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【摘 要】随着社会的发展，美术在教育体系中的作用越来越重要。新课程改革对高中美术教学提出了更多的要求，作为教师在教学过程中应该积极探索，用各种方法和策略提高美术课堂的教学效率，进而提高学生的综合素质。
【关键词】高中美术 课程改革 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.003
高中美术是对学生进行文化教育的重要组成部分，在美术教学过程中够培养学生的人文精神和艺术修养，达到健全学生人格的目的，这对学生的全面发展和长远发展有着重要的意义。《美术课标标准》在前言中关于课程的性质与价值定位为：陶冶学生情操，提高审美能力，发展学生的感知能力，形成技术意识。在基本理念中还要激发学生学习美术的兴趣，培养解决实际问题的能力，但是，在当前的高中美术教学中，存在的教学问题使得教学目标难以得到实现。以往的高中美术课堂，教师对课程的重视程度不够，教学模式单一、课堂气氛沉闷枯燥、学生对美术课堂不感兴趣是常见的问题。在新课程改革进程中，以前的教学已经不能符合要求，教师要积极进行课堂教学改革，学习先进的教学理论，转变教学观念，努力提高课堂教学效率和教学效果。
一、转变教学观念，重视美术教学
受应试教育的影响，美术教育长期得不到重视，成了可有可无的学科，随着社会的发展需要的是全面发展的人才，学生的综合素质是学校和教师应该重视的，新课程改革带来了新的教学思想和教学观念，因此教师要转变以往的传统观念。
首先，教师要树立以学生为本的教学理念。以人为本是新课程改革中的重要理念，也是素质教育的理念之一，在教学过程中教师要把学生当成课堂教学的中心，在课堂教学中调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主观能动作用，激发学生的兴趣，并且为学生创造机会，让学生参与课堂教学。
其次，教师要重新定位自己的角色。在以往的高中美术教学中，教师的主导作用明显，学生在课堂上处于被动接受的状态，例如教师讲解知识，学生接受知识的灌注，并且教学内容比较单一，考什么才教什么，在这种情况下，学生的艺术鉴赏能力和文化修养完全得不到培养和提高。因此教师要转变这种思想，重新定位自己的角色，在教学过程中做学生的引导者和合作者。
二、多种教学方法并用，让美术课堂充满活力
在教学实践中，很多教师都有这样的体会，即使是同样的教学内容，使用不同的教学方法会产生不同的教学效果，并且教学效果和课堂氛围、学生的学习积极性等都有着直接的关系。新课程改革强调教学观念和教学方法的革新，在高中美术教学中教师不仅要在观念上重视美术教学，还要考虑教法，多种教学方法并用，用各种手段和方法让美术课堂充满活力，以调动学生的积极性。
在以往的高中美术教学中教学方法比较单一，大多数都是教师讲、学生听。高中美术本来是一门欣赏性很强的科目，可是被很多教师上成了讲解课，单一的教学方式，学生对知识讲解不感兴趣，课堂氛围也就变得沉闷枯燥。
高中美术教学中的教学方法有很多种，如直观教学法、讨论教学法、提问教学法等，教师要根据实际教学情况灵活选择。例如，在课堂教学过程中，对于一些学生必须掌握的内容，教师可以适当进行讲解，但是不要讲得过多，否则学生容易失去兴趣。教师要善于用多样的教学方法调动学生的积极性，体现学生的主动性，让学生参与到课堂教学中来。例如教师可以让学生提前进行教学内容的预习，在课堂上运用提问教学法，可以由教师向学生提问，学生根据自己的预习情况回答；也可以由学生向教师提问，学生在预习中根据自己的知识水平找到重点和难点向教师提问，教师可以回答学生的问题，也可以鼓励学生进行自主探究，找到问题的答案。
在教学过程中，教师的示范作用是很重要的，通过教师进行示范不仅能够激发学生的学习兴趣，并且能够在帮助学生理解知识、掌握基础知识和基本技能的同时还可以发挥学生的想象力和创造力，但是在高中美术教学中，示范教学又是容易被教师忽视的，很多教师把知识口头传授或者进行图片展示，做不到在示范中与学生进行沟通和交流。因此，在新课改背景下进行高中美术教学，教师要重视示范的作用，在课堂教学过程中利用示范来拉近学生与教师之间的距离，拉近学生与美术之间的距离。例如在学习中国画的知识时，教师单纯讲解水墨画有什么特点，学生没有真切的理解和感受，这时教师就可以边示范边讲解，在黑板上简单画一幅山水画，让学生在观察的过程中感受山水画的特点和美。
当然这一点对教师的专业素质和教学水平要求很高，作为教师需要在教学中不断进行自我提升，培养自身的专业素质。除此之外，还要掌握一些教育理论，这样在教学中才能根据学生的特点和实际情况进行教学，从而取得良好的教学效果。
三、注意引导，发挥学生的主体作用
学生是课堂学习的主体，在高中美术教学中教师要注意引导，引导学生参与课堂教学，并且发挥学生的主动作用。课堂教学只有让教师和学生形成良好的互动，调动学生的积极性和主动性，才能取得良好的教学效果。在教学过程中教师要多为学生创造机会，让学生能够发挥自己的主观能动作用，例如在课堂教学中，除了教师进行示范之外，还可以鼓励学生有自己的创作。如在学习剪纸这门艺术时，教师可以在传授学生一些基本方法之后，让学生创作出自己的作品，并且对学生的作品进行点评和张贴，培养学生的兴趣，增强学生的信心。
课堂教学是双向的活动，教师在课堂上要善于引导学生进行发言，可以把学生分成若干小组，在课堂上以小组的形式进行学习，当发现一个有价值的问题时，可以组织学生进行小组讨论，得出学生自己的答案。教师要多使用引导性的语言，随时向学生进行提问，例如“为什么是这样的？”“你还有没有其他的看法？”等等鼓励学生进一步思考，培养学生的创新能力。为此，教师要营造一个轻松的课堂氛围，能够让学生畅所欲言，不会因为回答错误而尴尬，也不会因为自己回答错误而感到灰心，多对学生进行鼓励和表扬，能够看到学生的优点和取得的进步。同时在小组讨论和学习中，也会使学生的合作能力和表达能力得到培养和提高。
总之，高中美术是进行美育的一部分，在学生的成长过程中有着重要的意义。在高中美术教学中教师要转变以往观念，重视美术教学，在教学过程中用多种教学方法培养学生的兴趣，调动学生积极性。教师还要看到美术教学与其他科目的不同，在教学中培养学生的审美观念，促进学生美术素质的提高，进而促进学生的全面发展。
【关键词】高中美术 课程改革 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.003
高中美术是对学生进行文化教育的重要组成部分，在美术教学过程中够培养学生的人文精神和艺术修养，达到健全学生人格的目的，这对学生的全面发展和长远发展有着重要的意义。《美术课标标准》在前言中关于课程的性质与价值定位为：陶冶学生情操，提高审美能力，发展学生的感知能力，形成技术意识。在基本理念中还要激发学生学习美术的兴趣，培养解决实际问题的能力，但是，在当前的高中美术教学中，存在的教学问题使得教学目标难以得到实现。以往的高中美术课堂，教师对课程的重视程度不够，教学模式单一、课堂气氛沉闷枯燥、学生对美术课堂不感兴趣是常见的问题。在新课程改革进程中，以前的教学已经不能符合要求，教师要积极进行课堂教学改革，学习先进的教学理论，转变教学观念，努力提高课堂教学效率和教学效果。
一、转变教学观念，重视美术教学
受应试教育的影响，美术教育长期得不到重视，成了可有可无的学科，随着社会的发展需要的是全面发展的人才，学生的综合素质是学校和教师应该重视的，新课程改革带来了新的教学思想和教学观念，因此教师要转变以往的传统观念。
首先，教师要树立以学生为本的教学理念。以人为本是新课程改革中的重要理念，也是素质教育的理念之一，在教学过程中教师要把学生当成课堂教学的中心，在课堂教学中调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主观能动作用，激发学生的兴趣，并且为学生创造机会，让学生参与课堂教学。
其次，教师要重新定位自己的角色。在以往的高中美术教学中，教师的主导作用明显，学生在课堂上处于被动接受的状态，例如教师讲解知识，学生接受知识的灌注，并且教学内容比较单一，考什么才教什么，在这种情况下，学生的艺术鉴赏能力和文化修养完全得不到培养和提高。因此教师要转变这种思想，重新定位自己的角色，在教学过程中做学生的引导者和合作者。
二、多种教学方法并用，让美术课堂充满活力
在教学实践中，很多教师都有这样的体会，即使是同样的教学内容，使用不同的教学方法会产生不同的教学效果，并且教学效果和课堂氛围、学生的学习积极性等都有着直接的关系。新课程改革强调教学观念和教学方法的革新，在高中美术教学中教师不仅要在观念上重视美术教学，还要考虑教法，多种教学方法并用，用各种手段和方法让美术课堂充满活力，以调动学生的积极性。
在以往的高中美术教学中教学方法比较单一，大多数都是教师讲、学生听。高中美术本来是一门欣赏性很强的科目，可是被很多教师上成了讲解课，单一的教学方式，学生对知识讲解不感兴趣，课堂氛围也就变得沉闷枯燥。
高中美术教学中的教学方法有很多种，如直观教学法、讨论教学法、提问教学法等，教师要根据实际教学情况灵活选择。例如，在课堂教学过程中，对于一些学生必须掌握的内容，教师可以适当进行讲解，但是不要讲得过多，否则学生容易失去兴趣。教师要善于用多样的教学方法调动学生的积极性，体现学生的主动性，让学生参与到课堂教学中来。例如教师可以让学生提前进行教学内容的预习，在课堂上运用提问教学法，可以由教师向学生提问，学生根据自己的预习情况回答；也可以由学生向教师提问，学生在预习中根据自己的知识水平找到重点和难点向教师提问，教师可以回答学生的问题，也可以鼓励学生进行自主探究，找到问题的答案。
在教学过程中，教师的示范作用是很重要的，通过教师进行示范不仅能够激发学生的学习兴趣，并且能够在帮助学生理解知识、掌握基础知识和基本技能的同时还可以发挥学生的想象力和创造力，但是在高中美术教学中，示范教学又是容易被教师忽视的，很多教师把知识口头传授或者进行图片展示，做不到在示范中与学生进行沟通和交流。因此，在新课改背景下进行高中美术教学，教师要重视示范的作用，在课堂教学过程中利用示范来拉近学生与教师之间的距离，拉近学生与美术之间的距离。例如在学习中国画的知识时，教师单纯讲解水墨画有什么特点，学生没有真切的理解和感受，这时教师就可以边示范边讲解，在黑板上简单画一幅山水画，让学生在观察的过程中感受山水画的特点和美。
当然这一点对教师的专业素质和教学水平要求很高，作为教师需要在教学中不断进行自我提升，培养自身的专业素质。除此之外，还要掌握一些教育理论，这样在教学中才能根据学生的特点和实际情况进行教学，从而取得良好的教学效果。
三、注意引导，发挥学生的主体作用
学生是课堂学习的主体，在高中美术教学中教师要注意引导，引导学生参与课堂教学，并且发挥学生的主动作用。课堂教学只有让教师和学生形成良好的互动，调动学生的积极性和主动性，才能取得良好的教学效果。在教学过程中教师要多为学生创造机会，让学生能够发挥自己的主观能动作用，例如在课堂教学中，除了教师进行示范之外，还可以鼓励学生有自己的创作。如在学习剪纸这门艺术时，教师可以在传授学生一些基本方法之后，让学生创作出自己的作品，并且对学生的作品进行点评和张贴，培养学生的兴趣，增强学生的信心。
课堂教学是双向的活动，教师在课堂上要善于引导学生进行发言，可以把学生分成若干小组，在课堂上以小组的形式进行学习，当发现一个有价值的问题时，可以组织学生进行小组讨论，得出学生自己的答案。教师要多使用引导性的语言，随时向学生进行提问，例如“为什么是这样的？”“你还有没有其他的看法？”等等鼓励学生进一步思考，培养学生的创新能力。为此，教师要营造一个轻松的课堂氛围，能够让学生畅所欲言，不会因为回答错误而尴尬，也不会因为自己回答错误而感到灰心，多对学生进行鼓励和表扬，能够看到学生的优点和取得的进步。同时在小组讨论和学习中，也会使学生的合作能力和表达能力得到培养和提高。
总之，高中美术是进行美育的一部分，在学生的成长过程中有着重要的意义。在高中美术教学中教师要转变以往观念，重视美术教学，在教学过程中用多种教学方法培养学生的兴趣，调动学生积极性。教师还要看到美术教学与其他科目的不同，在教学中培养学生的审美观念，促进学生美术素质的提高，进而促进学生的全面发展。