经济的环境中必然导致优胜劣汰。对于经验丰富的创业者来说，尽管他也要经受许多市场考验，也存在失败的可能，但是他可以从容地应对大多数的困难与障碍，减少很多失败的风险。通过分析诸多大学生创业失败的案例，笔者发现首次创业的大学生由于缺乏社会和实践经验，在创业过程中出现下列情景：处理合同和协议过于草率，违约后无法律保障；无成本控制和风险管控意识；不懂如何经营和管理公司；对骗子不够警惕，受害后不知道如何维护自己的权益等等。这些由于缺乏社会经验和实践经验而导致的创业失败的案例，也从另一个角度暴露了高校在创业教育的薄弱环节，高校创业教育应该让大学生们知道“创业过程中有哪些地方容易出现问题”，“有哪些问题需要特别注意”，“出现各种问题后该如何处理”等这些更加实际的经验型知识。
3、创业知识缺乏
目前的大学生创业往往缺乏创业知识。例如：注册、贷款、办理各种手续、相关法律知识、创业方式和技巧以及各类应注意的事项等都不具备。这些基本常识的缺乏加大了创业的困难程度，甚至由于某个环节没有做好而导致创业失败。通过分析各类大学生创业失败的案例，对创业过程中应具备的相关知识进行了如下的总结与归纳：（1）专业知识和技能的准备。大学生在校期间，一定要学好数学、英语、计算机等基础知识。只有牢牢掌握基础知识才可以终身受益。（2）经营管理知识。在市场化浪潮席卷下的今天，创业者必须掌握现代管理的理念和方法，能从系统整体观念出发，统筹、协调、控制和优化各种资源。（3）经济和法律知识的准备。市场经济本质上就是法制经济。大学生创业必须熟悉和了解市场、社会和企业等内外部环境的法律法规及其运行机制，更为重要的是要能以法律为武器，规范自己和企业的行为，保护自己和企业的合法权益。 三、创业失败案例警示
通过对一系列创业失败案例的分析与总结，这些失败的经验对于创业大学生的重要价值体现在以下三个方面：
1、让大学生对创业困难与风险有着更加清楚的认识，对自身条件做出准确的判断。在学校创业教育的激励下，在创业成功榜样的引导下，一些有创业意向的大学生可能就会跃跃欲试，不管自己是否适合创业，也不管自身创业条件是否齐备。在这样的情况下，创业失败案例可以对创业大学生起到醒脑的作用，让其能够正确认识自己、正确评估自身创业条件，作出科学的创业决定。
2、为创业大学生指出正确的道路，避免重复前人的错误。在大学生创业的航程中有许多“暗礁”，创业大学生如何才能有效地避开它们，顺利到达目的地。自己探索是一种可能的选择，但这需要耗费大量时间，也存在较大的风险。而通过学习别人创业失败的案例，创业大学生则可以轻易地摸清创业“暗礁”的大致方位，从而在自己的创业航程中有意识地避开它们，避免重复的已发生的错误。
3、为创业大学生提供创业的勇气与信心。在创业过程中#特别是在首次创业的初期，创业大学生会遇到各种困难，稍有不慎就会受到重创。如果事先对此没有清楚的认识，创业大学生可能会心灰意冷、偃旗息鼓。反之，如果创业大学生事先学习了创业失败案例，就能够正确认识和积极应对自己遇到的困难，其心理承受能力就会大大提高，其创业成功的可能性也会大大提高。
创业失败经历有助于提高创业者后续创业的成功概率，即便创业失败大学生不再创业，在创业过程中受到的锻炼和煎熬对其个人成长也弥足珍贵。因此，正确面对创业失败并从中总结经验，学习创业知识对创业教育、增强高校创业教育效果和提高大学生创业成功率却十分必要。
四、高职大学生创业能力的培养
为进一步促进高职大学生创业并提高大学生创业的成功率，切实培养高职大学生的创业能力以及建立起高职院校长效的创业学习机制，当前我国的大学生创业能力的培养还应从以下几个方面予以改进和完善。
1、强化创业教育课程，构建创业教育新体系
大学生自主创业成功率低，主要原因是由于大学生创业心态失衡、创业经验不足、创业知识缺乏所导致。因此，开展创业教育势在必行。创业教育是提高大学生的创业基本素质，培养他们的开创型个性和创业精神的教育。创业教育的实施，可有效改变创业“临时抱佛脚”的状况，消除大学生创业中所表现出的浮躁、盲目、脆弱、草率等现象，对于增强大学生的创业意识，提高大学生的创业成功率具有重要的意义。但目前我国开展创业教育的高校还不是很多，而且在创业教育的实施主体、课程设置等方面较为混乱，无法满足大学生创业的要求。因此，在加强对大学生的创业培训的同时，应尽快把创业教育纳入高校教育体系中来。当然，大学生创业基本素质的提高，并非一朝一夕之功。在高校加强大学生创业教育的同时，我们要借鉴发达国家开展创业教育的先进经验，在中小学中开设培养学生创新意识的课程，从而构建起一个涵盖大、中、小学的全方位的、科学的学生创业教育新体系
2、构建完整的创业教育师资队伍
创业教育不能离开课堂这一传授知识的有效途径和基础环节。创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授经营管理和相关综合知识；不仅要传授知识，而且要能够激发创业意识、培养创业品质、增强创业能力。完整的创业教育师资队伍主要由三类人员组成：第一类是教授创业理论课的本校教师，主要由工商管理、企业管理、法律专业的教师担任。第二类是从事创业沙龙讲座的工商、税务部门、企业、投融资机构的专业人士，以传授企业登记注册、交纳税费、企业管理、融资贷款方面的知识与技巧。第三类是富有实际创业经历并取得成效的创业导师，此类人员丰富的创业经历、现身说法对于大学生尤具说服力。大学生最为关键的创业实践环节，最需要这些导师点拨迷津、传授宝贵经验。当前，高校创业教育师资队伍中，富有实战经验的创业导师尤为匮乏，亟须加强这一类师资的选聘，以解决创业教育“纸上谈兵”的问题。
3、积极开展创业实践活动，切实提高高职大学生创业能力
实践活动是创业教育的重要内容，它能使学生进一步巩固知识，提高所学知识和技能转化为实际运用的创业能力。充分利用校内资源与场所建立创业实训基地，扶植大学生创新创业工作室、与钻研专业紧密结合、与服务企业紧密结合、与实践创业紧密结合，以培养和提高大学生创业能力。首先，学校的各类优势资源要向学生开放，让学生了解发展现状与行业动态，同时鼓励教师带领学生共同完成创业课题的研究，对创业课题的实践有着更加清晰的认识。其次，组织学生进行创业实践体验，让大学生虚拟创业公司。另外，高校还可以成立让学生自主管理自主经营的科技服务公司，建立大学生超市食堂书亭家教服务中心教育培训中心等实体，在创业指导教师的指导下，让学生在实践中处于主体地位，体验创业全过程，使学生在经营实践中，提高经营管理能力；培养学生的创业精神和创业能力通过校内培育，部分工作室可在学生毕业时成为较成熟的创业实体同时采取校企联姻的模式，让学生的创业活动与企业之间形成良好的互动，使学生的创业成果尽快产业化。
参考文献：
[1]林嵩.大学生创业政策：现状评析与制度设计[J]. 现代管理科学，2010，（2）.
[2]陈成文，孙淇庭.大学生创业政策：评价与展望[J]. 高等教育研究，2009，30（7）.
[3]何应林.基于创业失败案例的高职大学生创业能力培养策略研究[J]. 十堰职业技术学院学报，2012，25（3）.
[4]李丰乾.浅析高职院校学生创业能力的培养[J].教育与职业理论版，2009（11）.
[5]倪宁，杨玉红，蒋勤峰.创业失败学习研究的若干基本问题[J].现代管理科学，2009，（5） .