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摘要：阅读是一种习惯，在人生中养成越早越好。《语文课程标准》指出：小学阶段学生的課外阅读总量不少于100万字。现在我们的阅读方式也在不断地改进，从传统的读图读文，到对影视作品的视听阅读、网络阅读。但这些却给正值发展语文素养最佳时期的小学生带来了不少忧患，使较多的学生失去了阅读文字的兴趣，进而削弱了学生对文字资料的理解、分析能力和表达能力。因此，在小学语文教学中要加强阅读习惯培养，让小学生“阅读”成为“悦读”，让学生养成阅读习惯。
关键词：小学生；阅读习惯；养成研究
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0040
阅读是一种习惯，在人生中养成越早越好。《语文课程标准》指出：小学阶段学生的课外阅读总量不少于100万字。现在我们的阅读方式也在不断地改进，从传统的读图读文，到对影视作品的视听阅读、网络阅读。但这些却给正值发展语文素养最佳时期的小学生带来了不少忧患，使较多的学生失去了阅读文字的兴趣，进而削弱了学生对文字资料的理解、分析能力和表达能力。因此，在小学语文教学中要加强阅读习惯培养，让小学生“阅读”成为“悦读”，让学生养成阅读习惯。
一、创设读书氛围促读，让学生自主进入阅读境界
首先培养学生良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读能力，使学生乐于读书，善于读书。其次关注小学生课余阅读生活，进一步理解和把握小学生的读书生活状态，着眼未来，探索课外阅读对青少年健康成长的价值和意义。全校师生主动参与，书香飘溢，营造了浓浓的书香氛围。
二、以制度保障学生的课内自主阅读和课外阅读时间
首先，要保障教学课时数内的一节阅读课；另外，开辟较长时间的自读课；要倡导学生坚持课外自读，这是学生形成良好阅读习惯的最佳途径。培养学生阅读兴趣，布置长假及休息日阅读任务。学生假期阅读，开拓学生在家的课外阅读空间，保证阅读时间。学生要时刻问自己“今天我读书了吗？”“今天我有多少收获？”阅读课外书的时候要记录阅读的篇目、精彩词句，教师定期组织检查、评比、展示，长久下去，学生定能形成良好的读书习惯。早读、课间、小自习、午间，出现了“人人诵读，遍地诗声”的良好风气。早读二十分钟：听经典朗诵，感受声音之美。
三、指导学生学会做读书笔记、培养学生阅读兴趣
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。让学生准备一本精致的本子，将读书中的精彩片断、好词佳句、名人名言、读书笔记、心得体会及读书规划书，参加读书活动的作品等记录下来，不定期进行展示。互相观摹学习，取长补短，这时，你会发现不少同学的读书笔记或者内容新颖，或者标题醒目；或者编排精美；或者图文并茂。这时，应该及时组织同学们积极参与评议、交流、展览，以鼓励其他同学也积极加入做读书笔记的行列，以正面鼓励为主，以逐渐吸引学生不断加入课外阅读并坚持做读书笔记。
四、培养学生的阅读兴趣，促阅读习惯养成
教师在阅读教学中，通过不同的阅读方式对比阅读练习，引导学生明白不同阅读方式的优劣，认识到文学阅读对锻炼思维能力，全面提升语文素养的重要作用，自觉坚持文字阅读。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
一是创设“诗教氛围”。学校开辟了专门的古诗词诵读专栏，板报、橱窗经常刊登古诗词；班级黑板报也开辟了“每周一诗”的小栏目，每周抄上一首新的诗词，让学生读、悟、吟、背。充分利用每天早读时间和中午预备铃前五分钟，开展集体诵读活动。
二是开设“古诗词诵读日”。在这一天对班级的诗词诵读举办形式丰富、生动活泼的诵读活动。为提高学生的学习兴趣，提高学习效率，学校鼓励各年级教师在诵读形式、方法、技巧、激励手段等方面勤于探索、大胆创新、勇于实践，并经常开展经验交流活动，收到很好的成效。
三是开展丰富多彩的读书活动。如背诗，有教师采取了竞赛的形式：师生背、接龙背、听记背、问答背。读诗：领读、引读、对读、跟录音读、想象读、默读、绘画读等。理解和记忆，注重创设情境，辅以动作，音乐、图画。让学生在中得到需求在读书得到知识。使学生在活动中得到成功的感觉得到他人一句赞许的话、一道敬佩的眼光鼓励学生阅读的内在动力。
“兴趣是最好的老师”，学生阅读兴趣的培养至关重要，语文教师可经常组织丰富多彩的读书活动，展示学生的读书成果等，不要给学生过重的阅读负担，虽说“不动笔墨不读书”，可很多时候可让学生无任何书面作业的“零负担读书”，以保证学生的阅读兴趣。
通过有目的地对小学学生进行阅读习惯养成教育，培养学生良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读能力，使学生乐于读书、善于读书，形成爱读书的局面。当学生有了会读书的兴趣，读书的愿望才会强烈。读书的行动才会持久，这样有利于读书习惯的养成，从而从根本上形成会读书的局面。当学生有了会读书的能力，读书的兴趣会更浓，读书的效果会更好，这样有利于读书水平的提高。引导学生形成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的语感，发展学生的个性，丰富学生的精神世界，使他们终身受益，同时也为学生的终身学习奠定了坚实的基础。
关键词：小学生；阅读习惯；养成研究
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0040
阅读是一种习惯，在人生中养成越早越好。《语文课程标准》指出：小学阶段学生的课外阅读总量不少于100万字。现在我们的阅读方式也在不断地改进，从传统的读图读文，到对影视作品的视听阅读、网络阅读。但这些却给正值发展语文素养最佳时期的小学生带来了不少忧患，使较多的学生失去了阅读文字的兴趣，进而削弱了学生对文字资料的理解、分析能力和表达能力。因此，在小学语文教学中要加强阅读习惯培养，让小学生“阅读”成为“悦读”，让学生养成阅读习惯。
一、创设读书氛围促读，让学生自主进入阅读境界
首先培养学生良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读能力，使学生乐于读书，善于读书。其次关注小学生课余阅读生活，进一步理解和把握小学生的读书生活状态，着眼未来，探索课外阅读对青少年健康成长的价值和意义。全校师生主动参与，书香飘溢，营造了浓浓的书香氛围。
二、以制度保障学生的课内自主阅读和课外阅读时间
首先，要保障教学课时数内的一节阅读课；另外，开辟较长时间的自读课；要倡导学生坚持课外自读，这是学生形成良好阅读习惯的最佳途径。培养学生阅读兴趣，布置长假及休息日阅读任务。学生假期阅读，开拓学生在家的课外阅读空间，保证阅读时间。学生要时刻问自己“今天我读书了吗？”“今天我有多少收获？”阅读课外书的时候要记录阅读的篇目、精彩词句，教师定期组织检查、评比、展示，长久下去，学生定能形成良好的读书习惯。早读、课间、小自习、午间，出现了“人人诵读，遍地诗声”的良好风气。早读二十分钟：听经典朗诵，感受声音之美。
三、指导学生学会做读书笔记、培养学生阅读兴趣
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。让学生准备一本精致的本子，将读书中的精彩片断、好词佳句、名人名言、读书笔记、心得体会及读书规划书，参加读书活动的作品等记录下来，不定期进行展示。互相观摹学习，取长补短，这时，你会发现不少同学的读书笔记或者内容新颖，或者标题醒目；或者编排精美；或者图文并茂。这时，应该及时组织同学们积极参与评议、交流、展览，以鼓励其他同学也积极加入做读书笔记的行列，以正面鼓励为主，以逐渐吸引学生不断加入课外阅读并坚持做读书笔记。
四、培养学生的阅读兴趣，促阅读习惯养成
教师在阅读教学中，通过不同的阅读方式对比阅读练习，引导学生明白不同阅读方式的优劣，认识到文学阅读对锻炼思维能力，全面提升语文素养的重要作用，自觉坚持文字阅读。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
一是创设“诗教氛围”。学校开辟了专门的古诗词诵读专栏，板报、橱窗经常刊登古诗词；班级黑板报也开辟了“每周一诗”的小栏目，每周抄上一首新的诗词，让学生读、悟、吟、背。充分利用每天早读时间和中午预备铃前五分钟，开展集体诵读活动。
二是开设“古诗词诵读日”。在这一天对班级的诗词诵读举办形式丰富、生动活泼的诵读活动。为提高学生的学习兴趣，提高学习效率，学校鼓励各年级教师在诵读形式、方法、技巧、激励手段等方面勤于探索、大胆创新、勇于实践，并经常开展经验交流活动，收到很好的成效。
三是开展丰富多彩的读书活动。如背诗，有教师采取了竞赛的形式：师生背、接龙背、听记背、问答背。读诗：领读、引读、对读、跟录音读、想象读、默读、绘画读等。理解和记忆，注重创设情境，辅以动作，音乐、图画。让学生在中得到需求在读书得到知识。使学生在活动中得到成功的感觉得到他人一句赞许的话、一道敬佩的眼光鼓励学生阅读的内在动力。
“兴趣是最好的老师”，学生阅读兴趣的培养至关重要，语文教师可经常组织丰富多彩的读书活动，展示学生的读书成果等，不要给学生过重的阅读负担，虽说“不动笔墨不读书”，可很多时候可让学生无任何书面作业的“零负担读书”，以保证学生的阅读兴趣。
通过有目的地对小学学生进行阅读习惯养成教育，培养学生良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读能力，使学生乐于读书、善于读书，形成爱读书的局面。当学生有了会读书的兴趣，读书的愿望才会强烈。读书的行动才会持久，这样有利于读书习惯的养成，从而从根本上形成会读书的局面。当学生有了会读书的能力，读书的兴趣会更浓，读书的效果会更好，这样有利于读书水平的提高。引导学生形成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的语感，发展学生的个性，丰富学生的精神世界，使他们终身受益，同时也为学生的终身学习奠定了坚实的基础。